课题加减、乘除混合运算内容教材第4页的例1、例2;练习一的第1-4题预习题1.脱式计算:42-8+1624+15-19362 628 742.回忆我们以前学习的运算顺序,说说你知道些什么?我的困惑当堂检测1.说一说先算什么,再算什么126 3444-27+13678+36-29412 82.算一算79+64-77142 71693-26+84890-235+168515 10314185 63.一套运动服90元,买4套这样的运动服的钱可以买几双120元的运动鞋?4.一箱24听装可乐72元,欣欣要买3听,需要付多少钱?
,教材第112—113页。教学目标:1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有除法,又有加(减)法时,要先算除法、后算加(减)法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用除加(减)混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理第思考问题。3、建立学习的信心,感受学习数学的乐趣。教学重点、难点:进一步学习除加(减)混合运算,理解算理。教具准备:挂图教学过程师:同学们真棒,差几条船呢,你能帮他们算一算吗?师:请同学们观察一下,这两名同学的算式哪里相同,哪里不同?师:当算式里有除法和减法时,应该先算除法,再算减法。②45÷5=9(条),实际上只有8条,所以不够。学生独立探索,全班交流。学生边展示宾讲解,可能有一下方法:①45÷5=9(条)9-8=1(条)②45÷5-8=1(条)学生独立思考,全班交流。关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。活动三师:从图中,你还看到了什么,你想提出什么数学问题?师:请大家尝试自己解决。学生独立观察画面,寻找信息,并能提出数学问题。学生独立完成,教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。能否认真观察画面,寻找有用信息。鼓励学生用不同的方法解决问题,关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。活动四师:请大家观察黑板上的这几组算式,你能发现有什么共同点吗?师:当有除法和加减法时,应该先算什么?学生观察后自由发言。都是先算除法。能否完整清晰第1发言,并能专心倾听别人的讲话。活动五师:请大家完成教科书第113页自主联系题第2题。学生独立完成,订正时说说每道题的运算顺序。关注能否掌握除加(减)混合运算的顺序。活动六时:通过这节课的学习,你认为自己有什么收获,或者在哪些方面做得比较好?引导学生自我评价。评价是否公正客观。教学反思在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律,但在实际操作中学生又显得有些乱,计算顺序容易出现问题。
一、细心填一填(每空2分,共26分)
1.在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法,都要按()的顺序计算。
2.在计算83+36×22时,应先算()法,再算()法。
3.在计算48÷3-13时,应先算()法,再算()法。
4.在()里填上合适的数
59-19+()=66()×9÷4=18
()+21-5=7196÷()×11=88
5.下面的图形各代表什么?
(1)☆+☆+☆=18☆+◎+◎=22
☆=()◎=()
(2)□-○=4○+○+□+□=20
□=()○=()
二、慧眼辨一辨(运算顺序一样的画“√”,不一样的画“×”。每题2分,共6分)
三、耐心算一算(每题3分,共18分)
162+34-15781-35+15
48÷2×1646×5-21
200-6×14-3548+92÷2
四、我来做一做(1~4题,每题8分,第5题10分,共42分)
1.光明小学有女生412人,比男生少30人,光明小学共有学生多少人?
2.3路公共汽车上原有乘客38人,到东门车站后下车12人,又上来6人。汽车上现在有乘客多少人?
3.每个计算器88元。
4.红旗小学组织学生参观科技馆。四年级有5个班,平均每班48人,需要这样的面包车多少辆?
5.李大爷去世后留下了一处房产,由他的三个儿子共同继承。三个儿子商量后约定:房产留给老三,由老三付给老大和老二共68000元。这处房产价值多少元?
五、把“+”“-”“×”“÷”分别填入下面等式的“○”中,使等式成立(每题4分,共8分)
答案
一、细心填一填
1.从左到右
2.乘加
3.除减
4.2685512
5.(1)☆=6◎=8(2)□=7○=3
二、慧眼辨一辨
1.√2.×3.×
三、耐心算一算
3961384
2098194
四、我来做一做
1.854人
2.32人
3.440元
4.6辆
5.102000元
五、1.7×2-4=10÷2+5
2.12÷6+2=4×2-4。
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