浅谈《新课标》下班级民主化管理(参考)

《新课标》强调班级管理要树立正确的班级集体舆论，培育良好的学习氛围、民主的氛围，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的原则。这很明确地向我们提出：班级民主化管理。班级民主化管理，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。它要求：老师尊重学生个性，积极发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，让学生人人都有机会履行班级管理职责，增强学生的责任感和参与意识。民主化管理是现代化管理的精髓。它既是民主化社会到来的标志，也是人类管理智慧的结晶。班主任工作引入民主化管理，是学校教育“与是俱进”的表现。那么，班主任作为班级的组织者和领导者，在班级的教育管理上须适应时代的要求。在班级管理中，如果班主任能够最大限度地调动学生“自学、自理、自卫、自律、自治”的积极性，让班级每一个成员都参与班级决策管理，无疑会收到事半功倍的效果。下面结合自己的认识以及一些粗浅的经验，谈谈在实施《新课标》形势下如何实行班级民主化管理工作。第一、共同确立班集体的奋斗目标，渗透平等、民主的氛围拉斯金说：“无目标而生活，有如没有罗盘而航行。”班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会迷失前进的方向。因此，班主任应当成为班集体的领航人，正确引导学生确立有价值的目标。那么，如何确立班集体目标才更利于在实现这个目标过程中的管理呢？近年来本人作努力的尝试，实践证明：让同学们全体参与班集体奋斗目标确立的全过程比由班主任全权决定更有效，能更好地调动学生实现目标的积极性，提高学生的自觉性。例如：在04—05年度我带领初二（1）班参加学校第四届田径运动会，在组织过程中我首先做好目标确立的组织工作。我问大家：“今届的田径运动会，我班要争取总分第几名？”问题提出后，我只见同学亳无信心。我接着说：“看，我们班同学个子高，长得又结实，条件这么好，怎么没有信心？”随后我委派了体育委员调查去年田径运动会各班的成绩并向同学们汇报，然后，我组织同学们进行分析、讨论，最后，大家说：“本届田径运动会我们一定要夺冠军！”切合实际明确了目标之后，再进行全面的分工，在分工的过程中，同学们主动热烈，真让我感动。通过大家群策群力，我班陆续成立了督导组、后勤组和训练组。大家为了实现同一个梦想，共同努力奋斗。比赛结束后，我班真的以优异的成绩荣获冠军。这使同学们真正分享到集体智慧和力量所赢得的欢乐，真正体会到自己在集体中作用，真正感受到集体和谐、平等、民主的气氛。因此，班主任作为班级组织者应结合本班学生思想、学习、生活实际，合理引导学生共同制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。第二、全员参与制定班规和执行措施，激发学生的主动性和自觉性纪律是学习的保证。学校为了更好地开展管理工作，本学期初向全校师生发出了征集《李文达中学一日行为规范》的修改意见的通知，要求班主任以班为单位组织学生讨论《李文达中学一日行为规范》，然后整理修改意见上交学校。我趁此良机，也组织我班学生集体讨论，制订了适合班级发展的制度，每一条款都通过全体学生举手表决通过，制定了班级对学生的奖惩方案，并印发给学生，让学生有法可依，有规可循。大家互相监督，共同遵守班规，每周由纪律委员向同学们公布学生的表现得分情况，这样让学生全员全权参与决策，充分发挥了学生主人翁的精神意识，增强了他们的自信心和自豪感。纪律是他们共同制定出来的，并且得到了老师和同学的充分肯定并通过，因此，他们特别自觉、主动地遵守自己的规定。即使有违反规定的，也很自觉地承认并改正错误。例如：有一次，我班的李某某由于雨天没有穿校服回校而被值日老师扣了分，结果，在老师还没公布之前他已经向我承认了错误并向同学们保证：下不为例，请同学们监督。并且主动地帮助值日生擦黑板、扫地来弥补自己的过错。另外，自从实行全员参与决策之后，我班每天极少的违纪现象，甚至违纪次数为“0”，几乎每周都获取流动红旗。学期结束之后，据统计，我班一共获取流动红旗次数多达14次，获得星星数达108颗，两项的数字都是全校最多。由此可见，让学生全员参与制定班规和执行措施这一举措是班级民主化管理的可行有效的管理办法。它能够激发学生的主动性和自觉性，让学生在管理中实现自主教育，创设一个健康的自我教育环境，使积极向上的良好风气在班级占主导地位。第三、发挥班委会和骨干的核心力量，营造良好的民主管理氛围一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。因此，在选拔班干部方面我花费了不少的心血，一次又一次的失败教训使我大胆尝试，实践证明：通过学生自荐、民主选举的方式来选拔班干部所取得的效果远远优胜于由班主任推荐所取得的效果。在06—07学年开学之初当我接任高二（5）班的班主任时，我在班上尝试召开了竞选班干部的会议，会议上我鼓励学生：“学习成绩好不是唯一的标准，任何学生都有权甚至有能力当班干部。” 民主、公平的竞选，增强了学生的自信心和勇气，增强了学生的平等、民主和公平意识，增强了学生的工作责任感和参与意识。经过竞选和班干部工作的指导与实施，形成了一班得力的班委会成员，建立了一支强有力的班干部队伍，成为班集体的核心和凝聚班集体的纽带。此外，为了消除班级管理的局限性，我千方百计为学生创造锻炼的平台，广泛调动学生人人参与班级管理，使班级管理更加自主、更加公平、更加开放。我在班上开设了“今天我当班主任助理”的活动，由全班的每一位学生轮流当当天的班主任助理，履行助理职责，全权全程处理当天的大小事务，记录当天课堂上老师、学生上课的情况以及给老师、同学的建议，记录当天班级出现的问题以及处理意见等，放学后主持小结，主动配合班主任和班委开展班级管理工作。“今天我当班主任助理”的活动，锻炼了同学们的能力和胆量，增进了同学们间的友谊，使大家在学习、工作、生活上都懂得了互相支持、互相帮助、互相配合、互相谅解、互相信任，使班级的每位成员既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一位学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到了自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。从而创造了一种良好的、和谐的、民主的、积极向上的班级氛围的管理活动。第四、培养学生的自主创新能力，开展有益的文体活动集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、开展有益的班级活动。通过活动促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。自己的努力尝试也受到了同学们欢迎、支持和配合，每次提到活动，他们都兴奋不已并主动献计献策，积极参与，活动效果不错。每次组织活动，我都是把主权交给学生，他们经过民主选举，以小组自由组合的形式确定每次或每一项活动的组织者，确定活动小组人员和活动的内容。这样激发了学生组织活动的积极性，培养了学生的组织能力。班级活动形式多样，内容丰富，在各项的比赛中也逐渐涌现出了喜人的成绩，我班学生在校文艺汇演中以4个节目入决赛荣获团体总分夺冠的光荣称号，舞蹈《国风》和大合唱《心愿》获二等奖，小品《机器人》和独唱《野种子》获三等奖，这对学生自主创新能力的培养，使班级各种成果百花齐放。以上几个方面仅是本人民主管理中的一点点做法，离成功的班级民主化还很远，真正实现班级民主化需要一个很长的过程，需要耐心。当然，民主化管理并不是学生想干什么就干什么，在实行民主决策的过程中还需要老师作正确的引导。

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浅谈班级管理中潜能生的转化(参考)

潜能生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些潜能生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好潜能生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。如何才能做好潜能生的转化工作呢？在多年的班主任工作中，我发现要转化潜能生就必须掌握其心理特点，遵循心理发展的一般规律，同时又要考虑每个潜能生所具有的特殊的心理特点，采取灵活多样的教育措施，才能帮他们寻找适合自己发展的最佳途径，从而成才。 潜能生心理因素主要有以下几个方面： 1、缺乏求知欲，学习能力较低 潜能生往往没有明确的学习动机和学习目标，学习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习，对自己没有什么大的要求。因此他们缺乏强烈的求知欲和好奇心，对学习没有什么兴趣，与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低。表现为注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硬背，特别是思维能力发展缓慢，因此学习成绩较差。 2、既自尊自傲又自卑自弃 自尊之心，人皆有之，潜能生也不例外。但是在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等，低一头，信心不足，自暴自弃，甘居下游，个别的甚至破罐子破摔，与老师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。另一方面，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧帐”、“揭老底”的做法十分反感。因为潜能生并不满意自己所处的后进地位，内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时，就会兴奋不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱重犯错误时，又会感到积重难返，难以自拔，出现自卑情绪。这种自尊自傲和自卑自弃心理在潜能生身上就这样复杂地交织在一起，并处于矛盾斗争之中。 3、意志力薄弱，养成了不良的行为习惯 潜能生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。潜能生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为。所以，意志薄弱的潜能生往往能说不能做，要做不能坚持，没有恒心，缺乏毅力。这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。 潜能生一般都养成了不良的行为习惯。一种不良的行为，开始可能出于偶然，但经过多次反复，这种不良行为同个人的某种需要、某种满足发生了联系，就形成了坏习惯。一些学生屡犯错误就是由于被不良习惯所支配而产生的。例如有的潜能生养成了偷窃的习惯，就会“熬不住”把手伸到人家的口袋里。 总之，潜能生的心理特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样。因此对潜能生的教育是一艰巨、细致而又复杂的工作。但潜能生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集体和教师的教育影响的强弱和受教育者的主观努力与否，他们可能往正方向发展，也可能往负方向发展。为此，班主任必须切实做好潜能生的转化工作。其具体措施大致有以下几点： 1、全心献出自己的爱心。 全心地献出自己的爱心是新课程形势下做好班主任工作的关键。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有怀着爱心去工作，热爱潜能生，才能做好他们的转化工作。由于潜能生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，潜能生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化潜能生时应该倍加关爱他们，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，潜能生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。 2．正确面对挫折和失败。 在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，鼓励潜能生在遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。 3、努力培养学习兴趣。 潜能生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此,班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不别人笨，自己一定能够学好。其次，经常与课任教师加强联系，了解他们的学习情况，争取到课任教师的配合，为他们“开小灶”、指导学习方法，来提高学习成绩。只要他们有一点的进步，就要及时地表扬，这样就能增强其学习的积极性，学习成绩也能逐渐地提高。 4、保护自尊心。 自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。潜能生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃潜能生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。因此，班主任必须保护潜能生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还必须使潜能生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。 5、反复抓，抓反复。 潜能生在进步过程中，常常会出现反复，这是正常现象。要“导之以行，持之以恒”。因为潜能生的思想转变，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一蹴而就”、“一劳永逸”的。要正确对待潜能生转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的潜能生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。不要在转变过程中出现反复时，就认为潜能生是稀泥巴糊不上墙，失去耐心，大为恼火，甚至新帐老帐一起算，将学生已有的进步、做过的好事全盘否定。这样做的结果只能是师生感情重新对立，前功尽弃。当然，我们不能等待学生出了反复再抓，要细心观察，及时洞察其转变过程中一举一动一言一行及时发现问题，把思想工作做在前头，“防患于未燃”。 7．据个别差异，采取不同的教育措施。 班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个潜能生年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。 总之，教育潜能生没有现成的妙策和固定模式，只要我们树立正确的教育观念，摸清情况，找准问题，对症下药，热情耐心，持之以恒，既要看到潜能生所存在的缺点，客观地分析潜能生形成的原因，又要善于利用潜能生身上的“闪光点”作为转化的契机，就定会使潜能生转化为一个身心健康，能独立生存，富于创新的人才。

