巧用教学方法优秀模板

现在，很多教师需要用到教案，一篇好的教案需要我们精心构思，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。有没有可以参考的教案呢？下面是小编为大家整理的“巧用教学方法优秀模板”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

巧用教学方法，优化课堂教学

教育家斯金纳对于传统的课堂教学方法相当不满。改革是现代教学研究中一个十分引人注目的研究领域。近些年来，随着一些创新的方法，如合作学习等的出现与流行，使教学方法体系呈现出新的姿势。我们也应当在课堂教学中灵活运用教学方法，以达到优化课堂的教学效果。

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务所使用的工作方法和学生在教师的指导下的学习方法。传统的教学方法是老师学生的单向交流模式，而现代的教学方法是教师←学生的双向交流活动。体现在教师的导和学生的学，既能促进学生对学习的主动性与积极性，又有利于发展学生的智力和能力，培养学生的创新能力。因此，谁能选择最佳的教学方法，谁就能取得最优的教学效果。

如何巧用教学方法呢?下面浅谈自己在教学中的几点体会。

一、精心研读，析疑解惑。

朗读是理解课文的重要方法，应该贯穿于讲读教学的全过程，老师的讲无论怎样深刻，都无法代替学生自己的阅读实践。特级教师钱梦龙和优秀语文教师黎见明提出了把教师的讲明确为导，我们在导与读的关系上，应落实学生的主体地位，激发学生的主动精神，研究性的阅读能促使学生用研究的方法去阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的信息，增进思考力和创造力。如教《我爱故乡的杨梅》一课，引导学生围绕课文习题：①作者从哪几方面写出杨梅的特点?②作者是怀着怎样的思想感情写杨梅和杨梅果的?③作者是怎样围绕我爱故乡的杨梅这一中心来写的?精心研读，组织讨论，使学生通过品味词语，展开积极思维，合理想象，从中理解字词的含义，把语言文字和它所反映的客观事物联系起来，提高了阅读能力，把知识转化为能力。

二、玩为中介，寓教于趣。

玩是孩子们的天性，天真活泼的儿童有很强的想象力和表现欲。在当今教学改革中，情境教学已不是新鲜的课题，我们应该引导学生动手、动脑学习，与老师同舟共楫，才能达到预定的教学目标。如教《小猴子下山》一课时，课文中有一些表示动作的词语：掰玉米的掰，扛着往前走的扛、走，捧玉米的捧，抱西瓜的抱，追兔子的追等等，首先让学生边读课文边试着表演动作，再让学生排队扮猴子表演这一系列动作，当孩子们忘情地沉浸在情境的欢乐之中，我跳出来当兔子的角色，孩子们追起了兔子，玩得很开心，然后我把这几个词语板书出来，学生们就理解了这些是表示动作的词语，这个把抽象的词语化为形象的表情姿势，使教学即满足了儿童玩的心理欲求，又以玩为中介引导学生有意识地学习知识，激发了学习兴趣。

三、引导质疑，注重交流。

学起于思，思源于疑。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解

决一个问题更为重要。学生的质疑能力，从侧面体现出学生的自学能力。学生求知欲望强，对周围事物充满好奇，凡事都要问为什么，他们不善于利用教材中的有关因素去构设矛盾，有时提出的问题比较幼稚或偏离教学要求，我们可以在识字、解词中质疑，抓住课题、标点质疑，在讲读中提供质疑的机会，教给学生质疑的方法。如《精彩的马戏》一课，分别写了猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝、小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈，通过比较，知道前三个节目写得详细，后三个节目只是一笔带过。引导学生提出问题，作者为什么不把后三个节目也写得详细点?组织学生讨论、交流意见，想象后三个节目的表演情况，学生都处于同龄阶段，他们对事物的认识和见解大多是一致的，能在讨论交流中，学习别人的长处和优点，提高自己的认识水平，产生了独特的见解。教师在做讨论小结时，加以适当补充，使学生融会贯通，提高学生独立思考、分析和解决问题的能力。

