认数 小学教案范例

五．

一、教学目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、

（一）认识1—5Jk251.COm

教学过程：

1、出示主题图。让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

2、练习：想一想，做一做，1—4题。

教后记:1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.

2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.

3对于12345的书写学生则比较难把握.

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数的顺序 小学教案范例

教学目标：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

教学难点：

1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数

数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

（二）新授：

1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

（四）板书设计：

数的顺序

观察、找特点：横看

竖看

斜看

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平均数 小学教案范例

平均数

教学目标：

1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

3、巩固求平均数的计算方法。

教学过程：

一、复习

1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

2、学生动手解决，并交流解决的方法。

二、创设问题情景，引导探究。

1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？

（1）组织交流解决的方法。

（2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。

2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。

3、出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。

4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？

5、组织交流计算的方法与结果。

6、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

三、拓展与应用

说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。

四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？

五、作业练习十一4、5

猜数游戏 小学教案范例

课时教学设计

第周第课时授课时间：年月日

课题

猜数游戏

课型

新授

教学目标1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是“6”的加法以及相应的减法．2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3、使学生在学习过程中不断积累经验，能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点能正确计算得数是“6”的加减法。发展数感，培养用数学解决问题的能力。学生养成有序思维的能力。

教学难点

关键

教学资源课件

教学过程教学环节时间安排

教师指导

学生活动

设计意图

一、活动一：猜数游戏

15’

二、活动二：说一说5’

三、练习巩固15’

四、小结：

5’

1．直观演示。

教师一只手拿4个棋子，另一只手那2个棋子，然后将两只手的棋子和在一起。

2．请根据动作提出数学问题。

3．你能用数学算式表示吗？

4、6是怎样算出来的呢？请学生说一说自己的想法。（谁听懂了他的意思？他是怎么想的？说来说一说）

5．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子，（教师把这六个棋子重新握在手里）老师的两只手里都有棋子，你猜猜老师的手里分别有几颗棋子？

6、现在我们换一种玩法：老师手里还是有6颗棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？

7、如果其中一只手是3个的话，另一只手是几个呢？

是怎么算出来的呢？请大家来说一说。

8、继续游戏，学习其他6的减法。

还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

9、小结：分一分，填一填。

出示情境图，说一说图中所表示的2+4=6和6-4=2的含义。

1、独立完成“练一练”的1、4、5题。

2、交流，反馈。

3、第2题：说一说，6个苹果放在2个盘子里，可以怎么放？（请学生上来演示，教室随机写出算式。）

4、第6题：说一说，玩一玩

一生：我出1

另一生：我出55+1=6

讲题：老师左手有4个棋子，右手有2个棋子，合起来一共有多少个？

列式：2＋4＝64＋2＝6

4和2，3和3，5和1

列出减法算式：6-3=3

1＋5＝6

5＋1＝6

6－1＝5

6－5＝1

以游戏激趣。

帮助学生理解减法的意义“已知总数和其中一部分，求另一部分是多少？“用减法计算。

引导学生在不同情境中，进一步理解6的加减法所表示的实际意义。

巩固练习了解学生掌握情况。

板

书

设

计

猜数游戏（6的加减法）

4+2=6

6-2=4

课

后

反

思

不栽蒜苗数文具 小学教案范例

呀，在第六单元结束时，我注意到最后一项实践活动是栽蒜苗。每三天测量一下蒜苗的高度，并记录生长数据。当时我想这是要干嘛啊，向后一翻书，原来第八单元是借助栽蒜苗的数据，进行统计的教学。心里大叫一声惭愧，灯下黑，连自己的书还不熟呢。前后贯通看来是多么重要。立马布置下去。但是屈指一算，按照区里发的进度表，用不到十五天，就已经进入第八单元的教学了。再大叫一声惭愧，真的应该多读读书，对教材生疏至此，实在不可原谅。人家教材编者像《三国演义》似的埋下一伏笔，以备后用，这么好的一个收集数据整理数据分析数据的完美预设或者叫链条或者叫前后呼应生生被我打乱了。那怎么办？责归责，备归备，课程的内容还得继续吧。我于是决定------不栽蒜苗数文具喽！