浅谈班级管理的几点看法范文

从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。

在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然我年龄尚浅、经验不足，但工作中也有一些自己的想法。愿意诉诸笔端.

一、理论联系实际,借鉴他人经验

要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法，而决不能溺爱。我们班有一个叫梁玉的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“梁玉，走路的时候小心点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说：“老师我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们，自然不再嘲笑她了。

二、培养学生自主、自立、自强的精神

在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，所以特别积极主动查找资料、互相交流、提炼观点、发表看法。

我们学校德育的主题是“做有责任心的中国人”我们班的同学也是如此每个同学都有自己选择的责任区，责任在心，警钟长鸣。张苹擦黑板、王旭扫讲台、雷鸣月擦窗台、黄硕负责打水、赵田田负责浇花。每个人都各司其职，做的好的奖励红花，没得花的也想得花啊！怎么办啊！自己努力呗！渐渐的学生的荣誉感都增强了！谁也不愿在荣誉面前输给别人。这样当班主任的再也不用担心班级里的活没人干了。人人有事做，事事有人做。大家都行动起来了，自立自理能力不断提高。

以往的教育，对存在问题的学生往往是采用批评的方式。而缺乏自强精神的学生，越责备他会越没信心，索性破罐子破摔了，那时学生教育就更难了。作为教师转换思维方式，从盯着学生的缺点变为发现学生的优点，学生的自信心不断增强了。自信能使人产生一股内在动力，从而出色地实现既定的目标。又通过开展一些活动，让强大的精神感染学生。没有哪个学生没有自己最敬佩的人，我就让他们说一说你最敬佩谁？，雷鸣月说她最欣赏电视剧《亮剑》中李云龙身上表现出来血气、勇敢，他在强大的敌人面前也敢于亮出自己的宝剑，付宇佳说我最爱听的一首歌是《士兵突击》中钢七连的连歌，我给大家背诵以一遍：“一声霹雳一把剑，一群猛虎钢七连；钢铁的意志钢铁汉，铁血卫国保家园。杀声吓破敌人胆，百战百胜美名传。攻必克，守必坚，踏敌尸骨唱凯。”衣宁说：“老师，我喜欢鲁滨孙身上的精神，不怕困难，挑战风险，积极进取的态度。”谷丹说：“我觉得最让我感动的是我的父母，他们身上有一种勤劳朴实的精神，他们都特别能干活，我们家的水田都是他们开垦出来的，可再苦再累也不和我说。今年我妈又包了200多亩水田，我真担心她的身体啊！”说着眼泪在眼圈里直打转……其他的同学也都很认真的听着，仿佛一下就懂得了许多事。每个人做好一件事情都需要一种精神，那就是自强。

三、沟通从心开始

学生的思想工作是教师的主要工作，想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们沟通,思想工作做通了，其它问题都容易解决。我深感思想教育是非常重要的，在这之前我也曾走进一些误区，有一些学生不听话，我就大发雷霆，对他们发脾气，虽然我觉的我是一位严师，可是学生并不买帐，有一次品德老师进行测试，“你最喜欢什么样的老师？”有些同学在纸上写到，“我喜欢幽默、搞笑的老师。”；有些同学写到“班主任老师有些太严了”；有些同学说“我很想和班主任谈谈，可是我不敢我该怎么说？”看到品德老师送来的纸条我有些发呆，难道说我的一片苦心都没人理解吗？当时我难过极了。可事后想一想我做事情的时候是不是有些太主观了呢？我对学生的好学生感受到了吗？如果没有感觉到的话，那只能说明我的工作方法存在问题。我开始反思自己的所作所为。慢慢的我开始关心住宿生的饮食起居，也开始主动找一些思想有问题的同学谈话，学生的直言不讳让我吃惊，沈露和我说；老师你知道吗？开始我真的很烦你，因为我一看到你就害怕，你总是管我，现在我终于明白了老师你管我是为了我好。“我说为什么你会发生这种改变呢？她说：“老师，以前我有些太不象样了，总是强迫其他同学做自己不喜欢做的事情，还喜欢骂人、打架，同学们慢慢的都不愿意和在一起了。别看我平时很开心的样子，其实我的内心很孤单。自从那一次在跑步的时候我拉了谷丹一起跑，你把谷丹的日记读给大家听并说我很有爱心，老师你知道吗？那一刻真的很开心。我没想到你会夸我。”简短的谈话让我深深的震撼了，学生的心灵是那么脆弱，也是那么敏感，所以我们为人师者一定好好的呵护关心每一颗稚嫩的心灵。　

一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，我都耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，有了错误不愿承认,而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，我一次一次地耐心地找学生谈，做他们的思想工作。如我们班沈超同学和陈志斌同学几乎每天早晨上自习都晚来10多分钟,我看在眼力,急在心里,于是我找到他们两个,陈的态度还好一些,而沈超却用各种理由来搪塞我,不是起不来,就是说做饭晚,我找到其它同学了解情况,看到底是不是吃饭的地方没能给他们做好饭,可其它同学都说:“饭店很早就做好了,是他们两个懒床.”最后我问沈超能不能准时来到学校时,他想了想坚定的说:“不能”。当时很多老师都在场，他们也都很惊讶这个同学怎么能这么说话呢！真是不可思议啊！我也很惊讶。不过我很快调整思绪，我说你自己做的决定你自己能够负责吗？我看他显得很是犹豫。接着我又说：“你的父亲母亲能够同意你每天都比其他同学晚15分钟吗？我很想知道他们的想法。此时的他有些焦虑不安了。我见机说：“不知道学校对待不遵守规定的同学会怎样处置？”他突然改变自己的观点说：“老师，明天我能早点来不迟到。”我反问他一句：“那你刚才说的还算数吗?你这样反复,让老师怎么敢相信你呢?”他沉默了,我知道此时他有任何理由为自己辩驳.我说你要真想改的话就用实际行动来回答我吧!他说:“老师，就是怕答应你之后,还是不能准时来,你能允许我晚来几分钟吗?”我很大方的说:“行啊!不过不能超过两分钟.”他乐坏了说:“老师,这回我肯定不能再迟到了。”第二天我问其他的同学，都说他提前三分钟就来了，以后我又观察了几天，他最迟也没超过三分钟。这次谈话给我留下很深刻的印象，对学生要宽容，对待那些容易错误的学生更是如此，给他们一点改过自新的空间，比步步紧跟让他们烦要更好一些。做学生的思想工作，不但要以理服人，更应该以情动人。

以上我班级管理工作中的几点做法和感受，我清醒地知道，自己做得还很不够，在今后的工作中，我一定会不断地积累经验和总结教训，尽快提高自己的教学水平。

用“爱”经营班级——浅谈班级管理的五字方针范文

内容摘要：班级管理一直是班主任最头痛的事情，但做好了，又是班主任感到最有成就感的事情，因此，班级管理也就最值得老师们的关注和重视。大家普遍认同用“爱”来经营班级，管理学生，但具体怎么做，未必都清楚。而把“爱”理解为“德”“情”“理”“巧”“严”五个字或许会给我们管理班级带来一些启发。

关键词：班级管理德情理巧严

一个班级就是一个小社会，学生形形色色，工作千头万绪。管理班级如同备课，班主任要理清头绪，把握好基点、重点、难点和关键。我认为班级管理的基点是确立班级的奋斗目标，重点是创设良好的学习环境，难点是做好后进生的转化工作，关键是培养一支得力的班干部队伍。然后，就是采取科学的管理方法落实上述“四点”。管理有法，但无定法。大家普遍认同用“爱”管理学生，但“爱”的内涵究竟是什么，怎么关爱学生，我们未必都清楚。我认为，班主任的“爱”是由“德”“情”“理”“巧”“严”五个方面组成的。当班主任以来，我一直“捧着一颗心”，献出满腔爱，与学生交流，与学生一起成长。下面我来谈谈自己在这方面的点滴体会。

