教学设计方案学校:觅渡桥小学班级:一(7)教师:韩惠芳时间:9月23日学科:语文课题:认一认2教时:第一课时人数:57人一、教学目标:1、认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,能读准音,初步了解这八个汉字的字义。2、在教学的过程中,进一步渗透汉字文化意蕴,教给看图认字、借助拼音认字的识字方法,让学生感受汉字的美和识字的趣。3、初步培养学生按顺序观察图画的能力。二、制定依据:1、内容分析:《认一认2》里共有16个汉字,今天学习的是虫、贝、鱼、鸟等8个表示动物名称的字,都是学生乐于去认读的。且这些字又都是象形字,可以进一步渗透汉字文化意蕴。其中“鹿”字的音节,学生已经会拼读,可以进一步渗透:拼音就是识字最好的拐棍,鼓励孩子们利用拼音识记更多汉字。2、学生实际:由于学前教育的差异,导致我们班学生之间已有的知识储备,学习能力差异很大。对于《认一认2》里这节课要认识的8个表示动物的汉字,我们班已经有12人全部认识,有32人认识一部分,有12人一个也不认识,这样的差异是教学很好的资源,可以加以利用。但是,《认一认》的教学目标绝不仅仅在于认识几个字,而在于把认字的过程运营为一个可以综合地培养学生基本语文素养的环境。在《认一认1》的学习里,学生已经初步学习借助图画来认字,主要是看单幅的图,逐个认字。本课的学习,可以设计在一个画面的情境图里来看图认字,在增强趣味的同时,初步培养学生按顺序观察图画,完整说一句话的能力。另外,根据所学汉字又都是象形字的特点,可以在鼓励学生交流识记字形方法的过程中渗透汉字基本笔画的知识,为学生识更多的字打下基础。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图8复习导入1、分组出示字卡,组织复习。认读《认一认1》中的汉字。让每个孩子都参与到复习中。30学习新字1、出示挂图,创设识字情境。2、引导学生有序观察图画,逐一一说出图上的动物名称,相机出示示相应的汉字。3、3、出示带音节的“鹿”。说说自己喜欢的动物名字。观察图画,练习说话,认读生字,理解字义。借助拼音认字。图画创境,增强趣味。分组出示生字,有机渗透看图认字、借助拼音认字的识字方法。在认字的过程中培养学生的语言表达能力及有序观察的能力,为口语交际打基础。4、4、组织学生静下心来,把5、图和字进行比较,找出认字的好方法。6、5、揭示今天学的字都是象7、形字,是由我们的祖先先由实物画成画,然后慢慢慢演变到现在的字。说说自己是怎样记住这些字的。了解象形字。“形”是识字教学的难点,一年级的孩子们擅长形象记忆,在比较中,学生更容易把握住字的特点,记住字形。组织当堂巩固复习。玩“举字卡”的游戏。玩“摘智慧果”的游戏。入学还不到三周的一年级孩子学习到现在可能会有些不定心,孩子的天玩,这时在游戏中进一步巩固识字效果较好。2总读课文指导学生打开书,读课文。练习指读课文。作业设计把这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。教后反思
一、学习目标:
1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。
2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高他们的自学能力。
二、学习重点、难点
教学重点难点:能正确计算三位数除以整十数的除法。
三、教学过程
一、复习
1、口算下面各题
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40
480÷80360÷60720÷80360÷40160÷40
640÷80200÷40300÷60400÷40810÷90
2、()里最大填几?并说说你是怎样想的?
40×()<8750×()<15370×()<361
30×()<9760×()<12590×()<187
50×()<21080×()<57660×()<123
3、竖式计算并说说商有什么不一样的?
314÷3314÷4
二、创设情境,提出问题
⒈出示例题图,指名说说题意。
提问:要求“平均每人大约植树多少棵?”算式怎样列?学生列式。
⒉提问:130÷40得多少,你们能估计一下商大约是多少吗?
三、自主探索,解决问题
⒈估算出结果。
(1)学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
⒉笔算出结果。
⑴学生独立完成,师巡视指导。
⑵提问:你是怎么想到要商3的?这个1为什么要写在商的个位上
(3)师小结,补充完整。
⒊教学试一试。
(1)204÷50商是几位数学生独立完成。
394÷30商是几位数学生独立完成。
⑵比一比:这两题商有什么相同的和不同的地方?(什么情况下商是一位数?什么情况下商是两位数?0
4、先说说商是几位数再计算:
512÷80872÷20430÷70760÷40
四除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算?
