新苏教版一年级下册语文《练习八》教学设计板书设计教案
练习8
教学目标:
1.了解象形字特点,感受这些字的意义和造型特点。
2.通过口诀和图画的形式掌握撇折的写法,照样子练习写字。
3.朗读背诵成语和诗歌。
4.仔细观察图画,展开想象,练习对话。
教学重难点:
1.学和用象形字。
2.口语交际训练。
教学准备:
教学挂图PPT
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、审题:学和用
1.学生借助拼音自读题目。
2.帮助学生弄清本题要求。
二、指导第一小题
1.指导观察。
(1)出示图片。
思考:你能看出这是几个什么字吗?
2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)
3.请你将这几个字写在相应的田字格里。
4.反馈,请几个小朋友上黑板板演。
三、指导第二小题
1.读一读题目要求。
2.四人小组合作讨论。
(1)你们准备怎么设计这幅图?利用文字画将设计草图摆放一下。
(2)哪些景物需要改动?
3.你们是怎么设计的呢?
4.小结:小朋友们真能干!设计得非常好!
5.学生拿出纸、笔练习画风景画,老师巡视。
6.分小组传看评议,展示画得好的。
四、指导第三小题
1.读一读题目要求。
2.指导学生说话。
(1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画,你们看)
(2)分四人小组讨论。
(3)推选出一个代表来交流。
(4)引导评议说得怎么样,启发学生想开去。(太阳从天山背后升起,小鱼在小河里游来游去,树木绿油油的)
新苏教版一年级下册语文《练习五》教学设计板书设计教案练习五
教学目标:
1.学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。
2.练习书写带有竖提的字。
3.熟记成语与儿歌。
4.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
教学重难点:
1.学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整。
2.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、学习第一部分按笔顺写字
1.方格里的字都是识字5到8所学的生字,利用此笔顺表指导学生按笔顺规范写字。
2.容易写错的字,要让学生反复练习,强化记忆。
二、学习第二部分学和用
1.屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。
2.引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3.对口练习:让学生再次亮开嗓门模仿。
4.指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5.讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?
6.归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。
7.启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8.归纳引申:
一些小动物的发声,强调加上口字旁。
9.出示句子:
小鸡一边-------------地叫,一边在找虫子。
指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。
比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10.其余三句学生自己动手完成。
11.交流反馈。
12.比较读,进一步体会。
13.扩散:
河水---------------流淌,好象在唱歌。
-------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
三、教学第三部分写字有方
1.审题
2.认清4个生字,说说书写顺序。
3.这4个字在书写上有什么相同之处?
4.教师范写。提醒学生竖提竖中竖要挺拔,提要有力
5.生仿写,师巡视
新苏教版一年级下册语文《练习六》教学设计板书设计教案练习6
教学目标:
1.结合生活实际,学用字词句。
2.读背成语。
3.在生活实践中学语文,进行综合性语文练习。
4.写好竖钩的字。
5.口语交际,向别人介绍自己六一儿童节这天参加过的活动。
教学重难点:
1.写好竖钩的字。
2.口语交际,向别人介绍自己六一儿童节这天参加过的活动。
教具准备:
小黑板、多媒体课件
教学时间:三教时
教学过程:
第1课时
一、谈话导入,审题
师:家,多温暖,多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗?能不能向同学介绍一下你的家。
指名说。
师:在你的小房间里都有些什么?
教师讲清题目的要求。
二、指导读词串
1.(出示词串字词)
师:请借助拼音认读生字,了解生字组成的词语的意思。
学生自读。
指名读,学生、老师共同正音。
2.指导字音:铃、屏,要读后鼻音;脑,要读鼻音;
3.诵读词串,明了房间与用具的关系。
三、写生字卡,看图粘贴卡片
1.拿出准备好的生字卡片,发给同学。
自己读读手上的生字卡片。
四人小组交流学习。
学习内容:把手中的生字卡片与同伴交流,读准字音,共同学习词串,朗读成诵。
2.出示房间挂图。
你能把手上的生字卡片粘贴在相应的图上吗?
3.粘贴练习,建立图像与词语的联系。
师:如果我们把这些词语贴在家里相应的地方,我们经常认认,就能记住啦。回家试试看。
四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西,用表示有关用具的词语说话
师:说得真好!今天学的词语里大多是我们熟悉的字,大家愿意抄写一下,把它们写得很漂亮吗?(提示二类字橱的间架结构)
五、学生抄写词串
新苏教版一年级下册语文《练习2》教学设计板书设计教案练习2
教学要求:
1.学和用:读描写春天的句子,感受春天的美好。
2.读读背背:熟读4个描写春光的成语,体会成语歌的韵律美,图画美和意韵美。
3.综合性学习:结合三八节,做一张贺卡,写上一句祝贺的话,带给妈妈一份惊喜。
4.写字,继续进行描,仿,临练习,突出横折钩的书写训练。
5.口语交际:我眼中的春天。
教学重难点:
1.学习字、词、句。
2.口语交际。
教学时数:
2课时
第1课时
教学目的:
1.能有感情地朗读句子。
2.有找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生识字兴趣和能力。
3.把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从而感受到学习语文的乐趣。
教学过程:
学和用:
(第一小题:)
1.让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求:读准字音,读通句子。
2.老师指导朗读,然后指名读。
3.这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?