一、以德育人

班主任应以德治班，以德育人。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”榜样的力量是无穷的，班主任老师的敬业精神、崇高的师德，对学生有着潜移默化、润物无声的影响。在工作中，我努力做到尊重学生，平等待人，不歧视差生；从不在工作时间从事娱乐活动；从不在课堂上向学生发泄对学校或社会的不满；对特殊家庭特殊性格的孩子，能宽容他们的严重违纪行为，给他们自我改过的机会。每接手一个班级，我都会反复向学生表明一个观点：我爱你们，不论是表扬还是批评，奖励还是惩罚，都是出于“爱”，我不在乎你们的过去，但非常重视你们的将来，我与你们朝夕相处，患难与共，我要求你们做到的，我一定先做到。参加工作整整五年，我也当了将近五年的班主任。这些年来，我就像一个全职保姆守护着学生，我的示范作用也影响着学生，学生也认可我信服我。

二、以情动人

古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任老师要用真情去感动学生，这真情，像春风似雨露洒向学生的心田。要从生活小事上关心学生：学生病了，捎去问候；天气冷了，提醒加衣；失败了，给以信心；成功了，予以赏识。要放下架子，卸下师道尊严，做学生的朋友、兄长。平时我找学生谈话，总是以平和的心态，站在学生的角度，用真情打动学生。上届历史班，临近高考，女生宿舍一夜之间竟有两位同学的近两百块钱不翼而飞，小偷无疑是本宿舍的，舍长把这一情况先后告诉了管理员和我。当我急匆匆地赶到宿舍时，发现里面气氛很紧张，空气像是凝固了：管理员正在声色俱厉地训斥学生，说什么要搜查，若查出来，要开除小偷，要让小偷出丑，无脸见人……见此情景，我劝管理员暂时回避一下，然后坐在床沿与学生谈话，我真诚地说：“临近高考，我实在不愿看到此类事情在我们班发生，‘拿’走钱的人应该不是外宿舍的。我相信这位同学拿人家的钱肯定有她的难处，但不能这样做，你完全可以大大方方地向老师或同学借；我相信这位同学不会因一时糊涂，而失去最宝贵的人格；我也相信这位同学不会因为贪图小利而伤害高中三年结下的深深同学情；我更相信这位同学不会因为干出傻事而让自己一生一世受到良心的谴责!我希望这位同学能在适当的时候，物还原主，或是交给老师。如果你实在不愿交出来，也可以在若干年后，自己能挣钱时，连本带息还给同学……”说到这里，全寝室同学都哭了，临走时，我从钱包里拿出200元钱借给丢钱的同学。

下午第五节课时，几位同学跑进办公室高兴地告诉我，丢钱的那两位同学在各自的枕头底下发现了自己的钱。有个同学说：“这简直是个奇迹。”从这件事中，我深深地体会到：“精诚所至，金石为开。”老师的真情，可以融化世界上任何一座冰山；老师的真情，可以创造一个又一个奇迹!

三、以理服人

当代中学生思想活跃，个性张扬，维权意识强。教育学生时，班主任若一味采用高压政策，工作简单粗暴，势必会遇到强烈反弹，甚至造成师生严重对立的后果。这就需要老师冷静下来，用道理去说服学生。说服学生，大有学问：老是讲大道理，学生不爱听；老是絮絮叨叨，没完没了，学生讨厌；恶言恶语，挖苦讽刺，学生反感。倒是站在学生的角度，说一些实在话、贴心话，学生乐意接受。如教育学生要正确地看待读书，我说：人生路千万条，读书不是唯一的路，但是一条最好的路。又如教育后进生，我说：现在这个社会肯定饿不死人，随便都能找到一份工，但同样是打工，有的人一天工作12小时，拼死拼命一个月也就千把块钱，而有的人朝九晚五，轻轻松松就能拿到四五千，甚至更多。你想做哪种人，自己选择。还如教育班干部，我说：当班干部可以锻炼能力，完善自我，但也会受点委屈，甚至会影响学习。然而，协助老师管好了班级，也为自己创设了一个良好的学习环境，何乐而不为呢?

对不同的学生，说话的方式要有变化：对自尊心强的要多从正面说，和风细雨；对脸皮厚的学生，可来点调侃，嬉笑怒骂，促其找回自尊；对屡次违纪、心胸开阔的学生，可来点狂风暴雨，从心灵深处给以震撼。说服学生，不能只是老师唱独角戏，更不能老是高高在上，最好是大家都坐下来，平等对话，师生能相互交流，教育效果会更好些。

四、以巧化人

鲁迅先生早就说过我们的国民有一股子奴性。现在有的学生也是这样，知道上网危害大，却偏偏鬼使神差地往网吧跑；知道讲小话不好，但就是管不住自己的嘴巴；知道乱丢乱扔可耻，可手不由自主扔垃圾。对于这些问题，我们往往会用一些传统的方法去管理，或罚扫卫生，或罚跑步，或喊家长来学校。其实用多了，不一定有效果，如果我们班主任能运用智慧，变换方式，想一些巧妙的方法应对，也许会有奇效。如对于上课睡觉者，我要求他们课后主动到办公室找任课老师讲述当堂课的内容；对于自习讲小话者，第一次提醒，第二次警告，第三次则要求寄宿生打电话告诉家长，外宿生则带告知书回家，交家长签意见，然后带回学校交给老师。又如，晚上查寝，我是反对班主任按时去报到登记的，我采用的是没有规律的查寝，有时一个晚上查两次，有时待熄灯后锁门前查一次，有时晚上不查，于第二天早早起来查寝，这样学生摸不着老师的规律，也不敢外出上网包夜了。对于被学校扣分者，给他三天时间，想办法奖回班分。对于破坏公物如踢教室门的，我就要他写篇《门的哭诉》的短文，贴在门上。采用这些方法管理，学生乐意接受，效果也较好。

当然，管理学生离不开家长的支持与配合。当今很多家长或忙于事业，疏于管理孩子；或素质不高，不懂教育孩子。为此，我与家长联系时，先做好家长的工作，让其明白老师的工作意图。如有一学生，家境优越，但学习缺乏动力，懒散随便，软硬不吃，经常迟到、讲小话、拖欠作业、不搞卫生，多次违纪又不接受处罚而擅自逃课。针对这种情况，我反其道而行之，下期开学之前，我与家长联系好，要他告诉儿子：因为你太不听话，老师不管你了，你别读了，呆在家里，不准出去。一周以后，该生主动到校向老师保证，要痛改前非，服从管理，努力读书。我因势利导，教育他要珍惜机会，不要游戏人生。这样我与家长一唱一和，对该生有一定的震慑作用，让其服从老师的管理。

五、以势压人

人性有一个弱点，就是欺善怕恶，欺软怕硬。我发现，往往人情味很浓，性格很柔和的老师不太适合当班主任。当班主任要有点个性，有点威严，有点狠劲。有时候，管理班级往往最简单的办法就是最好的办法。俗话说：“好言千句不如一马棒。”对于那些顽劣成性、狡辩耍赖的学生，有时先来一阵雷鸣电闪——严厉批评，严厉惩罚触动其灵魂，然后慢慢做些挽回工作。比如在教室拍拍其肩膀，摸摸其脑袋；在路上遇到，适时地询问一下，让他感受到老师是关心他的。这样学生的敌意会慢慢消失，转变为对老师的敬畏。当然，以势压人要因人而异，只能偶尔用用，绝不能作为班级管理的万能钥匙。

“一片丹心育桃李，满腔热血写春秋”，这是我们教育工作者的真实写照。尤其是我们班主任工作很辛苦、很繁琐、很烦恼，我们为此失去了很多，也牺牲了很多。我们的生活也许很单调，我们的空间也许很狭小，然而当我们看到学生的进步，当我们的付出得到了尊重，当我们解决了一道道教育难题时，那种喜悦是难以言传的。教育事业是一片洒满阳光的沃土，学生是成长中的幼苗，让我们用“心”去耕耘，用“爱”去浇灌，相信，我们眼前定会绿树成阴，繁花似锦。

勤懒结合，张弛有度——浅谈我的班级管理范文

班级是学校开展教育教学工作的基础，班主任则是班级活动的组织者和管理者。班主任工作不仅错综复杂，而且零星繁琐。在一年多的班主任工作中，感慨颇多，有收获有劳累，有欢声有笑语，也有汗水有泪水。 总结一年的经验教训，我认为一个班主任如果能做到管理学生勤懒结合，管理班级张弛有度，一定会取得事半功倍的效果。

（一）班主任要勤学、勤观察。

班主任的“勤”，首先要勤于学习先进的教学理论、优秀的班级管理经验等，不断地用各种各样的知识去武装自己、充实自己。因为这些都是进行班级管理的基础保障，只有很好地把握这些知识，我们才能在管理班级时一旦出现问题，能够及时适当地去解决问题，而不至于由于事发突然而手忙脚乱。

其次要勤于观察学生，了解学生的基本情况。一个好的班主任应该对他所带班级的学生的基本情况了如指掌，要了解学生的身体健康、心理健康情况，还要了解学生的学习和生活情况。只有对每个学生的情况掌握到位，班主任才能在班级管理中更好地有针对性地开展工作。例如去年接高一新班级时，因为学生是初中刚考进来，我只能通过和学生谈心、向同学调查、课内课外观察等渠道了解他们每个人的特点，然后把每一个学生的基本情况和存在的问题记录在自己特制的学生情况记录本里，针对不同学生的特点开展工作，再将学生的变化情况做好详细记录，真正做到知己知彼，百战不殆。但学生的基本情况不会一成不变的，所以班主任还要勤于观察，有的学生这次考试考好了就会沾沾自喜，骄傲自满；有的学生考试考差了就会垂头丧气，万分沮丧。有的学生一段时间学习劲头很足，一段时间又很消极。有的学生最近爱打扮了，有的学生最近爱表现了……每一个学生都有自己的特色，每一个学生也都有自己的变化，所以班主任必须用心地去观察学生每时每刻的变化，这样才能更好地把准学生的脉，摸清学生的“病理”，然后“对症下药”。