四、化静为动，缩短感知。

小学教材中有许多颜色鲜艳，生动有趣的插图，我们可以借助幻灯、投影仪或实物，借助其优势，化静为动，缩短感知距离，深化感知内容，激发学生的学习兴趣。如《植物妈妈有办法一课》，通过看图感知了蒲公英、苍耳、豌豆的形状、颜色，在头脑中有了印象，再通过投影仪仔细观察一遍，又把准备好的实物拿给学生看，当场做了传播种子的实验，通过实验，再进行故事性的讲解，进一步了解课文内容，在直观教学中深刻地掌握知识，巩固知识。

五、突现主体，激发自学。

修改后的大纲强调：学生是学习的主人。在教学过程中应充分体现学生的主体地位，以激发学生自主学习的热情，让学生有充裕的时间去发现、探究、归纳，真正成为知识获得过程的主动参与者，成为学习的主人。老师巡视指导，了解学生自学情况，及时解决学生个性问题。如《美丽的公鸡》一课，首先为学生设下几道题目：1、借助拼音读课文，画出本课要求掌握的生字多读几遍;2、用自己的话说说每幅图的意思;3、找出每幅图所讲的相应段落;4、学了课文，你知道了什么?有什么不明白的地方?5、学习了这篇课文你懂得什么?学生根据习题自学课文，小组讨论后，反馈自学情况，老师加以适当的点拔，引导学生浅入深出，突破难点，深化对课文内容的理解，懂得了美不美不能光看外表，得看能不能帮助人们做事的道理，对学生进行思想教育。让学生联系生活实际说说自己的见解，发展学生的思维，提高语文的教学质量。

在教学内容的改革的同时，也创造了许多新的教学方法，而这些教学方法都具有鲜明的时代特点，不仅重视学生掌握知识和基本技能，而且重视发展学生的智力和能力，重视学生的主体作用。巧用教学方法是优化课堂教学的关键，能提高语文课堂教学的整体效益。

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实验室废气废液处理方法教案模板

1.溶解法

在水或其它溶剂中溶解度特别大或比较大的气体，只要找到合适的溶剂，就可以把它们完全或大部分溶解掉.

2.燃烧法

部分有害的可燃性气体，只需在排放口点火燃烧即可消除污染。对于化学实验中废弃的有机溶剂，大部分可加以回收利用，少部分可以燃烧处理掉，某些在燃烧时可能产生有害气体的废物，必须用配有洗涤有害废气的装置燃烧。

3.中和法

对于那些酸性或碱性较强的气体，可选用适当的碱或酸进行中和吸收。对于含酸或碱类物质的废液，如浓度较大时，可利用废碱或废酸相互中和，再用ph试纸检验，若废液的ph在5.8～8.6之间，如此废液中不含其它有害物质，则可加水稀释至含盐浓度在5%以下排出。

4.吸附法

一般说来，选用适当的吸附剂，便可消除一些有害气体的外逸和释放。对于那些毒害不大的气体或剂量小的气体，仅用木炭粉或脱脂棉即可。对于难以燃烧的或可燃性的低浓度有机废液，可选用具有良好吸附性的物质，使废液被充分吸收后，与吸附剂一起焚烧。

5.氧化法

一些具有还原性或还原性较强的气体物质，可选用适当的氧化剂进行处理。

6.配合法

有些气体分子中有与一些金属离子有较强配合能力的配位基，可用适当的金属盐类进行配合性吸收。

7.稀释法

对于中学实验中产生的大量废液，其中大部分是无毒无害的，可采用稀释的方法处理。

8.密封法

对于某些仅有少量有害气体逸出的实验，只须把体系密封即可，勿需进行专门的吸收处理。

9.沉淀法

这种方法一般用于处理含有害金属离子的无机类废液。处理方法是：在废液中加入合适的试剂，使金属离子转化为难溶性的沉淀物，然后进行过滤，将滤出的沉淀物妥善保存，检查滤液，确证其中不含有毒物质后，才可排放。

10.蒸馏法

对于有机溶剂废液应尽可能采用蒸馏方法加以回收利用。若无法回收，可分批少量加以焚烧处理。切忌直接倒入实验室的水槽中。

11.分解法

对于含氰化物废液，可采用此法处理。将废液调至成碱性（ph 10）后，通入氯气和加入次氯酸钠（漂白粉），使氰化物分解成氮气和二氧化碳。

12.萃取法

对于含水的低浓度有机废液，用与水不相混的正己烷之类挥发性溶剂进行萃取，分离出溶剂后，把它进行焚烧。再用吹入空气的方法将水层中的溶剂吹出。

13.水解法

对于有机酸或无机酸的酯类，以及部分有机磷化物等容易发生水解的物质，可加入氢氧化钠或氢氧化钙，在室温或加热条件下进行水解。水解后，若废液无毒时，把它中和，稀释后即可排放。如果含有害物质时，用吸附方法加以处理。

