以内数的认识 优秀小学教案 教案精选

随着小学教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们教师的教学中非常重要，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，什么样的小学教案比较高质量？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《以内数的认识 优秀小学教案 教案精选》。

课时授课计划

课题

4、100以内数的认识（2）——读数、写数

课时教学目标

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教学设想

在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。

教学程序与策略

一、复习。

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。

（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。

（3）个十和2个一组成（）

（4）十和5个一组成（）

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68．

二、学习新知。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位

个

位

教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上

（2）教师出示2捆铅笔和枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）学生尝试完成第二行第2、3题，教师提问个别同学，集体订正。

强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问：一百该怎么写呢？

引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、游戏：接通电话（投影出现）。

教后反思录

jK251.COm精选阅读

“千以内数的认识”,教案反思 教案精选篇

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。

【教学目标】

1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

【教学过程】

一、创设情境，复习旧知

1.师：同学们数过小棒吗?跟老师一起数数好吗？（师一根一根数，数到10根捆成一捆。一捆一捆数，数到100捆成一大捆。）

2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？

（板书：10个一是十10个十是一百）

3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！

二、动手操作，探求新知

（一）数小组的小棒

1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？

2.师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？

（小组合作数数）

3.交流汇报。

4.对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。

（二）摆小棒

1.师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。

2.师：谁有好办法？（生上台操作）

3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？

4.师：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？

观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）

是由几个百、几个十、几个一组成的？

6.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）

［意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。］

（三）数全班的小棒

1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？

2.师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）

（1）数到（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0不行吗？

小结：1个十也没有，就要写0占位。

（2）师：我们接着数……

这个数你会写吗？写写看。（生写在练习纸上。一个学生板演。）

你写得这么好，能提个问题考考大家吗？

数学上册以内数的认识与计算复习 优秀小学教案 教案精选

课时教学设计

第周第课时授课时间：XX年月日

课题

数的认识与计算

课型

复习

教学目标1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。2、复习20以内的加减法。3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点20以内数的组成及加减法。灵活运用所学知识解决问题。审清题意。

教学难点

关键

教学资源课件

教学过程教学环节时间安排

教师指导

学生活动

设计意图

一、复习读数、写数

二、复习比较大小和第几

三、复习数序和组成

’

四、小结

1、出示数字卡片，指名学生读20似内的数。

(让学生顺着数，倒着数，还可以跳着数。)

2、出示计数器。

(1)师：从右边起第一位是什么位?第2位是什么位?个位上的1颗珠子表示什么?十位上的1颗珠子表示什么?

(2)老师分别在计数器上拨14、18、5、15让学生读一读，再写出来。

1、让学生给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，学生可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小朋友排队的图，让学生观察图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

1做课本第96页第1题。

(1)教师先让学生找出规律，然后填数，最后说说怎样想的。

(2)小结方法：先要找出给你两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片(11—20)，说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、学生独立完成课本第96页第3题，学生完成后集体订正。

(老师可以补充：6个一，1个十合起来是多少，由此提醒学生要看清题意。有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。)

今天我们复习了20以内的数的认识。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

学生快速口算。

讨论：指名回答。

学生做完后，问是怎样想的。

学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

学生独立完成题单时，师巡视。

作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

巡视过程中发现问题及时纠正，组织讲解。

板

书

设

计

20以内数的认识

十位个位

课

后

反

思

上册亿以内数的认识教学案 教案精选篇

【教学模式】学测评三元教学模式

【教学内容】小学数学四年级上册第2-4页例1

【教学目标】

1、知识与技能：通过自学，知道生活中有比万大的数，认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用。

【教学重点】认识计算单位“万、十万、百万、千万和亿”。

【教学难点】掌握每相邻两个计数单位之间的关系

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】

一、复习导入（3分）

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

（1）从689一个一个的数到712。

（2）从420一十一十的数到540。

（3）从600一百一百的数到1000。

二、自主学习（5分）

1、学生自主学习教材3页例1。

2、尝试训练：一千一千地数，10个一千是多少？一万一万地数，10个一万是多少？

10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？

学生可以在计数器上数数。

3、学生汇报并小结：每相邻两个计数单位之间有什么关系？

4、教师强调并小结。

5、尝试训练：北京市人口19612368人，说一说每个数字的含义？

6、尝试训练：独立制作数位顺序表。

7、学生汇报并总结。

8、教师强调并小结。

三、自主练习（8分）

师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！

1、在计数器上拨数。

（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。

（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。

2、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）

3、教师强调小结。

四、当堂检测（发试卷）

师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！

五、评价总结（4分）

1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型，再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

以内的数复习 教案精选篇

复习内容：20以内的数。

复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习重点：20以内数的组成。

复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令(11一20各数的组成)

如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义’

1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?

(2)把第14个珠子涂上颜色。

2．数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?

(2)我比9少1，我是几?

(3)我是12和14中间的一个数，我是几?

(4)我是19后面的一个数，我是几?