（二）班主任要学会“偷懒”，权力下放。

班级管理工作错综复杂，千头万绪，零星繁琐。如果班级的所有工作都由班主任亲自来做会使班主任疲于奔命，而且收效甚微。做一名合格的班主任不是事事亲力亲为，也要学会适时的偷懒，“权力下放”，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生自己管理自己。

班主任首先要学会借助班委和优秀生的力量，让学生自己管理自己，以优秀生来带动后进生。班级委员是班级管理的核心力量，班级中的优秀生是一个班级的中坚力量，他们的带头作用对一个班级的影响巨大。班委成员的选取至关重要，要去选取那些责任心强、敢说敢管、能坚持原则的学生，班主任要相信学生的管理能力，在适当的时候指导他们管理方法，多多给他们提供锻炼的机会，去培养他们的管理能力。此外班委每一个成员的责任必须明确，各司其职，个人管理好自己的“一亩三分地”。例如：这学期我在班级就设置每日值日班长，记录每天班级出现的问题以及班委解决问题的措施，专门有一位班委向我汇报班级中出现的问题；还设置了卫生督察员，主要负责随时检查班级的卫生情况并对每一位同学进行卫生监督，设置了四个卫生督察员，每人一周次轮流，这样不至于劳动厌倦；还专门设置了安全委员，负责督促门窗的关锁、饮水机和日关灯电源的开关等。还设置了心理健康委员，负责观察学生的情绪变化……

班级优秀学生的带头作用对一个班级学习氛围的营造起到引领作用，他们可以带动全班同学的学习劲头，还可以让后进生从他们身上去发现自己存在的问题，并不断地促使自己朝好的方向发展。例如这学期我们班级出现了读书声音小，课堂气氛不活跃等问题，无论我在班会课上怎样强调都作用不大。于是我观察一下几个学习成绩好，读书声音较大，课堂上较活跃的同学，把他们的位子分散开，让他们去带动他周围的同学。一周下来，班级的读书声明显变大，课堂气氛也活跃了。我还在班级预留了几个好的位子给学习成绩好和平时变现好的同学坐，这样那一部分同学就是其他同学学习的榜样和竞争的目标，学生有了目标和追求，心无杂念，只知道学习，班级管理起来就会很轻松。我们班曾有一位同学以前高一时从来不学习，高二进入这个班级时看到大家都在学习，他感受到了压力，也感觉别人都在学习而自己不学习很不好意思，就只有学习了，由此学习成绩在不断地进步。

(三)班级管理要收放自如、张弛有度

在班级管理上，收放自如主要体现在对学生的行为进行纪律约束，张弛有度主要体现在学生的心态进行调整。

“收”是通过班级纪律和班级规章制度去约束学生，让学生逐步形成良好的行为习惯和学习习惯。没有规律，无以成方圆，“收”也“贵在坚持”，不坚持这些“收”的纪律和规定，就不会形成强有力的班级管理惯性。如果能一如既往地“收”住学生，班级的管理就会事事照章行事，不会乱无头绪，班主任的工作也就显得特别轻松。班级管理“收”的工作主要在开学初一个月内，班主任一定要严格要求，坚持原则，努力让班级的各项工作在一个月内上轨道，为后期的班级管理工作打下基础。

但班级管理中该收就收，该放也得放，收得过紧就会使学生显得过分拘谨，使班级缺乏活力。学习上的“放”，允许学生适度交流，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。也不提倡学生时时刻刻都在学习，该放假休息就放假休息，该体育锻炼就体育锻炼。班主任也可以隔一段时间给学生播放一些励志短片，调节一下学生的学习节奏。在纪律上的放，需要班主任对学生采取宽容态度，允许学生犯错，对学生管理要严格但不能严酷。学生的有些小错误可以忽略，告诉他他可以自己改掉；有些错误后果不严重，不是故意为之，要采取谅解的态度；有些错误后果较严重，这时班主任不要急着去解决，先放一放，冷静一下，避免在气头上把问题处理不当，造成不良后果。还有在处理学生时，班主任要有耐心，动之以情，晓之以理，不要动辄批评伤害学生的自尊心，让学生产生更强的逆反心理。例如在班级管理时，我给学生犯小错误的机会，只要不是原则性的错误，一次可以原谅，二次也可以给予谅解，如果三次学生自行决定处理方法。一般学生犯了错误之后，班主任给了机会，学生就会自己警醒，用软处理的方式比冷酷处理的效果要好得多。

在班级管理中，没有绝对的“放”也没有绝对的“收”，班主任要信心观察，根据具体的情况调节放收，让班级管理收到好的效果。

一张一弛，文武之道，学习也需一张一弛。“张”是增加学生学习的动力，“弛”是降低学生学习的压力，有压力才有动力，但过度的压力会增加学生学习的阻力，所以班主任管理班级要张弛有度。增加学生学习的动力，主要以正面鼓励为主，在学习的每一个时间段、每一个时期都会有学习状态表现比较好的同学，例如晨读课读书声音洪亮的，自习课专注认真的。让学生自己评出每日或每周之星，通过这种方式的表扬既鼓励了被学习的同学，也刺激了其他同学积极向他学习，从而带动整个班级的学习氛围。在班级设置几个特殊的位子，比如每次考试成绩优异的和进步较大的就可以坐在特殊的座位上，考一次试换一次座位，通过这种方式来褒扬优异者来刺激劣者，既可以增强优异者的自信心和劣者的自尊心，让人人都争进步，人人都争优异。

但如果在班级管理中一味地“张”，增加学生的压力，势必会使学生的心弦绷得太紧，时间一长会出问题，所以在增加学生的学习动力的同时也要注意减轻学生的学习压力。班主任在平时的班级管理中不要总是一味地严肃的表情，让学生产生畏惧心理，甚至让学生惧怕上班主任的课，大大影响学生的学习兴趣。班主任在自己的课堂上一定要给学生一种轻松的感觉，努力让自己的课上得生动活泼，机智有趣，要尽量利用课堂为学生调剂情绪，让他们保持旺盛的精力。此外班级的文化氛围也要浓厚宽松一些，特别是理科班，学生整天沉浸在数理化理性思考中，缺少感性知识的熏陶和感染。在班级里适当增添一些书籍报刊杂志，调节一下学生的学习生活，缓解紧张的学习压力。

总之，班主任“勤”也好，“懒”也好，班级管理是“放收”还是“ 张弛”，无论怎样去做都是为了学生的成长和成功。作为班主任，需要时时刻刻动脑筋、想办法，找出切实符合自己班情的做法，最大限度地做好学生工作和班级管理工作。

浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略范文

提纲： 一、理念创新 二、方法创新 三、评价方式创新 内容摘要: 一、理念创新 1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。 2、树立“人人都是好学生”的观念。 3、发展有个性的班级。 二、方法创新 1、民主管理 2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心 3、发展有个性的班级 三、评价方式创新 1、评价内容要全面 2、评价的方式要多样， 关键词：新课程班主任班级管理策略 新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。 一、理念创新 1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。 2、树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。 3、发展有个性的班级。班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才更快。 二、方法创新 1、民主管理 班主任要在班级中建立民主的，平等的，和谐的师生关系和生生关系，充分调动每一个同学的积极性，让他们参与班级的管理，使每一个学生都成为班级的小主任，班级管理中干部让学生选目标让学生定，制度站学生议，评议让学生下，效果让学生说，过程让学生做，得失让学生思，把班级的管理权交给学生。 2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心。班主任要经常和学生交流，及时了解班级学生中存在的问题，和思想障碍的学生经常沟通思想，交流情感。给生活有困难的学生以物质上的资助，给学习有困难的学生补习功课，班主任要关心爱护每一个学生，包括学心较差的学生，有缺点的学生，有身理缺陷的学生，并且要把这种爱的思想传递给每一个学生，让他们懂得爱人，学会爱人，关心他人，让每一个学生都处于班级爱的包围之中。 3、用好干部 班级管理离不开班干部，班干部的好坏直接影响到班级管理的成效，因此在班级管理中要善于选好干部，要选那些思想素质好，管理能力强的同学做干部，平时要注意教给他们方法，让他们树立正确的干部观，要充分信任他们，放权让他们大胆干，同时要注意培养他们，给他们树立威信，让同学们信服他，愿意听他指挥，对他们的过失及时予以纠正，让他们快速地成长起来，成为班主任得力助手，成为班级管理的核心力量。 4、目标激励 班级管理中要能根据班级实际制定切合实际的目标，来激励全班同学的斗志，任何事情没有目标动力就不强，有了适当的目标，就象快马插上了腾飞的翅膀，因此在班级管理中的每一个阶段都应给班级确定的一个长远目标，一个中期目标，一个近期目标，并且要求每一个学生也要有自己的长远目标，中期目标和近期目标。并且每一近期目标实现后，都要迅速进行总结，激励，确定下一个近期目标，这样滚动前进，就促进了中期目标和长期目标的实现。 5、开展活动 活动是班级的生命，没有活动的班级将死气沉沉，不会有活力。因此，班级管理中要结合实际，结合目标，组织一系列学生喜爱的活动，让学生在活动去展示自我，发展自我，培养能力，为班级做出个人的贡献，列如：在开展学习达标活动中，让学生确定奋斗目标，确定竞争对手，确定兴趣小组，确定帮扶对象，开展学习方法交流会等，全面促进班级学生学习成绩的达标。 三、评价方式创新 班级中对学生的正确评价关系学生的发展，班级管理中，班主任要重视对学生的评价。 1、评价内容要全面，对一个学生的评价不能只看考了多少分，应注意学生的德、智、体、美、劳等各方面，即要看他们学习成绩提高程度，更要看他们平时学习参与程度，学习兴趣浓淡，学习方法是否合理；即要看他们思维能力，理解能力提高的程度。更要看他们非智力品质如毅力，心理承受能力，认识社会能力，适应社会能力，实践操作能力的强弱；即要看他们在学校表现状况，更要看他们在学校以外的表面状况，总之要对学生进行全面客观发展评价。 2、评价的方式要多样，新课程要求班主任在给学生评价时要有自己的评价还要兼顾其他科任教师的评价，即注重教师的评价，还要注重学生自我评价，学生的互相评价，学生家长的评价，全面地、积极地、客观地、发展地对学生进行评价，让教师对学生的评价成为学生人生成长的前进动力。 总之，班主任只有从管理理念上，管理方法上及评价方式上全面创新，方能不断适应新课程实施下的班级管理。