(第二小题:)
1.让学生自己读第二题的内容,想一想:你们知道了什么?
2.学生交流、讨论、。
3.找一找文中的字,看有没有相同偏旁,再想一想,为什么带有这个偏旁,同座位可以讨论讨论。
4.艹表示什么?虫呢?
5.你还知道哪些偏旁的意义?看谁的知识多。
(第三小题:)
1.你能说说你对文中出现的动物园有什么了解?
2.生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3.(出示)
蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗?口头填空。
4.你还知道哪些动物的生活习性或特点?
读读背背:
(第一小题)
1.读题,审题。
2.现在是什么季节?春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?
3.你们看,那盛开的花儿像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?让学生读一读。
4.你还知道哪些赞美春天的诗句?
(第二小题)
1.审题,指民学生观察。
(1)图上是谁在干什么呢?本题的两个谚语讲的是什么?自己读一读。
(2)生自由读,指名读,并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。
新苏教版一年级下册语文《识字3舟竹石泉川燕》教学设计板书设计教案识字3
教学目标:
1.认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.掌握4个新偏旁,学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。
教学重难点:
指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备:生字卡片、多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
第1课时
一、出示挂图
师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。
(展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)
由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。
(展示6个象形字)
为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。
二、激发兴趣,指导自学
1.把舟、竹、石、泉、川、燕按实物-古文字-今文字三种字体做成字块,进行四人小组学习。
2.检查学习情况。
3.指导讨论。
舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
三、教学生字
1.指名读词语。
2.全班读。
3.字形教学。
舟、石、泉、川
(1)出示这4个字的笔顺。
学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺,重点指导舟、泉。
舟:船身窄窄,横画长长,平分上下,两点对齐。
泉:上下结构。上面写得紧凑,下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。
(3)写字教学。
有需要帮忙的,教师指导。
新苏教版一年级下册语文第17课《团团和圆圆》教学设计板书设计教案17团团和圆圆
教学目标:
1.学会本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解团团圆圆在台湾的生活,明白团团名字的含义。
教学重难点:
培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。
教学准备:
教学软件、生字卡片
教学时间:2课时
教学过程:
第1课时
一、导入。
1.师:小朋友,你们见过大熊猫吗?在哪里见到的呢?
2.师:老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊,它们住在美丽的宝岛台湾,它们还有个好听的名字叫团团和圆圆,板书课题。
3.齐读课题。
4.小朋友们,想了解我们团团和圆圆的生活吗?下面就让我们一起来读读课文吧!
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。(出示生字词)
(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
(3)指名读词,开火车读,齐读。把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。
4.指名读词,开火车读,齐读。
三、初步了解课文大意。
1.听课文朗读,边听边想:团团和圆圆住在哪里?它们分别是男生还是女生?宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗?
2.小朋友们你找到答案了吗?跟你小组里的小朋友一起交流一下吧!
3.你能像刚才播音器里的阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
(1)自读,指读,赛读。
(2)全班读课文。
四、教学生字
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查宝、男、友的笔顺。
(1)指导写字。
(2)范写四个字,生描红、临写。
(3)生写剩余的生字。
新苏教版一年级下册语文《培养良好的学习习惯》教学设计板书设计教案培养良好的学习习惯(2)
教学目标:
1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求,养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。
2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯。
教学重难点:
1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯.
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第1课时
一、指导看图,知道主题是善于倾听、乐于表达
1.观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么?
第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。
2.这时我们小朋友应该怎样?
学生回答后,老师小结:上课时,小朋友要专心听讲,要认真思考,积极探究。要开动脑筋,踊跃发言。
(板书:善于倾听,乐于表达)
二、指导看图,指导上课时如何善于倾听、乐于表达
1.看第3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢?
(1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。
(2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。
(3)有不懂的地方要敢于提问。
(4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。
2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。
3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图,说说我们该怎样发言。
2.在讨论中,老师相机点拨:
(1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
(2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。
3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样?
学生回答后,老师小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、总结本节课的学习情况
新苏教版一年级下册语文第11课《月亮和云彩》教学设计板书设计教案11月亮和云彩
教学目标:
1.认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首禾。
2.流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白跑得快的是云彩不是月亮。
3.培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。
教学重、难点:
1.学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。
教学准备:生字卡、学生观察记录
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、情景导入,引入新课
课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。
1.谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?
(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。)
2.引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)
3.学生齐读课题
(通过情境引入,激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文,感知课文内容
1.学生自学课文和生字
①指名读课文,其他同学认真听后评价。
师:你能像他那样读吗?
②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)
2.检查自学情况
①指名认读生字的音节和词语
②开火车读,看看哪节车厢断节
师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)
③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。
(以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。
三、再读课文,了解课文内容。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)
2.指明分段读课文,其他学生注意听再评价。
3.想象课文主要写一件什么事。新课标第一网
(阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。)
四、朗读感悟
1.指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)
2.学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。
3.指导学生读第一自然段,并练习用一会儿------一会儿-------说话。
4.再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。
(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)
师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。
5.学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。
过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?
6.指导学生学习第四自然段
指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?
五、小结:
学了这课课文,你有什么收获?
作业设计:
回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?
(课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。
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