小组合作活动要求：

（1）在小组内统计每个人文具件数，将数据填入统计表中

姓名

文具件数

（2）根据统计表制成条形统计图。

话说昨天早上，我将此单发下去。在交流的时候，大多数小组用一个格代表两个数量单位，饶是如此，依彦铭带了23件文具，为表示这个23，因为竖行只有八个格，还是占了两个竖行的位置，这时候就有的小朋友认为，如果采用韩鑫浩他们组的表示方式，一个格代表5个数量，就不用占两个竖行了。那有点麻烦也不美观。陈雅冰进一步总结说，数量大的时候，一个格代表的数量可以多一些，数量小的时候，一个格代表的数量可以少一些。

当然了，今天的栽蒜苗二，我也只好不栽蒜苗数文具喽。

教训是惨痛的。今后，先别说读多少专业书了，还是先反复通读一下自己的教材吧。

认一认1精选篇

学习认一认1，我们可以让学生到生活中找这些字，教他组二字词语，四字成语等。

比如：

二字词语：

人：大人，人民，人群，黑人，好人，坏人，男人，女人；

口：口袋，口罩，口气，口腔，口渴，口才，门口；

手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；

足：足球，足够，十足，

舌：舌头，舌尖；

牙：牙齿，刷牙，牙膏，蛀牙，牙龈，牙印，假牙；

耳:耳朵，耳机，耳罩，耳道；

目：目光，目语，双目。

四字成语：

人：人山人海，万人空巷；口：笑口常开，口是心非；

手：手足情深，顺手牵羊；足：无足轻重，手舞足蹈；

金：金鸡独立，金银财宝；木：呆若木鸡，一目十行；

水：水平如镜，高山流水；火：骄阳似火，柴多火旺；

舌：七嘴八舌，唇枪舌剑；牙：牙牙学语，满地找牙；

耳：耳聪目明，耳听八方；目：目不转睛，一目十行；

山：千山万水，山高路远；石：铁石心肠，水落石出；

田：沧海桑田，瓜田李下；土：土生土长，土里土气。

数的运算苏教版数学下册教案 小学教案范例

数的运算（4）

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书第12册88页“整理与反思”和“练习与实践”第6、7题及补充练习。

教学目标：

使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运用，巩固生活中的税率、折扣、利息等问题的解答方法，提高解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。

教学设计：

一、整理回顾

1．引导学生回顾：我们学过的分数、百分数问题在生活中还有哪些问题需要解决的？

2.学生回顾，教师板书：税率问题、利息问题、打折问题等

二、整理解题思路：

1．利息问题：妈妈将8000元钱按3.24%的年利率存入银行3年，如果按5%的税率缴纳利息税，那么到期后一共可以从银行取回多少钱？

引导学生分步解答，理解解答过程与每步意义。区分应得利息、实得利息，税后利息等术语意义。

提醒学生三点，让学生自己先说说在前阶段学习中可能出现的问题，需要提醒大家的：

（1）计算利息时，千万不要忘记乘时间。

（2）不要忘记是否要交利息税。什么情况不用交？

（3）要看题目要求是取出什么？像这题千万不能将“本”都丢了。

2．纳税问题：教材上第88页上第7题

读题理解：哪些稿费应该纳税？怎样计算？

3．打折问题：教材上第88页上第6题

读题看图理解题目意义。分析解题方法：原价乘折扣=现价

三、拓展练习（补充）

1．小琴妈妈七月份的工资收入是1350元，扣除800元后按5﹪的税率缴个人所得税。小琴妈妈应缴个人所得税多少元？

2．爸爸在XX年6月1日把5000元钱存入银行，定期三年，年利率为

2.25﹪，到期时国家按所得利息的20﹪征收个人所得税。到期时爸爸应缴个人所得税多少元？爸爸这次储蓄实际收入多少元？

3．一套瓷器，如果比成本价多80元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的？

4．商店有100台洗衣机，如果按每台1000元出售，则每台可得20%的利润。但其中有一台在搬运时有些小问题了，所以只能打对折出售。那么卖出这些洗衣机一共赚了多少钱？