(5)我比18少1，我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

(7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

2、学生独立完成第2题。

3、练习二十三的第1、2题。

六、全课总结：这节课你复习了哪些知识？

亿以内数的写法 教案精选

亿以内数的写法教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：1~5题。教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教具准备：小黑板、投影片、数位表。教学过程：教学内容复习万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十七百八十四千零三1、学生在自备本上写数后交流。2、板书课题，导入新课。新课一、教学例3：1、板书：七万三千零八十八万。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：七万写作70000三千零八十八万写作30800000七百零八万写作7080000。3、想一想：整万的数怎样写？一千五百六十九万写作：六百七十二万三千一百一十三写作；5、板书例4。问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？6、检验。7、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？二、练习：做一做中的练习。1、学生试写。2、学生根据自己的写法回答。3、学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。4、学生练习3、学生相互评议。4、学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。5、学生练习。三、作业：练习二：6、7

万以内数加减法回顾整理 优秀小学教案 教案精选

回顾整理（2）

课型

复习课

教

学

目

标

1．引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。2．比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。3．让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。4．使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。

重

点

使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题

难

点

总结出解决这类实际问题的基本思路

教具准备

教学方法

教学过程

复备

一、回顾呈现。1、揭示课题教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题]2、回顾呈现①出示教材70页第三幅图，引导学生观察图：图中有三个小朋友，你能分别给他们起个名字吗？生可能回答：穿绿衣服的小男孩叫小明；穿蓝衣服的小女孩叫小青；穿黄衣服的小男孩叫小新等。（教师在图中板书三个名字）②搜集信息提出问题师：现在三个小朋友都有名字了，你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？③全班交流学生交流可能会出现如下情况：●小明有16张卡片，小新的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？●小明有16张卡片，小青的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？教师板书这两个应用题。二、梳理归纳1、独立思考，组内交流⑴学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法）●都是知道了小明有16张卡片，求另一个人有几张卡片。●这两个题都是和小明的卡片数做比较。●第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。小结：相同点都是已经知道了“小明有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“小新的卡片比小明多25张”，第二题是“小青的卡片比小明少7张”。⑵分析这两道题，小组内交流思考方法。2、全班交流，展示思维过程(1)交流第一题，学生有可能出现如下想法：●用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来●用在脑子中画图的方式分析第一题。●没有画图，这样想，小新的卡片比小明多25张，说明小新的多，小明的少，要求小新有多少张卡片，就要把16和25合起来。（2）交流第二题的解题方法。（3）学生口述算式。3、分析比较，揭示解题思路有的学生用画线段图帮助理解的方法解答；有的学生根据题意直接写出算式。引导学生说出解答这类实际问题时应该注意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）根据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。三、拓展应用1、师生共同游戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告诉大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。2、72页第六题信息图①教师谈话：快到六一儿童节了，你想怎样庆祝一下自己的节日？二年级一班的同学开展了向福利院的小朋友献爱心的活动，他们通过什么方式来表示自己的爱心呢？②出示信息图，学生观察。③要求学生独立收集信息，在本子上提出问题，用自己喜欢的方式分析问题并解决问题。④全班交流。（可能有如下想法）●一组做剪纸123张，二组比一组多做58张，二组做多少张？123+58=181（张）●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，一组比二组多卖多少元？（二组比一组少卖多少元？）320―200=120（元）●一组卖剪纸320元，二组卖剪纸200元，两组共卖多少元？320+200=520（元）●154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）154+80=234（元）160+80=240（元）一组可以买一种礼物，也可以买任意两种礼物。●115+80=195（元）二组可以买一种礼物，最多能买两种笔。●把18支钢笔平均分给9个小朋友，每个小朋友分几支？18÷9=2（支）四，课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成72页6题。

千以内数的读写优秀模板

课题课时班级编写者一、教材内容分析课本第69页例2，练习十五相应习题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。三、学习者特征分析

学生对“拐弯处”的数法仍有一定的困难。四、教学策略选择与设计让学生在数数的过程中，逐步了解位置值和十进制，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1.五、教学环境及资源准备小棒、课件、计数器。六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读75869010051二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。[设计意图]复习旧知，为新知学习做好准备。4、教师拨出580。①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806480521600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。板书设计：七、教学反思

千以内数的大小比较 优秀教案推荐

教学内容：人教版第四册第五单元70页例3。

教学目标：

1、掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较1000以内数的大小的方法。

教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学过程：

一、课前独立学习。

（1）你会比较下面这两个数的大小吗？请在（）里填上“ 、 或=”。

100（）1000

（2）你是用什么方法比较出它们大小的？

（3）也可以这样想：100的最高位是1，它表示（）个（）；1000的最高位是（），它表示（）。()个（）比（）个（）小，所以100比1000（）。

（4）思考：如果按照这种方法，要比较321和370的大小，我们可以怎样想呢？

【设计意图：学生在上一课时已经学过了千以内数的组成，所以用比较计数单位的方法来比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大小，对于进一步学习更大的数的比较，甚至是小数的大小比较都是可行的方法，为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】