(2)师总结
教学内容:本内容是北师大版教材第二册85页《统计》
一、教学内容分析
1、教学主要内容:北师大版教材第二册85页组织比赛(简单的条形统计图)。
2、教材编写特点:
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性,初步培养统计的观念,并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上,认识统计图表,充分感受到数学与生活的密切联系。本课教材在编排上力求体现以下特点:
(1)培养学生的统计意识:
培养学生的统计意识是《课标》中的一个重要目标。组织比赛是本单元的起始课,本课教材安排了学生所熟悉的组织比赛这一活动情境,目的是要学生从熟悉的事情出发进行统计活动,并提出问题,使学生在活动中感受到统计的必要性,培养学生的统计意识。
(2)引导学生经历统计过程:
教材从生活情境出发,安排了学生所熟悉的实践活动,让学生根据已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上,学生学会绘制条形统计图,这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必要性。
3、教材内容的核心数学思想:培养学生的统计意识,感受统计在生活中的必要性,充分体现出数学来源于生活又服务于生活的数学思想。
4、我的思考:
课程标准指出,教师要从教材的使用者向教材的开发者、研究者的角色转变。在这一理念的指导下,我选择、设计了符合学生实际,适应学生发展的教学内容,作为本节课的教学内容,并进行了教学内容的重组:原教材中安排组织体育比赛这一情境,虽然孩子们很喜欢运动,但他们毕竟是一年级小同学,运动项目比较单一。而观看动画片是每个一年级孩子最愿意做的事情。鉴于这种情况,我想大胆改变教材,把组织比赛换成孩子们看动画片这一情境。因为这个统计内容来源于学生的现实生活,而且是学生最为感兴趣的话题,对此学生一定不会陌生,同时更能激发学生的学习兴趣。特别是对于低年级的统计教学,应该多让学生亲身经历、体会统计在生活中的用途,让学生感到数学是生动的、有趣的、而不是单调的、枯燥的,使数学问题生活化,生活问题数学化,进而激起学生的积极性和学好数学、用数学的信心,让学生领悟到数学就在自己的身边。
二、学生分析
1.学生已有知识基础
学生在一年级上学期已初步学习统计的方法,会认识象形统计图和统计表,并善于提出不同的数学问题。但是,因而要在学习中,进一步引导学生深层次地分析问题,促进学生比较合理地解决问题。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验
学生绝大多数来源于城市,学生思维活跃,表达能力较强,善于动手操作,有初步的合作交流能力,能够积极探究新知识。
3.学生学习该内容可能的困难
学生在统计的过程中,还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况,同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅。
一、教学目标:
1、复习巩固本课的生字,积累词语。
2、懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。
3、能有感情地朗读课文。
二、教学重点:让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
三、教学难点:让学生理解为什么不能失信于人。
教学过程:(第二课时)
一、复习生字,积累词语。
1、上节课同学们都学得很认真,现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读,并说说记字方法。
(不会读的字挑出来,由小老师想办法教一教,同桌互读检查,全体齐读。)
2、同桌合作,熟读词语。
二、激趣导入,直奔主题
1、以学生喜闻乐见的马戏动画片入手,让学生把自己特想亲眼看小动物表演的心情说一说。
2、课文中的小女孩她也很想亲眼看看马戏表演,她如愿以偿了吗?请(打开语文书40页)根据老师提出的问题,自由默读课文,找出答案
a、故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?板书:李丹
b、必须去什么意思?她必须要去哪儿?板书:敬老院(演出)
c、爸爸有马戏票,李丹现在能去看吗?
三、理解课文,读中感悟
过度:多可惜呀,李丹当时的心情怎样呢?(出示李丹与爸爸的对话)
1、分角色朗读,在读中体会李丹在两件事不能兼顾时矛盾心情。
2、接到爸爸的电话后,李丹是怎么想的?请用画出来,然后同桌讨论:李丹到底该怎么做?板书:我必须去不能失信
3、你认为李丹是什么样的孩子?假如你遇到这样的问题你是怎样做的?
4、可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾,聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?(四人小组讨论)
四、联系实际,拓展延伸
1、举出事例(结合语文天地),使学生明白怎样做人,在辩论中培养学生语言交际能力。
2、读诚信格言,使学生从历史文化中吸取营养,学知识,学做人。
五、作业:
自读45页《朋友》,读后谈感受。扩大学生知识面和提升阅读能力。
板书设计:
我必须去
李丹敬老院(演出)
不能失信
教学目的:
1、引导学生体会作者热爱祖国的思想感情。2、学习文章语言和写构及写作特点。3、有感情地朗读课文。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、齐读课题,导入课文
今天,我们学习方志敏的被捕时的故事,就是由方志敏作品《可爱的中国》二、初读课文,整体感知
1、归纳学生提出的问题,带着问题自学课文
2、检查自学情况:生字新词:字形:
三、紧扣课题,寻找句子
“课题中,有可爱这个词语,首先,让我们用心快速默读课文,画出表示中国
可爱的句子。”(学生一边读课文,一边找书上的有关句子。)
交流:(学生应该找到这3段话不按照顺序)(一起读好这段话。)
四、自读感悟,圈画句子
“刚才,大家用心读了课文,找了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70年前方志敏在监狱中写的。那么,70年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。(学生自由读课文并找出有关句子)
五、介绍图片,了解背景
遵循“文字——画面——文字”原则,老师向大家介绍70年前中国的情况。
(让学生先读课文找句子,老师介绍图片,再让学生交流)
第二课时
一、精读感悟,组织交流
好的,我们来交流一下70年前中国的情况,也就是书中写到的中国(板书:目前)的情况。(不按照顺序)
段落1:第2小节(只要学生讲到,全部先出示)
(4个“难道?”变颜色,你从4个难道了解到了什么?学生交流母亲似乎在骂什么?读学生交流)(你还从哪里看出当时的情况?具体是从哪些地方感受到的?读)
段落2:第3小节(只要学生讲到,全部先出示)
1、让我们来看这一句。齐读。交流(抓“刻不容缓”)听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分
2、听到雄壮激昂的国歌,你会怎样去读好下面的话呢?
