第三课《承担责任》学案
学习目标:
1.明确什么是责任。懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。
2.明确学生作为学校和班级的成员所负有的责任。
3.具有集体主人翁精神,参与集体事务,为集体做事,爱护集体的荣誉。
学习重难点:了解承担责任或不承担责任的不同后果,强化其责任意识。
学习过程:
一、小老师导入:
1、在任何时候任何地方,只要我们生活在一个集体中,我们就要积极主动地努力成为这个集体的主人,要为这个集体的发展做出贡献。承担应有的责任是维护集体利益和荣誉、建设集体的最好方法。
2、说说我的理解:什么是责任?
二、新课学习
(一)我们是主人
1、案例导入:回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样?
(维护自家利益的,借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任,对其他的事就不一定这样关心了。)
2、责任从哪里来的?
分配的任务:由权威的人赋予某人的责任。如:老师布置的作业。
职业的要求:每一份工作都伴随着相应的责任。如:爸爸是一名记者,他要对新闻保持敏感性。
法律规定:法律赋予人们的责任。如:交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗:习俗影响人们的行为方式,赋予人们责任。如:出门在外,经常给父母报平安。
公民身份:作为国家公民,意味着承担一定的责任。
因此,许多责任不只有一个来源
责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。(朗读体会p19正文)
3、讨论p19“李雯的想法”思考题。(既不利于班级发展,也不利于个人发展)
(二)我们的责任
1、承担责任,需要付出努力和代价。
看书p20页。题写表格“我在集体中的责任”。例如:
我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果
值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚……
从“班级管理日志”你体会到什么?
承担责任不仅有利于集体,也有利于个人的发展。
2、日常生活中:承担责任,可以有多种方式。(p21小组情景对话)
思考:怎样为集体做贡献?
①要学习螺丝钉精神,做好集体分配给自己的事;
②根据自己的特点,找准自己在集体中的位置,主动为集体做力所能及的事。
1、关键时刻需要有人挺身而出时的责任。(p22交流)
三、过关练习
1、自行完成练习题
2、小老师组织评讲
学习反思:
《告别依赖走向自立》导学案
目标树立自立的生活态度,并在实践中体验自立的意义
重点培养自立能力要多实践、多锻炼
一、预习检测1、依赖心理的危害?(了解即可)
2、如何培养自立的能力?(理解并识记)
3、自立与帮助、依赖的关系?(理解)
二、合作研讨1、阅读教材41页的情景材料,合作探究以下问题:
(1)这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯,有哪些原因?为什么她后来改正了?
(2)你认为自立自理的关键是什么?
2、阅读教材41--42页的情景材料,合作探究以下问题:
(1)假设学校取消了班主任制度,没有班主任的约束,你该如何安排自己的学习?
(2)假如父母因故外出一周,只有你一个人在家,你会怎样安排自己的生活?
3、阅读教材43--44页的表格材料,合作探究以下问题:
(1)在以上情景中,你能看出这名中学生犯了哪些错误?缺少什么能力?
(2)培养自立能力最好的办法是什么?
三、展示交流1、分组分别展示预习部分的内容,强化记忆,巩固基本知识点。
2、第二部分展示内容是课堂研讨部分,组与组之间展开竞争、评比。
四、归纳提升
李强强从小过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。上中学后很想自立,可做了几天就觉得很累,这时父母也说:“好了,强强等你长大了,自然就能自立了,现在有父母照顾你,把学习搞好就行了。”李强强心想也对,这样可以有大量的时间学习。
(1)李强强的想法对吗?这是一种什么思想?如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系?
(2)当我们有了自立的意识后,我们应该怎样培养自己的自立能力呢?
五、达标闯关1.我们面对生活中的各种事情,要成为真正自立的人,只有()a.告别师长,走向自我b.挣脱家庭牢笼,独自闯天下c.明确和勇于承担自己的责任d.相互帮助,相互依靠
2.要想知道梨子的味道,就要亲口尝一尝;要学会游泳,就要在水中反复练习。这告诉我们()a.要培养自立能力,就要大胆地投身社会实践b.自己的事情自己负责的前提是要做到自主c.告别依赖,就要做到自己的事情自己负责d.梨子的味道很好吃,游泳有利于身体健康3.基础训练选择题
六、收获平台
一教材分析
1、教材的地位和作用:本节内容的学习是在学生掌握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习,将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来,为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基”知识,是构成学生化学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此,这部分知识对学生十分重要。
2、重点难点:根据以上分析,我确定本节课的学习重点是元素的概念,元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象,易跟原子混淆,我确定元素的概念为本节的学习难点。
二、教学目标
根据初三学生的知识基础、认知水平和新课标的要求,我确定本课时的教学目标为:
⒈知识与技能
⑴初步掌握元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
⑵了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。
⒉过程与方法
通过探究学习,联系生活和地壳中元素知识,加深对元素概念的理解,引导学生体验探究过程。
⒊情感态度与价值观
⑴进一步建立科学的物质观,增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。
⑵发展善于合作,勤于思考,勇于实践的科学精神,培养关心社会,关心自然的情感和意识。
三、教学方法
基于对教材和学情的分析,结合学生的实际情况,我借助多媒体,采用了“自学辅导,当堂达标”教学模式,以学为主,切实培养学生的学习能力。根据以学定教的原则,我确立了自主学习,合作探究的学习方法,使学生在自学、探究、合作交流中获得知识,增长能力。
四、教学过程
流程设计:先是简单导入、认定目标,接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念,第二模块是元素符号的书写、记忆和意义。每个模块一个小循环,每个小循环都按自主探究—合作交流---精讲点拨---巩固应用四个环节进行的,最后是达标测试,反思小结。
具体教学过程如下:
㈠情境导入(2分钟)
创设学习情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣。我是这样导入新课的:多媒体展示一杯水,水中有许多水分子,你能根据图示,说出水的宏观组成和微观构成吗?引导学生思考回答。
过渡:水中这许许多多的氢原子都属于氢元素,许许多多的氧原子都属于氧元素,那么,什么是元素?从而导入本节课题。这样从学生熟知的水和已有知识出发引入课题,贴近学生生活,将大大激发学生学习元素知识的强烈愿望,增强学习的动力。
(二)认定目标(2分钟)
多媒体出示学习目标,学生默读。使学生从总体上把握本节课的学习目标,明确努力方向。
﹙三﹚课堂达标
下面我们进入第一模块的学习。
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