14.离子交换法

对于某些无机类废液，可采用离子交换法处理。例如，含pb2+的废液，使用强酸性阳离子交换树脂，几乎能把它们完全除去。若要处理铁的含氰配合物废液，也可采用离子交换法。

15.生化法

对于含有乙醇、乙酸、动植物性油脂、蛋白质及淀粉等稀溶液，可用活性污泥之类东西并吹入空气进行处理。因为上述物质易被微生物分解，其稀溶液经用水稀释后即可排放。

学习用画图列表的方法直接寻找问题答案教学设计 优秀教案推荐

教学目标让学生进一步体会画图和列表的策略价值,并学会用画图和列表的方法去解决问题。

教学重点学会用画图和列表的方法去解决问题。

教学难点培养学生解决问题的策略

教学准备

教学程序

一、复习

⒈一台织布机3小时织布84米,如果织8小时可以织布多少米?。

(1)要求同学先用列表的方法整理信息,再解答.

(2)指名说说解题思路,并说说用列表的好处.

2、上节课我们学习了用列表和画图的方法整理信息,运用这种策略,我们可以解决更多的问题。

二、教学新课

⒈教学例题。

(1)出示例题图,指名学生说已知什么,求什么。

(2)提问:你们能用上节课的画图或列表的方法将题中的信息整理出来吗?

(3)同学们独立完成,并指名说说解题思路。

(4)与复习题比较:

提问:今天的例题在整理信息时也用到了列表法,此时的列表与复习题的列表有什么不同?

指出:列表不仅起到了收集和整理信息的作用,而且还可以直观地显示数量关系,这亲就可以从中找到解题思路,甚至有时能使问题的答案一目了然。

(5)提出质疑:用列表的方法,我们再来算算,用这些栅栏还可以,围成长是几米的长方形?

长(米)87

宽(米)1

面积(平方米)8

(6)引导学生观察:刚才我们用18根1米长的栅栏围成一个长方形,可以围出很多种情况,想想,如何围面积最大?

指出:在确定长方形周长后,长和宽越接近,面积就越大。

⒉教学试一试

(1)出示试一试的题目

(2)同学们试着用列表法找出结果

(3)指名说说解题思路,并出示列表。

3、小结

通过今天的学习,我们仍然用什么方法来帮助解决问题?用列表的方法有什么好处?

三、组织练习

完成想想做做

四、全课小结

用哪些方法可以帮助我们解决问题?列表的好处有哪些?

四、布置作业

溶液组成的表示方法【精】

重点难点溶质的质量分数有关计算；配制溶液的操作步骤。

教学方法讨论式教学法。

教学用具仪器：烧杯、玻璃棒、药匙、天平、量筒。

药品：硝酸钾、水蔗糖。

教学过程

第一课时

[引言]生活经验告诉我们在相同质量的水中加入一匙糖或两匙糖所形成的糖水的甜度不同，糖加的越多越甜，那么，从溶液的有关知识分析糖、水及糖水各是什么量？

[演示实验]用A、B两个烧杯各取50克水，烧杯A中加入5克蔗糖，烧杯B中加入10克蔗糖，并用玻璃棒搅拌至蔗糖全部溶解。

[讨论]1、在上述两种溶液中，溶质、溶剂各是什么？溶质、溶剂、溶液的质量各为多少克？

2、两种溶液哪一种浓一些？哪一种稀一些？为什么

[引入]浓溶液与稀溶液只是说一定是的溶剂中溶质含量的多少，它不能准确的表明一定量的溶液中所含溶质的多少，怎么才能确切的表明溶液的组成呢？

这是我们今天要解决的问题。

[板书]溶液组成有几种表示方法，初中先学习用“溶质的质量分数”表示溶液的组成。

[板书]一、溶质的质量分数

定义：溶质的质量与溶液的质量之比。

定义式：

溶质的质量分数=

[讨论]这两种食盐溶液中溶质的质量分数各是多少？

[板书]二、溶液中溶质的质量分数计算

[投影]例题1、见课本

[讨论]例题1中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各为多少克？

[板书]