3、如果你是当时一个有血有肉的中国人,你会怎样做?学生交流抓住两个“惟一”)
段落3:第4小节开头:
不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?(只要读读就可以了)
在这个过程中,随机完成板书:(屈辱……)(白色)
二、感悟将来,激情朗读
1、谁来谈谈读了以后的初步感受?
2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色,我们来读读这些词语,你的心情怎样?你知道这些词语都是表示什么的呀?(学生交流)
3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色,我们再来读读这些词语,你的心情怎样?这些词语又都是表示什么的呀?
4、8个“代替了”变颜色,当一切美好的事物代替了丑陋的事物,那时候的中国会是一个怎样的中国?(学生交流)
5、(引读)“活跃的创造、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读)相机完成板书:(欢歌……)(红色)
三、感悟自信,照应开头
方志敏说这段话的时候,充满了自信。(出示最后一节,从“自信”这个词语你看出什么?(学生交流)是的,这种自信,来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。(板书:深沉、执着)再读课题。
九、激情总结。板书设计:
教学后记:
【教学内容】北师大版四年级数学上册p100—p101
【教学目标】
1、利用网络拓展学生的知识面,了解我国近几年来经济领域的飞速发展情况,激发学生学习的热情。
2、培养学生从各种媒体收集数据的兴趣。
3、通过计算,培养学生的环保意识和节约意识。
【重点难点】收集、整理、分析各种数据。
【教学过程】
一、回收易拉罐。
(1)要求学生在网上查找关于回收易拉罐的有关数据。
(2)把自己从网上调查的数据读出来。并回答相应的问题。
(3)说一说自己的感受。
二、人民生活大变样。
(1)全班交流家里电器和通信器材拥有的情况,进行整理,感受生活得变化。
(2)生从书上插图中获取信息,算一算,城镇人均收入增加最快的是那一年,根据这些信息估一估,三年后全国人均收入多少元,并说说理由。
(3)查一查,算一算,五年来全国造林多少公顷,编制成折线统计图,全班交流。
三、交通网络四通八达。
(1)从网络上查找我国近五年来交通发展的情况,让学生感受我国近年来交通的变化情况。
(2)全班交流从家乡到北京的距离,估一估五年中新建的铁路有几个这样的路程。
(3)根据这些数据,组织学生讨论,从这些数据中你发现了什么?你能提出那些数学问题?
四、节约用水。
(1)要求学生上网查找有关节约用水的数据。
(2)请学生计算每天流失的水是多少千克,合多少吨,一年365天又将流失多少吨。
(3)针对计算结果,谈谈自己的感受。
五、实践活动。
你还想了解更多的信息吗?分组活动,每小组先确定一个主题,然后调查收集数据,将收集的数据进行整理后制成统计图表,并与同学分享成果。
教学目标:
1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2.熟读课文,学习丰富的句式.
3.激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究.
教学重,难点:
1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化.
2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:
手影激趣:
今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜.
二.感悟课文,引导想象
过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.
(一)学第一自然段.
1学生自由读课文第一自然.
思考:(1.)小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么样子的呢
2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议.
3指名读第一自然段.
4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做(出示句子:我,它也.)
过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化
(二)学习第二自然段.
1影子又有了什么变化
2指名回答.
师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢
3学生思考并反馈.
师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读
4出示课件,小组比赛读文.
过渡:影子还会和我捉迷藏呢
(三)学习第三自然段.
1出示课件.
2引导读文.(自由读,集体读,指名读)
3出示句子(一会儿,一会儿,一会儿.学生说)
5.你觉得这是什么样的影子
6.看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子,我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问
7.你们认为小作者是个怎样的孩子
三,课外延伸,总结全文.
1出示课件,了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗
总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号.
四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人.
板书
跟我做
我的影子变长短变来变去(有趣)
到处跑
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