品牌班级的形成的管理意识(参考)

美国教育家杜威说：“社会大学校，学校小社会”。一个班级在具有不同个性的班主任带领下,班级会影射出这个老师的许多特色。我们的新任许校长经常说：班级就是你们的“自留地，责任田”，你可以发挥你的聪明才智把你的这块田地经营的更具特色。我想班级建设就是如此。我一直在努力，把自己的一些管理经验和教育过程中突发的灵感结合起来，把管理班级的一些新想法付诸实践进行检验。实践证明我的一些想法是可行的。由此我想要把它做的更精些，把我的“实验田”打造成精品，我想这就是“品牌”意识吧。殷都外国语中学李文峰老师的班级管理不就是树立了他的品牌吗?我们的班级管理一定也要有自己的特色,在吸取众人之长的基础上,打造自己的“精品”。相信,我们的学生、家长、学校、社会包括我们自己也会收获颇多。那么，构建怎样的品牌班级呢？下面是我的一些尝试。首先，确立班级建设的大的目标。我想要创建一个"政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力"的优秀班级。这不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。结合十多年班主任工作经验和自身特点，结合所带班级的学生特点，我班建设以“民主与法制并存”为基础、“和谐文明”为核心、“学习成绩过硬”是根本的班级建设目标。具体的工作方法是这样的：一、以“民主与法制并存”为基础。众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。总书记在"依法治国"的基础上，又提出了"以德治国"的方略。治理国家是如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，所以我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是"磨刀不误砍柴功" ，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表，还设有班委助理和课代表助理,每周有值周班长,班里的同学差不多个个是干部。学习委员负责下的各科课代表负责收作业；助理负责学习方面的积分，每天在班里汇报一次，班长（团支书）负责德育考核，由纪律、卫生、生活、体育、文艺、安全、通讯、调解、课外活动委员、提供材料；值周班长的职责在八.二班一日常规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会就"以人为本，自主管理"。就是所有的事情，尽量让学生自己去做。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况。班里同学如有纠纷，还会在班会中开庭审理，如这之前调解委员已做调查和调解，这里就有审判长，做一宣读结果。在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，促进了班级各项工作的提高。二、以“和谐文明”为核心重视班级文化建设。班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想.作风.行为准则的总和。他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化主要表现为教室环境，班级设施，班级文化团体，人际关系，班风学风等。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，我十分重视班级文化建设。1、美化环境心理学认为：自然环境对人的影响主要是通地客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。所以我很重视教室布置。在教室内黑板两边是一些校规、班规和近期的学习材料；教室两边有班里的构建和谐文明班级要求和建构学习型班级要求；教室后面黑板报两边是中国地图和世界地图，这提示我们要把眼光看远一些；后面左角是一个书柜，里面是同学们集资捐的一些书籍，我们要建学习型班级，这也是措施之一；窗台上摆一些 2、优化人际关系人际关系对人的影响通常是通过人与人的交往，群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课教师、学生之间的关系互相构成的，从某种意义说：人际关系是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生，任课老师与学生.学生与学生之间都能相互理解，团结帮助，平等、友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。3、开展丰富多彩的班级活动。每月我们都会结合学校活动切实开展一些适时的活动。我们学校地处郊区，同学们外出活动很少，大家都愿意集体出去活动，那我就在全市人民都在创卫的时候，组织我班的志愿者到易园春游，同时义务捡垃圾，一举两得。那天同学们过得既高兴又很有意义。每月我班还要举办希望之星、奋斗之星、纪律之星、奉献之星、惜时之星、体育之星、电脑之星、礼貌之星、艺术之星、小制作之星等十颗明星的选拔和演讲，同学们的积极性很高。通过选拔，同学们的竞争意识加强了，同时也正确引导了同学们的特长发展，个人能力也提高了。每周一和周五下午，我班的课外活动小组要开展活动，球场上有宋佳鹏带领的篮球队、陈曦带领的网球队；教室里还有一部分同学在下象棋、跳棋，有的在看课外书。每每看着同学们活动的身影我也会不由自主的加入其中。通过这些活动，同学们集体观念强了，凝聚力也强了。三、以“学习成绩过硬”为根本。刚开始接这个班时，这个班纪律涣散、成绩差，同学们没有学习目标，不知道每天该干什么。记得我与他们的第一次集体见面，同学们看着我的一双双期盼的眼神，我鼓励了同学们，我说我相信大家一定能学好，不要看轻自己。事实证明，我对大家的鼓励和信任激励了他们的学习热情。在上学期第一次月考时，即使我半月出外训练和演出合唱，我班总成绩还是四个班第一。但我深知，学习不能光靠热情，同学们许多的不良学习习惯，需要改变，好的习惯也要慢慢培养。于是我给同学们制订了构建学习型班级的目标和要求。我们有了要求，还要实际检查。如检查学习用具，每堂课前课代表要检查等。面队抄作业严重现象，我要求第一是监督；第二是下学留下补习；第三罚抄，这方面不能民主，要法制。要养成同学们爱看书的习惯，我想仅仅课本上的东西不能吸引他们，我决定要在班里开展图书角活动。在开家长会与家长商量后，我们办起了“飘逸书坊”。图书角在我们班已经引导了一部分同学课余看书的习惯，他们会在课间拥向书柜借书，课余讨论的话题也渐渐多了起来。渐渐的班里学习氛围浓厚了，成绩也提高了。上一学期我班学习标兵占到年级一半。一个班级的转变需要过程，一个品牌班级的形成更需我们煞费苦心经营。但如果我们一旦形成自己的风格，形成一种良性循环，班级必是一个团结、奋进的集体。这将有助于学生对学习和生活树立信心，有助于学生良好的心理素质的养成，有助于培养学生的胆识，有助于培养学生的各种能力。

班主任班级管理心得课件(参考)

作为一名班主任，首先要有一种高度的责任心，用慈母般的一颗心，深深地打动每个同学的心。下面给大家分享一些关于班主任工作心得体会，方便大家学习。

班主任工作心得体会1

在过去一年的班主任工作中，我认为是我和学生共同成长的过程，在这一年里，在学校和学院领导和同志们的支持帮助下，学生们的思想品德、学业知识有了进一步提升，我自身也得到了锻炼，现将一年来的工作情况总结如下：

1、理解、尊重、关爱学生，跟学生交朋友

班主任是学生和学校两者相互沟通的桥梁，在两者中起到上传下达的作用，与学校各级学生工作领导相比，班主任更能具体了解本班学生的具体情况。当代的大学生比以往的大学生思想和心智都比较成熟，看待问题、处理问题和解决问题的思路也有些不同。这一代大学生基本都是家中独生子女，他们讲究平等、尊重、理解。要真正了解这一代大学生的思想动态和学习情况，作为班主任不能倚老卖老、居高临下对待学生。其实说穿了，他们已经不再是小学生，他们不用我们教他们什么该做什么不该做，他们在思想上已经成熟，何况再过1年时间，他们就毕业了，其中也许会有人成为我们的同事，所以不要“小瞧”这些孩子们。只有他们感觉你和他平等且亲近时，才愿意与你有思想沟通和交流进行，只有这样你才能真正了解他们的真实情况，知道他们真正的思想。所以班主任应该具有良好的亲合力，让学生觉得亲近。

2、动员学生做好毕业前的准备工作

我们班今年已经进入大四，已经是毕业班了，面临毕业，能让全班33人一人不剩拿到毕业证和学位证，并找到好的工作或者考上研究生是我党班主任的最大心愿。我们班上有2名同学还有2门次课程没有及格，在大四第一学期我就提醒学生要提前修满学分，注意学校安排的清考，为毕业提早做好准备。并鼓励本班学生在大四的课程不是很多的情况下，多学一些有用的基础知识，多拿几个证书。比如：英语四、六级证、计算机等级证、写一些学术论文、做一些社会实践性的工作等等，目的是为就业打好基矗

3、帮助学生树立正确的就业观念

这几年来本科生扩招以及就业市场需求量的萎缩，致使今年的就业形势非常严峻。我们班的情况很特殊，共有人数33人，女生占19人，而女生的就业的是我一直很担心事情。我班学生中明确要找工作的有19个，到目前为止，只签了6个，剩余的13个人中，其中女生占到10个，几个男生的就业基本不成问题。我最担心得是学生因为找工作受挫，会产生一些心理问题，致使发生一些难以预料的事情。任何事情我们必须做到防患于未然，于是我安排了宿舍长和班委密切关注性格内向、在我认为在就业中属于比较弱势的几个女生，在开招聘会时一定要多关注他们，并不断鼓励他们，让他们对就业充满信心。并教育学生转变旧的就业观念，要善于推荐自己、敢于表现自己优秀的一面。大胆创新、发展自我，为寻求新的工作环境打下坚实的基矗要实他们首先在各方面严于律己，自己的人生价值，不能凭借说教，而应当脚踏实地，勤奋创业，不断探索，实事求是，发挥自己的聪明和才智，充分展示自我，真正实现自己的人生价值和社会价值。了解他们的求职意向，并及时向他们通报就业信息，解决他们在求职中的问题和困惑。另外，我们还联系和邀请了瑞联公司给我们专业的学生开了专场招聘会。