5．XX年我国公布了新的个人收入所得税征收标准。个人月收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。

不超过500元的------5%

超过500元-XX元的部分------10%

超过XX元-5000元的部分------15%

——————

李明的爸爸月收入是4000元，妈妈的月收入是XX元，他们各应缴纳个人所得税多少元？

如果张叔叔每月要交200元的个人所得税，那么张叔叔的月收入是多少元？

6.某校六年级有120名师生去参观自然博物馆，某运输公司有两种车辆可供选择：

（1）限坐40人的大客车，每人票价5元，如坐满，票价可打八折；

（2）限坐10人的面包车，每人票价6元，如坐满，票价可按75%优惠。

请你根据以上信息为六年级师生设计一种最省钱的租车方案，并算出总租金。

7.国家规定个人发表文章、出版图书所得稿酬应该缴纳个人收入调节税，计算方法是：

（1）稿酬不高于800元，不纳税；

（2）稿酬高于800元但不超过4000元的，应交纳超过800元的那一部分的14%的税款；

（3）稿酬高于4000元的，应交纳全部稿酬的11%的税款。

李老师说：“按照这样的规定，有时所得稿酬多的人反而比所得稿酬少的人纳税少。”你认为这种说法对吗？请说明理由。

百分数的应用 小学教案范例

第二课时【教学内容】p14，例3，例4，练一练，练习四1—４。【教学目标】在学生理解和掌握分数应用题的基础上，通过知识迁移类推出百分数应用题的解题方法，帮助学生建立新的认知结构，培养逻辑思维能力。【教学重点】正确理解和掌握简单百分数应用题的解题方法。【教学过程】一、基础训练1、口答。80的—是多少？一个数的—是30，这个数是多少？甲数比乙数多25%，乙数比甲数少百分之几？2、指出下列各句中把哪个数量看作单位“1”，并写出数量关系式。⑴一条公路，已经修了70%。×70%=⑵苹果的重量是梨的85%×85%=3、板演。一桶油重30千克，倒出—，倒出多少千克？学生解答后，说出解题思路。导入新课：这是我们以前学习的分数应用题，这里的—表示倒出的重量占整桶油重量的—，因此也可以把它改写成百分数是多少？（60%）改写一下该怎么做呢？这就是今天我们学习的百分数应用题。（板书课题）二、新授。1、出示例3，一桶油重30千克，倒出60%。倒出多少千克？⑴学生解答，小组内交流解答方法。⑵全班交流，说出分析过程和数量关系。2、如果把例3中的倒出18千克当作已知量，把一桶油的重量变成问题，题目应该怎么变？学生口述后，出示例4。一桶油倒出60%，正好倒出18千克。这桶油重多少千克？⑴学生分析题意。⑵分析分率句，拟解题计划，并解答。⑶学生交流解题方法。3、比较：例3和例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么区别和联系？4、小结：今天学习的百分数应用题与以前学习的分数应用题一样，也是运用单位“1”的量×分率=分率的对应量来解答，在解答前要认真分析题意，搞清已知条件与所求问题到底是什么量，再选择正确的方法解答。三、练习。1、看图先说出图意和数量关系，再列式解答。0千克大米用去化肥36吨吃去75%用去48%？千克共有？吨2、分析分率句，指出单位“1”，写出数量关系式。⑴一堆煤用去38%。⑵女生人数占全班的55%。⑶篮球重量的40%，相当于排球的重量。3、填空。（）千克的30%是45千克。7.2米的20%是（）米。（）米是60厘米的80%。4、完成练一练2、3。四、作业。练习四1—3。

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