创造的火花在闪烁──太阳教学回眸

充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案是教师安排教学的依据，好的教案能更好地提高小学生的学习能力，小学教案该怎么写？下面是小编特地为大家整理的“创造的火花在闪烁──太阳教学回眸”。

“《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀？”“科学家怎么知道太阳的温度的呢？”“课题叫‘太阳’，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？”……在充分的预习之后，学生显然对教材进行了一番思考。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着智慧之门。

围绕着一个个问题，教学活动展开了。当学生就“太阳与人类的关系”的话题进行小组讨论时，课堂学习气氛达到了高潮。一会儿，两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次，我欣然应允。课堂本应该是属于孩子们的，作为他们学习的参与者和顾问，教师只有根据学生的需要，推动和激励其学习，才能为其孕育创造的火花设好温床。

理解了课文内容，看了“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”等多媒体动画，学生们又冒出许多新奇的想法：“老师，关于太阳的知识，人类研究了多少年呀？”──我一时语塞。“老师，根据本课的内容，我认为课题不应该叫‘太阳’，叫‘太阳，我们人类的朋友’更恰当！”──我微笑着点点头。“老师，我想给大家介绍一下太阳有多重，行吗？──我眼前一亮，顺水推舟，建议道：”如果让你重新编写这篇文章，那么你打算怎么做呢？“话音刚落，几只小手举了起来：“介绍太阳时，我要把太阳的重量和年龄的知识加上。”“我仍要以‘太阳’为题，但是不讲它与人类的关系，因为这些知识大家都知道了。我要重点讲人类关于太阳的新发现。”……创造无极限，教师要做好引路人。

第二天，我收到了几份学生上交的作业，有《太阳系知识小报》，有《我的理想》铅笔画，有被改编的《太阳》……多可爱的孩子们啊！只要你给他们读书、思考、展示的机会，只要你给他们研究、交流、发现的时间，只要你能够引导他们钻进教材再从教材中跳出来，那么，你就会看到一个个创造的火花在闪烁！

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太阳是大家的教学设计优秀模板

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

3．培养学生的想象能力、表达能力。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2．理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

教学资源:

1.多媒体课件

2.《七色光》歌曲

教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。

一、复习生字

二、确立学习目标

1．学生自定学习目标。

（1）引导学生形成确立学习目标的思路。

引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。

2．教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。

（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

三、情感渲染，导入新课

出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗？为什么喜欢太阳？

四、理解诗歌内容

（一）读全文，整体感知。

1．学生自由地读诗文。

2．抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。

3．教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。

（二）指导精读，积累感情

1．学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。

2．把描写太阳动作的词语画上圆圈，引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处？

3．根据学生的回答板书：洒拔陪看。

4．小组讨论：“洒拔陪看”为什么用得好。

5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。

6．组内练习读第二小节诗文，组内自评。

7．学生自告奋勇读，其他同学评价。

8．师生看板书合作读。

9．练习背诵。

8．仿写训练，拓展深化

（1）体会省略号的作用。

（2）学生说说太阳还做了哪些好事。

（3）伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。

（4）引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。

（6）学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。

（三）指导朗读第一节诗文

1．观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。

2．找出第一句诗文中描写的两种事物。

3．找出第二句诗文中的两个动词。

4．通过板书指导背诵。

（四）朗读理解三、四节诗文

1．指导朗读三、四节诗文。

2．小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福？

3．体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

4．板书：同一个太阳、同一个梦想

五、指导背诵全文。

1．学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。

2．师生看板书回顾全文。

3．学生看着板书练习背诵。

六、总结

1．学生谈本节课学到了什么？

2．教师总结

3．全班的同学，朗诵诗歌。

七、作业

把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。

板书：25．太阳是大家的

朵朵白云做了多少好事从西山落别的国家里

红彤彤的晚霞洒拔陪看趁小朋友

升起走向另外的国家小树和鲜花

落下等、盼

同一个太阳同一个梦想

珍珠鸟教学回顾 优秀教案推荐

四川省高县硕勋中学校彭季平

和学生一起学了《珍珠鸟》以后，师生感受很深刻，现在回想起来，仍然余味无穷。

在教师的课文范读后，我首先请大家读一下课文后的体会。有学生说几乎像一篇优美动人的童话故事：可爱的珍珠鸟父母，可爱的小珍珠鸟，可爱的作者。我进而提问：如此和谐、美丽的氛围，首先应归功于谁？学生们能不约而同的回答：是作者，是作者那无比的爱心。我再更进一步地点明：这是一曲人与自然之单间爱的颂歌。在学生围绕我与珍珠鸟之间的感情亲近过程进行互助探究后，我要求学生着重针对课文的核心句--------信赖，往往创造美好的境界。谈谈自己的感悟，也是用一句高度凝练的话来表达。在经过了认真的思考，琢磨后，学生们表达出了自己的真挚感受：1、播种真诚，收获友谊；2、爱心创造信赖，信赖创造美好；3、和谐营造天堂；4、让爱心洒遍世界；5、多一点信赖，少一点怀疑，让爱心永驻人间……

从以上内容可以看出，学生们已经领会到了本文的精神实质，作者想传递级读者的东西学生们已经潜移默化到了心里。文中之“道”，大家已经在优美的语言之中体会了。

“番茄太阳”教学设计

（第二课时）

仙林小学孙信虎

教学目标：

体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点、难点：

感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。

教学手段：多媒体课件。

教学过程：

一．复习导入：

1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？

2．指名说。

二．精读指导：

1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？

2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中，交流一下。

3．交流研读。（出示指导朗读）

（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爱笑）

（2）如果不是盲童……像个天使。（美丽的女孩）

（3）有一次，……拐杖的声音。（聪明）

（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。（开朗、活泼）

（5）她问我许多……回答着她。（求知欲强）

（6）要走的时候……好不好？”（善良）

4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。深深地感动了我们，也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。

5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）

6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。

（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。（太阳）

（2）“我”看到明明的笑脸……那么美丽。（明明的笑脸）

（3）“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。（明明美好的心灵——真诚的爱心）

三．当堂小练笔。

1．明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗？下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫《种太阳》。

2．播放歌曲《种太阳》。

3．指名说一说。

4．写一写。

5．古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？（相机出示古诗），课下去搜集一下。

板书设计：

12．“番茄太阳”

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

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