回顾过去的工作，虽然积累了一些经验，但也难免有与学生沟通交流不到位等不足之处，在今后的工作中，还应采取更为灵活有效的方式与学生进行沟通。

班主任工作心得体会2

回想我做班主任工作这十多年以来，我也确实在“忽悠”“家”中各成员之间的关系。这是我近两届的家。(课件展示07级和10级的家)我们的家充满爱心和鼓励，充满安全和秩序，充满尊重和尊严。在温馨、快乐的家中每位成员和谐、愉悦共处。我个人认为，我的“忽悠”从书面语来理解就是“调正”。下面我就向大家汇报一下我是如何调正家庭成员的各种关系来保卫我的“家”的。

我们大家都知道：学校的需求是家长的满意，家长的需求是孩子的分数，孩子的需求是满足自己内心的需要。如何让学校、家长、学生的需求都能得到满足?依据现在新时期孩子的特点，(课件展示)我主要调正的是三种关系：

调正家长和孩子之间的“亲子”关系---赢得学生成长、改变、成功

家长好好学习，孩子天天向上!家长改变一小步，孩子成长一大步。推动摇篮的手即是推动世界的手。孩子有问题可以说100%是家长有问题，主要是他们的“亲子”关系出现问题了(播放《亲子关系的有效沟通》课件)。这是我这届开学不久给家长上的一课。把家长和孩子的精神营养管道接通，调正、改善、打通、理顺他们之间的关系，赢得学生成长、改变、成功。

1、坚持使用飞信跟家长沟通交流

现在全省停用校讯通了，我用飞信更显重要了!自从07级到现在我一直坚持用飞信“骚扰”家长，当时有的家长拒绝加入，担心网络乱收费，对网络不信任。现在10级的家长有的是电信和联通的都换成移动的了，爸爸、妈妈还有的是爷爷、奶奶都要加入我的飞信。飞信给我最大的效益是不花钱、快捷、方便，我想给谁发就给谁发，我想让大家都知道就群发。我发的飞信内容覆盖面广：有学习方法引导、亲子沟通技巧、孩子在校的表现、作业问题、各种通知等等，特别在母亲节、父亲节、元旦、国庆、春节等节日，我都会代表我班的全体师生为家长送去祝福。我白天课多，信息都是晚上发的，有些家长建议我白天发，这样他们就可以利用工作之便打印出来，我想我发的信息内容肯定好，家长受益，打印出来留着“收藏”吧。还有以前毕业的家长见到我还说“哎呀，我们还希望能天天收到你发的信息--”。不管是真心的需求还是假意的恭维，反正我听了开心。

2、乐于利用网络收集各种资料与家长分享

水平不够，热情来凑!我就是用我满腔的工作热情来“征服”家长的。网络可帮我大忙了，只要我认为好的资料，对孩子的成长、学习有用，我就打印出来发给家长或者把视频网址用飞信发给家长，建议家长跟孩子一起看，还要在交流本上写感受。有周乐的《如何提升家长的素质》、《如何提升孩子的学习能力》，董进宇的《如何培育优秀子女》、《如何激发孩子学习兴趣与动力》、《有效沟通》、《如何伴随孩子成长》、《铸造子女成功未来》、《创造巅峰学习状态》，邹越《让生命充满爱》，管斌全《提高成绩就这样简单》，还有翟鸿燊《乐学》、《孝道》、《高品质沟通》，周宏、卢勤、王雅娟等一些家庭教育专家的讲座。家长会上播放的视频有时还会让家长和孩子们哭得稀里哗啦，他们哭我高兴呀，说明我收集的资料起作用了(播放翟鸿燊《孝道》一段视频)。我还经常利用主题班会课播放一些励志短片：(播放《力克》视频)。

3、让家长看到孩子在学校的表现

为了让家长能看到孩子身上更多的亮点，家长会上，我会把学生在学校的各种活动的图片做成视频播放给家长看。这些往往是家长最想看到，而在家庭生活中又很难看到的。看到孩子在学校的各种优秀表现，家长们就会明白不能用分数---一把尺子来衡量孩子的发展，爱孩子的一切，不止是成绩。更会为我们老师的辛勤工作而被感动。

班主任工作心得体会3

学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，本人的本学期的教学经验及教训。

政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。　

　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。现社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

班主任工作心得体会4

小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：

一、抓好学生的学习习惯：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的习惯。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。

班主任工作心得体会5

班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。

教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法:

第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。

第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育”。

教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。

学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。

班主任班级管理心得课件相关文章：

浅谈班级工作的“三力”范文

班级工作的“三力”是什么呢？“三力”指的是班主任在班级工作中的能力。行军作战讲的是“兵来将挡”，好的将领能以一敌千军万马。在班级管理中，班主任技高一筹、先人一步就会以一带领数十。下面谈的就是班级领军人物班主任的“三力”。（一）感化力。“感化”是人受外界的感染而化解心中的疙瘩。学生是未完善的人，不可避免要犯一些错误，有时是不可原谅的错误。如果只是简单的先批后育，那样并未击中要害使学生心灵产生共鸣而形成理智。但如果班主任“蹲”下与学生平等友好地交谈，察言观色注重倾听，点而拨之，拨而感之，那么教育的种子便会随情流到他的心里。有位名师说过，教育该叫“泪的教育”。曾见一班主任劝学生认真学习，他用深情的眼神来注视，用温暖的话语来引导，从现在说到未来，从别人谈到自己，最后动情地弄湿了学生的双眼。这是什么力量？感化力。 （二）执行力。“执行”是制度规章的贯彻落实，带有强制色彩。班主任采用的措施和方法，可以是有形的，比如责任追究制、后果自负制；可以是无形的，比如舆论谴责等。针对学生间的差异可因人制宜，对“火力弱”的，用直接措施即可，对“火力猛”的要慎重，不可鲁莽，可用一些虚招：孤立政策、冷落闲置、旁敲侧击等。有位女生一再对班主任的教育不理不睬并以班主任为恶。班主任就私下对她周围的同学说：“我放弃她了。”后来她遇到麻烦求助班主任，班主任冷面她，她最后意识到了自己的过错，主动向班主任道歉，流下了悔恨的泪水。（三）带动力。“带动”是牵一发而动全身的号召力。带动的方法可以是“以点带面”以一些人影响一片人，以一片人带动全班人。班主任的判断很重要，如果决策失误，就会产生不良后果。有一班主任在新学期开学初，主抓学习，成立互助补差小组。一个月后班级成绩非但没进步，反而后退了一大步。什么原因呢？这位班主任没认识到新学期学生的思想、习惯、行为等又发生了新的变化，尤其是新转来的学生把抽烟、上网等恶习带到班里来，并传染了整个班级。表面上看似风平浪静，实已波涛汹涌，补救已晚。带动力与学生的恶习是对立的，把肿瘤消灭在萌芽状态，正本清源才会使班主任的带动力发挥出来。班级工作的“三力”都是源自教育者内心的那份浓浓的爱，不同场合所需的力不同，只能在不断实践中摸索。

班级管理工作的几点反思(参考)

班主任作为校长在学校管理中管理班级工作的助手，是全面负责一个班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的一名普通的教师。作为班级的领导者、教育者和组织者，班主任工作是一项充满挑战的工作。当班主任难，当一个好班主任更难，凡是担任过班主任工作的教师们都会有这种体会，尤其是现在的班主任更是责任重大。在十余年的班级管理工作中，教训颇多、经验甚少。怎样才能当好一个班主任,使自己所任的班级自始至终积极向上、和谐地发展。在反复的反思和总结中，觉得做到以下几个方面是做好一个班主任的关键。一、班级管理首先要做到公平、公正学习和行为习惯好的学生受到老师喜欢，可以说是人之常情，但作为班主任在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式，则往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾，甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化，使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固，反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人，严格遵守管理制度，力求做到公平、公正。二、班级管理应该言而有信，令出必行言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不认真思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现不了，一定要给学生说明原因，切不可装着忘了或找一些虚假的理由搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应该言而有信，令出必行。三、管理中应做到严中有爱严师方能出高徒，严的目的应与教育的目的一致，与教育目的相背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使教师与学生对立。我们应该晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关心他们的生活和学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜欢你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，使严得到教育的目的，使爱具有化解一切的功效。四、调动学生的积极性，大胆放手让学生参与管理现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性出发，做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面引导处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”的管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。五、多去发现学生（尤其学困生）身上的闪光点人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行很差的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的责任就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。作为后进生，他们缺少的是表扬而不是批评，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评，批评的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就应及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。六、以身作则，率先垂范作为学生在校园中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如：教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时，自己首先就应注意不说脏话，不乱扔烟头，不迟到不早退等；在要求学生认真作业时，教师自己也必须认真准备好上课的内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当；为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言传，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的典范。作为一个优秀的班主任，不仅仅是要做到以上几点，还要不断学习教育教学理论，多向那些经验丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素质（包括文化修养，道德品质、意志品质等），努力形成教育手段多样化、方法灵活化的新型班级管理者。

关于班主任班级管理心得感悟(参考)

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。下面是为你精心整理的关于班主任班级管理心得感悟五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

关于班主任班级管理心得感悟1

自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。班主任是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，班主任的意义重大。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。

一、提高教师自身的素质

要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。

二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案

学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

三、坚持心灵沟通

教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。

四、培养班干部，让学生自己参与管理

要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。

总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。

关于班主任班级管理心得感悟2

作为一名班主任我深知一个班级的好坏对学校的工作有重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可以说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。

一、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识

一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中观察、发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，大家推选，选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力，同学们也对他们心服口服。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责。(班主任)每周的班会上，我都要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，然后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，班级工作也井然有序，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。

二、制定好班规，规范学生的行为

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

三、让学生树立远大理想，激发学习的动力

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，班主任班级管理心得。如何做。才会有学习、生活的动力。

四、以人格魅力去感染学生

这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。

关于班主任班级管理心得感悟3

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

一.创设平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

多年来，我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体-----留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学，一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。

三、细心扶持学生步入人生之旅

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。

四、做一个勤快的班主任

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充当许许多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最复杂，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的直接关系到国家教育事业的成百合兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。

五、用一颗平等的心对待每位学生

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

六、让学生养成写日记的习惯

作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用，但它也是小学语文教学中的难点。如何培养学生的写作能力，让学生易于动笔，乐于表达呢?我认为的方法是培养学生养成记日记的好习惯。

写日记能锻炼孩子的书写和语言表达能力，也是对自己成长过程的一种记录形式。小学生写日记，能培养他们恒心和毅力。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任!

