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《司马光》第二课时教学片段
……
师:“慌”是什么意思?
生1:紧张。
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生2:害怕。
师:哪里可以看出他们紧张害怕?
生1:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
师:他们可能会喊些什么?
生1:救命啊!救命啊!
生2:快来人哪!有人掉进大水缸里啦!
师:你能读出他们的紧张害怕来吗?
生1:读,(语速太慢)
师:一点都不紧张不害怕嘛。
生2:读。(很到位)
师:没错,这就是慌的样子。
再点名读
齐读。
……
生1:读“司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。”
师:你这块石头不够大,砸不破水缸。
生1:读。
师:换了块大石头,但没有用力砸。
生1:读。
师:对了,这才是课文中写到的司马光。谁再来试试?
点名读,齐读。
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《雨点》教后小记《雨点》是一首清新质朴的儿歌,分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”四个拟人化动态词生动形象地再现了雨点在不同地方不同形态,符合儿童思维特点。爱听故事是孩子的天性。教学伊始的第一遍读,我便用语言创设一个童话情境“有一天,云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们,你们已经长大了。要自己到外面美丽的世界去看一看吧!’听了云妈妈的话,雨娃娃们纷纷离开了雨妈妈。他们去了哪儿呢?读一读儿歌,告诉老师。”让孩子在童话情境中读儿歌,整体感知,感受阅读的兴趣。童话让儿歌内涵丰富起来。孩子在读儿歌过程中,不只是学习语言,陶冶情操,同时也能丰富自己的人文底蕴。
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