解：溶质的质量分数=

这瓶溶液中溶质的质量分数为：

答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。

[讨论]1、在14%中的100与溶解度概念中的100克的含义是否相同？

2、在14%中，溶质质量、溶剂质量、溶液质量各占多少？

[引入]溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，而在实际生产中又往往需要把现有的溶液中溶质的质量分数增大或减小。

[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有溶液的溶质质量分数增大或减小？

[演示实验]指导学生做实验，实验内容如下，用A、B两个烧杯各取90克溶质的质量分数为10%的硝酸钾溶液，再向A烧杯中加入10克硝酸钾，向B烧杯中加入10克水，并用玻璃搅拌至全部溶解。

[讨论]1、原溶液中溶质的质量是多少克？

2、在原溶液中的溶质质量、溶剂质量、溶液质量各是多少克？

3、向原溶液中增加10克硝酸钾（全部溶解）或增加10克水后，溶液中溶质质量、溶剂质量，溶液质量各是多少克？

4、上述形成的两种溶液中的溶质的质量分数各是多少？

[小结]在原溶液中，如增加溶质质量则溶质和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数升高；如增加溶剂质量，则溶剂和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质量分数降低。

[本课知识小结]1、掌握有关溶质的质量分数的计算。2、理解向溶液中增加溶质或溶剂的质量后，溶质的质量分数的变化规律。

第二课时

重点难点根据溶解度求溶液中溶制裁的质量分数；溶质的质量分数和溶解度相互换算的计算。

教学方法启发式。

教学用品投影仪、投影片。

教学过程

[提问]1、什么叫溶解度？溶解度强调哪些方面？2、20时，食盐的溶解度是36克，这句话的含义是什么？其中溶质、溶剂、饱和溶液各多少克？3、什么叫溶质的质量分数？写出溶质质量分数的计算公式。

[设问]溶解度与溶质的质量分数概念间有什么区别和联系？

引导学生要件、找出区别和联系？

[投影]溶解度与溶质的质量分数概念间的区别和联系

溶解度

溶质的质量分数

条件

一定温度

不定温

状态

饱和

可饱和可不饱和

计算式

单位

克

无

[引入并板书]饱和溶液中溶质的质量分数=（S为饱和溶液中溶质的溶解度）

[投影]例题2（见课本）

[板书]解例题2

[投影]例题3

指导学生分析、讨论质量分数计算公式的变形，如何计算溶质、溶液的质量。

[板书]解例题3

[提问]如果我们要配制溶质质量分数一定的溶液，需要哪些仪器和操作呢？

[板书]配制溶质质量分数一定的溶液。

仪器：托盘天平、药匙、量筒、玻璃棒。

步骤：1、计算

2、称量、量取

3、溶解

[课堂小结]通过本节课的学习，使我们对溶质质量分数及溶解度的概念有了更深一步的了解，对它们之间的换算有了初步的认识，并且对配制溶质质量分数一定的溶液有了初步的了解。

金子教学设计优秀模板

1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？

生：财富

2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文

二、精读课文

1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。

生读

2：先自己在下面练一练。

3：出示一段话开头和结尾两段话。

生读

4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。

生：蜂拥而至。

5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？

生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。

6：你怎么知道别人没有淘得真金？

生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。

7：他们有些什么不同？再来读读。

生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。

8：说明了什么？

生：小半部分人找到了金子。

9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。

生：他的金子在这块土地里。

10：他找到的是什么？

11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？

生读课文。

12：从哪儿看出来的。

13：你怎么知道土地是肥沃的？

生读课文。

14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？

生：他从平整的土地知道的。

15：是从平整的土地吗？

生：是从长出了绿绒绒的小草。

16：绿绒绒的小草看出来的。

17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？

18：细心观察（师板书）

19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？

20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？

学生一边说，师一边板书

21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？

22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？

23：细心观察，善于思考是一个的什么？

板书：思维品质

24：你还觉得彼得是个怎样的人？

25：你们看看这讲的是一个怎样的人？

26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？

27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。

29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

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