关于班主任班级管理心得感悟4

作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细节决定了教育的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力。今天，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。

一、学会“四用”

1、用眼。

比如每天早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况;二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态;三看有没有迟到和没来的学生。

2、用手。

老师是学生学习的榜样。在班级事务中，我总是做到率先垂范。比如扫帚倒了，我主动地捡起来;地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教育熏陶的目的。

3、用脚。

平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的交流才会多一些，才会发现学生中和班级中的问题，才能在第一时间去解决处理。

4、用心。

班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是现在有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。

二、注重评价

一年级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，积极融入到学校生活中，我在班级内设立了许多评价方式。

(一)“摘星园”

此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况可以通过“摘星园”很清楚地表现出来。具体实施方法是：

1、“学习”一项由奖励小金星的方式开展，学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星;

每天的语文作业我都要认真及时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星;累积十颗小金星可以兑换一颗果实。

2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现出色的男_各五人，直接在“摘星园”中贴一颗果实以示鼓励。

3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中，这些学生是一年级一班的榜样，也是最后期末奖状的有力争夺者。

(二)“小精灵齐努力”

1、我在教室黑板上设立了“评比台”，按照座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，按照加分的形式开展，每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。

2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分;

相反，违反课堂纪律给本组减分。

3、每周五评出“优胜小组”，优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。

(三)卫生大PK

为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”，采用插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk，优胜组插上红旗，依次进行pk，直到周五，最终胜利组将获得两颗星的奖励。

(四)“星光灿烂”

这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜爱。这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。

“摘星园”在我们班里的作用可大了!现在，我们班的孩子都是“追星族”，这里的“星”不是明星，而是“小金星”。他们每天在努力“争星”。看到孩子们上台，老师将小金星奖励给他们，那张可爱的笑脸因为星星而自豪，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。

课下，你经常听到的是这样的话语：“我今天得了两颗小金星!”“我有十颗小金星了!”“今天你得星了吗?”“明天我准备得三颗星!”“我还有两颗星就追上你了!”一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是因为这枚小金星，孩子们会时时注意自己的言行举止，班级内也就减少了许多事件的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。

班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探索行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。

关于班主任班级管理心得感悟5

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会：

一、用微笑感化学生

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名_，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发现她们缺乏_。为了帮她们树立信心，我请她们担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她们感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从此，她俩的学习更加努力了，学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。

二、强化对学生能力的训练

在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。有些孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。

三、平等地对待每个学生

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

在工作中，还存在一些无法改变的学生的恶习，如随便张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的，才能见成效。

小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好!

班主任班级管理经验心得(参考)

作为一个班主任，我觉得最重要的是培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，树立一个积极向上的班级风气。我要培养学生从小要正直、善良、诚实勇敢。下面给大家分享一些关于班主任心得体会，方便大家学习。

班主任心得体会1

一、基本情况

本班有学生36人，大部分同学能尊敬老师，团结同学，没有违法乱纪的现象。在学习方面，大部分同学都能认真学习，上课留心听讲，课后自觉复习功课，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。

二、主要成绩

1、认真学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，以及《文明班评比条例》，对学生进行了纪律教育和集体荣誉感的教育。

2、对学生进行了环保教育，提高了学生的环保意识。

3、经过师生们一学期的共同努力，使本班形成了良好的班风、学风，创造了一个舒适的学习环境和学习氛围。

4、配合学校的工作计划，开展了一系列有益身心发展的活动，使学生的身心得到全面发展。

5、通过对学生进行防火、防电、交通等的安全知识教育，增强学生的安全防范意识，本学期我班事故率为零。

三、主要做法

1、重温“守则”、“规范”，强化行为习惯的培养与训练，努力培养一个“团结互助、守纪进取”的集体。

2、校会、班会、少先队中队为主要形式，开展对学生的思想品德、品质教育，使学生养成良好的道德习惯。

3、做好日常行为工作，抓好文明班的评比活动。

4、抓好学风建设，做好培优扶差工作，抓好学生个性特长和创造能力的培养，全面提高学生的文化素质。

5、加强与家长联系，共同督促学生进步。

6、积极开展第二课堂活动，培养学生全面发展。

7、强化班干职能作用，充分发挥班干的作用。

四、经验与体会

要管理好一个班级，班主任必须把工作做得细致，放下架子，与学生多亲近。只有做学生的贴心人，学生才能听之、信之。只有动之以情，才能敲开心灵之门。如宋焱坤同学，平时上课经常开小差，我发现他原来是因为没在户口，自卑感强，心理不平衡才造成这种情形的。我知道后并没有在课堂上过分责备他，相反却经常与他谈心，他听后想到自己平时的行为，羞愧地低下了头。之后努力学习，在期末检测中成绩进步较大。假如当时不是用爱心去感化他，而是怒斥他，或许会迫使他走上斜路，就大相径庭了。教育是一门高深的学问，教导学生要讲究方法。特别是对待后进生的问题，他们由于性格、心理、素质等并不是我们可以凭一腔热情可了事的。因此有必要晓之以理，先用理论加以开导，阐明学生的任务和班集体的作用，适当讲古代先贤的故事，从正反两面加以激发、引导，从而以理服人。

五、存在问题与工作设想

存在问题：

1、个别学生团结协作意识淡薄。

2、个别学生劳动观念较淡薄，劳动时不积极。

3、部分学生学习目的不够明确，学习积极性低。

工作设想：

1、在集体活动中，培养学生团结协作精神。

2、培养、提高学生的劳动观念，发展学生的劳动能力。

3、加强思想教育，明确学习目的，培养正确的学习观。

班主任心得体会2

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

一、创设平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的用心主动性，使学生产生用心的情绪，激发表现热情。

二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯

教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，透过生动活泼的教育形式，热心地引导。

三、细心扶持学生步入人生之旅

小学班主任除了要全面关心每一个学生外，还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。

四、用一颗平等的心对待每位学生

班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任必须要有一颗平等的心。

以上就是我在小学班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任!

班主任心得体会3

班主任是班级管理的教育者、组织者、，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮忙学生更好的学习及学会做人的职责，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级

一、规范学生的生活习惯和学习习惯

1、建立健全各项规章制度

俗话说：“无规矩不成方圆”，没有严格的规章制度进行约束，学生很难构成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与职责心，又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了“班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学生的日常行为带给了有力的依据。

2、认真学习各项规章制度

光制定规章制度是不行的，务必认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。透过学习，学生们基本明白了自己在生活和学习方面就应怎样去做。

二、建设班级文化，营造和谐氛围

建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班群众的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级的文化建设。

三、自身练好内功

其实一个老师，个性是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工作，班主任务必要提高自身的素质，树立。班主任要苦练“内功”，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力。可想而知，班主任知识丰富、潜力超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难与他用心合作的。

四、关爱学生

列夫托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合，他就是一个完美的教师”。爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。务必有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮忙、互相照顾、互相鼓舞。要营造这样温馨的班级，我做到了以下几点：

1、“宠爱”后进生。“不可爱”的孩子是最需要你爱的孩子，如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不可爱”的孩子，正是一个班主任难能可贵的品质。

2、严爱优等生。优等生，每个老师都喜欢他们。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提醒他们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，优等生不仅仅是学习成绩优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生，只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。

3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任容易忽视的群体。他们不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易放下自己。他们期望老师重视他们。对这类学生，我摸清他们的心理特点，调动他们的用心因素，始终如一的尊重、理解、信任、关爱他们。

五、与科任老师搞好关系

教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有职责团结任课教师参与班级建设。班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。

班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一滴无声的爱是很关键的，爱心所至，必将春风化雨暖人心。我相信只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。

班主任心得体会4

我今年带的是由原初二年级的四个班打乱后重新分班的初三(3)班。带这样的班还是第一次，感觉心里的压力很大。但也只有硬着头皮干。我主要从以下入手开展工作：

1.营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在担任初三(3)班班主任后不久的校运动会上，我和同学们一起练队列，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2.制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3.建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4.培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应初三学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

我的工作还有许多疏漏和不足之处，在今后的工作中还需不断摸索和改进。以帮助学生走好初中阶段最后的几步，考进理想的高中。

班主任心得体会5

班主任工作千头万绪，为了把班主任工作做好，我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样，事无巨细，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为“引导者”。结果收到了很好的效果。我是这样做的：

第一，“人人有事做，事事有人管”。

在班级纪律和卫生方面，班级实行个人负责制。透过让学生细致观察教室、宿舍后，讨论定出自己的承包区，班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生，生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、资料和职责都分得很细和具体明确。比如：前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块，由三个同学承包，教室玻璃窗分成十扇，由十个同学承包，教室桌椅及桌面摆设分成四组，由四个同学承包，走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块，由八个组长带领组员完成各自的职责区，学生每一天上课前自觉完成自己的承包区。每一天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上，由班主任随时检查，同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报，以便班任采取相应措施解决问题。