二、组内交流。

小组内交流课前我先学，各小组1——4号的同学准备上台汇报。

三、组间质疑、碰撞，得出方法。

请一个小组的同学上台汇报，其他小组的同学提出建议或质疑。

小结：比较两个数的大小，可以先比较最高位上计数单位的大小；如果最高位上的计数单位大小相同，再比较下一位。

四、练习反馈。

1、课本第70页的第3题。

（1）学生分角色读题，理解题意。

（2）猜一猜，他们家各种了几棵？

（3）说一说你是怎么想的。

2、练习十五第4、5两题。

（1）独立完成4、5两题的填空。

（2）请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？

（2）说一说你的估算结果和方法。

（要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。）

【设计意图：通过多样的练习，巩固新知的掌握。】

五、课堂小结

认识整亿数 教案精选

【教学内容】课本91、92页【教学目标】1、使学生在认识个级、万级的基础上，认识亿级的数，认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法；会根据级数正确读写整亿数。2、学会把整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3、让学生感受到国民经济的飞速发展，增强民族自信心和自豪感。【教学设计】一、复习引入前面我们学习了个级和万级的数，你能说说个级有哪些计数单位？万级呢？（板书）……万级个级……千万百万十万万千百十个写数1000，是多少？表示1个千或1000个1。后加一个0，是多少？100000呢？表示？再加？……一直写到100000000，这是多少？板书（亿）今天我们就来认识整亿数。板书课题：认识整亿数。二、认识计数单位1、同学们在生活中肯定也听说过“亿”这个计数单位，你对“亿”有哪些认识呢？万级前面是？亿级（板书：亿级），你能根据这两级计数单位的规律，依次说出亿级的计数单位吗？板书：…亿级万级个级…千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个计数器上拨2千万，这是？拨9千万？再加一个千万，就是10个一千万，也就是1个十千万，10个一千万是一亿（板书）。多少是十亿？百亿？千亿？谁能接着说下去？（板书）10个一亿是十亿10个十亿是一百亿10个一百亿是一千亿千亿之前，还有计数单位吗？（板书：……）三、十进制计数法现在你能完成这张数位顺序表吗？出示数位顺序表，让学生填写，然后交流。请你观察这张表，你发现了什么？在小组里说说。每相邻两个计数单位之间有什么关系？像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。（出示概念）四、整亿数的读写。在生活中，我们会经常从媒体和报刊上看到整亿数。出示例题，读题，图中告诉了我们哪些信息？这儿的数都是整亿数。1、九亿是多少？（９个亿）十七亿呢？三百七十五亿？怎么写？请你对着这张数位顺序表试着写写看。交流。（对着计数单位，一级一级写，写完后读一遍，看看对不对。）2、书上“想想做做”1对着数位顺序表先说说各有多少个亿，再读一读。3、书上“想想做做”2怎样马上判断它是几位数？你有什么好方法？请三人板演。交流。你能说说写数的方法吗？三、数的改写。1、出示例题2我国领土的面积约九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？请你完成在作业纸上，一人上黑板板演。9600000或960万1300000000或13亿比一比，哪种方法简单？为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。出示改写。2、老师这儿也收集了一些数据，你能把它正确读出来吗？南京的明天更美好到2005年，全市国内生产总值净增100000000000元，达到260000000000元以上；人均国内生产总值达到7000美元左右；财政收入翻一番，达40000000000元以上你能说说，怎样读数又对又快？（先分级，然后一级一级读。）演示分级，然后让学生读。其实，一般报刊上不这样写，而是把它们改写成以“万”或“亿”作单位的数。请你帮助改写一下。出示改写后的数据，请大家一起读一下。读完后，你有什么体会？3、练一练。改写成以“万”或“亿”作单位。105000035000000000请你完成在作业纸上。交流。六、练习1、想想做做3，改写在纸上。2、想想做做4，直接写在纸上。你还知道哪些与人体有关的数据。3、想想做做5，出示一枚硬币，是6克；10枚是60克，一个鸡蛋大约50克；……4、近50年里,全球人口情况如下图。先读一读下面各数，再把它们改写成用“亿人”作单位的数。1950年2500000000人1960年3000000000人1975年4000000000人1987年5000000000人2000年6100000000人你对这样的统计结果有什么体会？七、介绍“二进制计数法”，要求学生课后查找资料。

角形的认识 优秀小学教案 教案精选

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】(一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】(一)复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？组成角的两条边是什么线？2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个．小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)我们今天就来研究和认识三角形．(板书课题：三角形的认识)(二)学习新课1．理解三角形的意义．(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？(红领巾等)(2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？(3)结合复习题，思考讨论：①三角形是几条线段围成的？②什么样的图形叫三角形？在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．(4)巩固概念．①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？为什么？在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．(变形)再拉四边形木框．(变形)后拉三角形木框．(拉不动，三角形不变)．提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？板书设计

三角形的认识(一)

定义：由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：三条边、三个角、三个顶点性质：稳定性

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/9722.html