课的教学方案

我相信初中教师都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，初中老师经常会为写教案感到苦恼，自己的初中教案如何写呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的课的教学方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题：4.3用方程解决问题（2）教学目标：1、能利用表格作为建模策略，分析实际问题中的数量关系列方程解决问题.2、进一步体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力.3、综合运用已有知识，在探索和解决问题的过程中获得体验，发展自己的思维能力.教学重点：利用表格作为建模策略，分析实际问题中的数量关系教学难点：建立表格的方法教学过程：一、情境创设：问题：用方程解决问题的一般步骤有哪些？二、自主探索：某班学生39人到公园划船，共租用9艘船，每艘大船可坐5人，每艘小船可坐3人，每艘船都坐满。问大船小船各租了多少艘？问题1、题中涉及哪几个量？问题2、题中相等关系是什么？教师提示，师生建构表格，学生填写.根据表格和相等关系设出未知数列出方程：解后反思：如果设小船只数为x呢？你能写出对应的方程吗？说明：学生在问题情景中初步体验用表格建模策略分析问题各量间的相互关系，列表格是解决问题的一个重要手段.三、自学例题：例题：小丽水果店花了18元买了苹果和橘子共6kg，已知苹果每千克3.2元，橘子每千克2.6元。小丽买了苹果和橘子各多少？思考：（1）指出问题中的数、数量、已知数量和未知数量；（2）表格可以怎样设计？（3）设小丽买xkg苹果，如何用表格分析问题中的数量关系？列出方程是什么？（4）解：解后反思：本题还有没有其它解法？说明：让学生体会用方程解决问题时，设未知数的方法不同，方程的复杂程度也常常不同，因此要有所选择.四、课堂练习：1、某班学生分两组参加植树活动，甲组有17人，乙组有25人，后来由于需要，又从甲组调了部分学生去乙组，结果乙组的人数是甲组的2倍。问从甲组调了多少学生去乙组？2、小颖用140元钱买了两种书，共10本，单价分别为10元和18元，每种书各买了多少本？五、教学小结：本课你有什么收获？

板书设计

教后感

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第29课推敲教案相关教学方案

教学要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学过程：

一、直接导入：

1、今天我们继续学习《推敲》。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。

2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）

二、细读第2-7自然段

1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。

（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。

（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。

（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。

（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：[来源:中.考.资.源.网]

（）

2、回答题（1）

（1）指名回答。

（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“——”画出来）指名读句子。感受到了什么？

（3）出示全诗，读一读。

（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。

3、回答题（2）

（1）指名回答。犹豫什么？

（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。

（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。

（4）演一演。

指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？

指名当导演，当贾岛，当群众。

演后评议。

（5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。

4、回答题（3）

（1）指名回答。

（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。

（3）出示课文，小组分角色朗读。

（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

（5）演一演

指导：韩愈说什么？怎么说？

贾岛说什么？怎么说？

演后评议。

（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

5、回答题（4）

（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出宁静；响亮）

（2）出示课文，齐读。

（3）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

三、学习第八小节

1、说说对贾岛的印象。

2、什么是推敲？

3、总结推敲的含义。

四、拓展提高

1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸

2、练一练

（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗？为什么？

（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗？为什么？

五、课外探究

1、将故事完整地演一演，师提供剧本。

2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。

第3课留学巴黎教案相关教学方案

教学目标：

（1）阅读课文，把握这位音乐大师求学的艰苦历程。

（2）学习作者坚毅的精神。

（3）理解作者爱国的情操。

教学形式：多媒体教学教学过程：一、歌曲导入。播放歌曲《黄河大合唱》。提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？小结：对，是我国著名的音乐家冼星海。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他执著音乐艺术追求而留学巴黎的学习历程。（介绍作者，出示课题）1．作者介绍：冼星海（19xx年--1945年）伟大的人民音乐家、作曲家。原籍广东番禺，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。2．检查字词：（1）请给下列画线的字注音：奢望西崽琐屑迷惘穷拙（2）请指出下列词语中的错别字：衣寇楚楚（）走头无路（）（3）结合文意解释下列词语：琐屑：迷惘：忌刻：流离失所：二、速读课文，整体感知：1．留学巴黎是以什么为顺序来写的？2．读了作者留学巴黎的学习历程，给你感受最深的是什么事？交流总结：（一）为艺术而留学巴黎。（二）在巴黎的艰辛生活。（三）创作《风》并考入巴黎音乐学院高级作曲班。（四）从作曲班毕业，学成归国。三、研读，讨论：1．冼星海只身到法国留学，在学习生活中遇到了那些困难？他是怎样克服的？2．冼星海取得了那些成就？3.冼星海为何拒绝留在巴黎？交流总结：四、体验与反思：结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？五、拓展延伸：名言：1．讲述自己积累的刻苦求学的故事。2．请写一句关于立志的名言。六、教师出示名言和寄语：1．伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。2．当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。3．含泪播种的人一定能含笑收获。4．没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。5．征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。6．再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。教师寄语：胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！教后记：

的教学方案

2.1比0小的数（一）教学设计

江苏教育学院附属高级中学崔宁宁

【设计思路】本节课是第二章的起始课，也是学生进入初中的第一节概念课.因此，为了让学生感受数学就处处存在于我们生活周围，本节课以现实生活为素材，从学生的生活经验、经历和已有的知识出发，创设恰当的情境：气温的表示和一个小游戏的结果的表示，让学生意识到他们小学里所学的数已经不够用了，意识到引入其他新数的必要性.紧接着展现现实生活中常见的情境图片引进负数.

本节课的第二个处理点是将“有理数的分类”提前，而将“正、负数可以表示相反意义的量”放置第二课时，因为可以说“正、负数可以表示相反意义的量”是对正、负数的一个应用，这样在第二课时不仅可以对有理数进行复习，而且还对有理数进行应用，让学生感受学数学的目的是为了用数学.

本节课的第三点就是对有理数进行分类.这点主要是用指出有理数所包含的全部对象的方法给出有理数的定义及分类，而有理数的分类实际上是有理数的定义的另一种表达形式.这里让学生初步感受分类思想，也开始逐渐地培养学生的分类思想.

【教学过程】

一、教学目标

1.根据已有的知识经验，借助生活中的实例认识负数，理解正数、负数的不同意义，体会负数引入的必要性；

2.理解有理数的意义，并会将有理数分类；

3.初步培养学生的分类思想.

二、教学重点、难点

重点：1.辨别正数与负数，理解负数的意义；

2.有理数的分类.

难点：1.负数概念的建立；

2.有理数的两种分类方法.

三、教学方法及手段：讨论法、讲授法

四、教学工具：多媒体课件

五、教学过程

1、创设情境引入新课

首先引导学生回忆：小学学过哪些数？是不是我们生活中遇到的任何量都可以用它们来表示呢？（可先让学生举例回答）

由此创设下列情境：

情境一：据气象台播报，2005年1月12日，南京的最高气温为零上9度，最低气温为零下3度，问：若将零上9度记为9℃，零下3度能记为3℃吗？

情境二：某班举行数学竞赛评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分；四个代表队答题情况如下表：

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