自从实行了“人人有事做，事事有人管”以后，我们班的教室面貌大有改观，脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时，看到的是教室明亮的玻璃，干净的地面，整洁的桌面以及洁净的讲台，教师能够随意把书放在讲台上，而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再留意翼翼地把书放在上面，也不会在上完一节课后，担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到情绪舒畅，从而更愉快地投入到教学中去。

第二，“分组学习，互相竞争，共同进步”。

在学习方面，1，经过班委讨论，把班上同学分成八个小组，各组学生素质尽量均衡，然后向全班宣布各组名单，再由八个组的学生自己选出各组组长，科长(科代表)，并讨论给各组命组名。比如：第一组叫牵手圆梦，第二组叫八彩棒棒，第三组叫nevergiveup等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2，明确职责，组长负责管理本组学生课堂作业状况、纪律状况、劳动状况，每一天填写好记录本，认真记录每一天本组学生的各方面状况，统计本组学生的各科测试状况并统计本组学生的操行分，周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业，每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3，各组根据各组的学生学习成绩，制定了学习计划和找出帮扶对象，互相协作，相互帮忙，共同提高，力争最好。4，各小组间互相竞争，共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙，让大家看一看，比一比，然后透过小组会议找出各小组的问题和差距，同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩，既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子，又能让学生增强群众荣誉感。

第三，民主管理，奖罚明确，凸显班级学生操行量化表的作用。

学生透过讨论，自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核资料，考核采取加分和扣分的赋分形式，由各组长考核记录并根据本组学生状况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位，组平均分80分以上，该组成员各加2分，个人上90分以上加2分，100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤状况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分现象，打扫清洁区时，无扣分现象，则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计，每月一大计，期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10名并给以奖励。

总之，参与式班级管理使学生的用心性得到了充分调动，构成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担必须的班级任务，担负相应的职责，使他们感受到班级主人翁的地位，从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，提高她们的领导潜力和组织潜力，进一步丰富了她们的学习生活和精神生活，从而到达自我教育的目的。

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大展才华，各领风骚——浅谈班级管理的“两#@6a6@#制”(示例)

古语说：“流水不腐，户枢不蠹。”宋代大家朱熹在《观书有感》中也说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”对于班级的管理也只有引入源头活水，才能使班集体永葆生机，把班主任从“上自贯彻落实各级领导的教育意图，下自布置督促检查每天的清洁卫生”“从抓早读迟到者到观察是否每一个学生都带了学生证”“从与学生一起扫除到陪着学生上每一节自习”……却累死不得好的尴尬境地中解脱出来，充分发挥学生“自我教育，自主管理”的主观能动性。 正是基于这一点，不堪重负的我开始反思我的班级管理模式。通过学习和思考，我逐渐认识到，过去的苦、过去的累全是自找的，他来源于我对班级一手遮天的“人治”。因为“人治”,我事无巨细，“事必躬亲”，“日理万机”；因为“人治”,学生一切唯我是从，依赖性越来越强，自觉性越来越弱；因为“人治”,班级成了我的影子，师生关系成了“君臣关系”……， 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“教育少年的艺术就在于给少年提供一个机会，让他们自己去思考，如何教育自己，如何变好，如何在克服困难和感受胜利喜悦的过程中进行自我奋斗。”他还指出：“能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 有感于西方某些国家两大政党轮流执政的“两党制”，让更多的人有机会大展才华，互相监督而又能各领风骚。我在班级管理模式上产生了一个大胆的想法：由同学民主选举、平等竞争、演讲竞聘产生一名“总指挥”,全面负责协调“两党”展开工作;在此基础上再产生两名班长,各自组织“内阁”,明确分工,各司其职,各负其责;轮流“执政”，协调配合，齐抓共管。一“党”“执政”，一“党”监督。每周小计，每月总结，学期总评。从学习、生活、思想、卫生等等方面展开比赛，比翼双飞。 具体来说，我的“两党制”是这样做的： ㈠酝酿阶段 ⒈了解情况，解决疑问，征求意见。 我的“两党制”设想刚一提出，班上立刻炸开了锅：“这是真的吗，你不会是开玩笑吧？”“你不会变着法子来整我们吧？”“你这不是搞派别吗？会不会影响团结？”……疑问顿时铺天盖地般撒来。消除学生疑问后，我们在广泛征求意见的基础上开始了班级管理的“两党制”。 ⒉初步拟定运转方案。 由同学民主选举、平等竞争、演讲竞聘产生一名“总指挥”,全面负责协调“两党”展开工作;在此基础上再产生两名班长,各自组织“内阁”,明确分工,各司其职,各负其责;轮流“执政”，协调配合，齐抓共管。一“党”“执政”，一“党”监督。每周小计，每月总结，学期总评。从学习、生活、思想、卫生等等方面展开比赛，比翼双飞。 ⒊设想应急方案 设立监督机构，发现漏洞及时提醒、及时补救；设立智囊团，随时提供应急措施。 ㈡运行阶段 ⒈民主选举产生“总指挥”和“两党”首领。 ⑴酝酿阶段：宣布选举条件→学生申请→审查资格→推出候选人 ⑵竞选阶段：组织选举投票小组→讨论、审查候选人→集中提出候选人名单→指出投票要求 ⑶宣布结果：当场宣布→当选人发表“施政”演说→明确分工 ⒉“总指挥”统一调度“两党”工作。 召开由班主任、“总指挥”和“两党”首领参加的“高层“会议。由班主任指出”两党“工作的原则；“总指挥”传授工作的技巧，统一思想，并共同制定工作方案和考评方案，定期对“两党”工作绩效进行考核和总结，鼓励其积极性和创造性。 ⒊“两党”自由“组阁”，轮流执政。 由“两党”首领在班上作充分的动员工作，实行“两党”首领与同学双向选择，自由“组阁”，最后由同学和班主任审查，组织两组班支委，工作量小的职位由同学兼任。“两党”首领首次协作，将原班支委中认真负责的干部二一添作五，一组一半，再选出一批思想品德好、学习好、有较强的组织能力、热心为同学服务的新生力量，实行新老相配、以老带新、以新促老的策略。这一举动博得了同学的欢呼与拥护，解除了同学的担忧〔害怕“两党”钩心斗角，互为其利，明争暗斗，将班级弄的四分五裂〕，奠定了新班子在同学中的地位。 “两党”轮流执政，一组一月，展开比赛。但“两党”之间分工不分家,强调协作与监督.。交接班时，由前任班长做总结，同学进行评议，最后由接任班长做任职演说，说明任期内的工作计划以及对同学的要求。两月一对比，由同学选出优秀干部，班主任给予表扬。 ⒋班主任合理授权，教给任务、教给方法、积极扶植。 俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”更何况现在的班级真的是“卧虎藏龙”，同学各个都身怀绝技。班主任个人的能力是有限的，要想自己不累、学生不苦、师生关系和谐，班主任必须向班干部合理授权，给学生提供施展才华的平台。 联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。” 在这个阶段，班主任的主要任务则应该是培养干部。具体来说要做以下工作： ⑴摸清学生的思想脉搏。通过面谈、家访、书信交流，了解他们的内心活动，然后“对症下药”，有针对性的进行帮助、引导，纠正其消极情绪，增强其服务意识。 ⑵合理授权。放手让班支委成员独立组织、设计和主持全班的集体活动，使其在深思和探索中显露才华，培养热情，增长才干，提升能力。 ⑶努力创造条件锻炼干部。在不断增加学生负担的前提下，创造条件，组织干部参加社会实践，让他们经风雨，见世面，锻炼他们的组织能力和协调能力。 ⑷帮助学生处理好学习与工作的关系。指导他们学会珍惜时间，做时间的主人，要善于学习，争取学习工作两不误。 ⑸及时指导，量才任职。战国是齐国君的门客鲁仲连就曾说过：“让猿猴离开树木跳水中，当然不如鳖；要论钻墙跳房，骏马不如狐狸；让勇士抛掉宝剑去拿锄头，必然不如农夫。如果对人去其所长，用其所短，就连尧舜也一无成就。”对干部应量才使用，发挥潜能，发现问题及时指导，发现成绩及时表扬。让学生感到班主任不仅放手让我工作，而且时刻在关注自己成长。对偶尔出现的问题甚至错误，班主任应主动出面予以解决并为干部承担责任。对那些开拓型的干部做出的“出格”的事情，班主任要认真对待，给予正确的引导，在工作中出现一些缺点和偏差时，要给予及时的纠正，鼓励他们甩掉包袱，轻装上阵。 经过一段时间的运转，整个集体显示出了前所未有的和谐，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托，每一位同学都清楚的明白：班上每位同学的退步都是集体的损失，而对于集体的损失，每一个成员都有不可推卸的责任。同学的各种能力也得到了锻炼和提升；同学中间呈现出积极进取、昂扬向上，比、学、赶、帮、超的良好局面；班主任也从繁重的班务工作中解脱出来，潇洒地将主要精力用在教育、教学上……实践证明，通过“两党”轮流执政，增强了干部的责任感，有效的防止了干部长期执政产生的惰性；减轻了“一贯制”下班干部的压力；使更多的学生从“静处囊中”而“脱颖而出”；培养了他们的竞争意识…… 但是，任何事物的发展都不是一帆风顺的。“两党”轮流“执政”在班级管理中还可能遇到各种各样的问题，比如：同学的猜疑，干部的不协调，工作的交接出现漏洞等等。这时更需要班主任学会理解、学会欣赏、学会等待、学会鼓励……多一份关爱、多一份耐心、多一次教育、多一点宽容…… “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”前行的路还有几多风雨，几多坎坷。但我们坚信：团结、和谐、进取、拼搏的我们一定能迎着大风大浪将“两党”轮流“执政”坚持、完善到最美。

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