时练习

我相信小学教师都接触过教案，撰写教案有利于教研活动的开展，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。怎样写好自己的小学教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《时练习》，仅供参考，希望对您有帮助。

第三课时练习六

【教学内容】教材第46~47页。

【教学要求】

⒈通过练习，使学生进一步对于平面内的两条直线的位置关系更加清楚的认识。

⒉通过练习以及教材中活动形式，引导学生有兴趣的练习。在练习中产生一些新的体会

【教学过程】

一、基本练习

⒈口算

480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90

280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80

⒉完成练习六第1题。

⑴出示三幅图，提问：说说每组中两条直线的关系。

⑵提问：两条直线相交时，如图（3），我们又可以如何说？如何判断？指出垂足。

⑶提问：图二中两条直线有没有相交？它们又是怎样的位置关系？是不是所有不相交的直线都是相互平行的？提问：可以用什么方法判断两条直线是否平行？

⑷请同学们动手画一画垂线，一组平行线。

⒊完成练习六第3题。

我们不仅可以画出垂线和平行线，也可以动手折一折。

⑴按图中所示，学生们照样子分别折一折，打开后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

⑵自己动手再找一找，折一折。

⑶两条直线相垂直有什么特点？两条直线互相平行有什么特点？

⒋完成练习六第3题，第5题。

学生独立完成，教师组织练习。

二、全课总结：

通过练习，你对垂直与平行有了哪些进一步认识？

三、布置作业

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时练习⑴ 优秀小学教案 教案精选

第五课时练习五⑴

【教学内容】教材第37页，练习五第1～6题。

【教学要求】

⒈通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。

【教学过程】

一、基础练习

⒈揭示课题。

这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。（板书课题）

⒉口算

90÷3012×578÷2270÷903×1557÷3

200÷5027×396÷12280÷404×1960÷15

二、整理混合运算顺序

⒈运算顺序。

⑴出示：280＋120÷10280＋120×10

请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。

⑵出示：30÷6×530－6＋5

请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。

⑶出示：（120＋150）÷9017×（78－29）

请同学们算一算，说说这两题的运算顺序是怎样的。

⑷提问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应该怎样计算？

⒉完成练习五第2题。

⑴出示：480－180＋6031＋2×30240÷4×20

480－（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）

请同学们分组分别进行计算。

⑵比一比。

提问：每组中两题有什么相同的地方？不同的地方呢？

三、实际应用

⒈完成练习五第5题。

①出示题目列表。提问：通过这张表，你知道了哪些信息？根据这些信息，要求的是什么问题。

②请同学们列综合算式来计算。

③指名请同学们说说解题思路，并相应地廉洁说综合算式为什么这么列式。

⒉完成练习五第6题。

①出示第6题的3小题。提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

②同学们独立完成。

③分析、比较有什么相同的地方和不同的地方？

四、布置作业

时

教学内容：第112页第18、19、20题等

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习

2、能熟练地进行大数目之间的改写

教学过程：

一、结合前面的作业补充部分练习：（要求学生画在本子上）

1、过点画直线、射线和线段

（1）、过一个点，画直线，怎么画？有多少条？

（2）、过一个点，画射线，怎么画？有多少条？

（3）、过两个点，画直线，怎么画？有多少条？

（4）、过两个点，画线段，怎么画？有多少条？

画完之后比一比：（1）和（2）都是有无数条，但直线是可以向两端无限延长的，射线只可以向一端无限延长，所以画出来的效果还是有区别的

（3）和（4）都只能画一条，但直线两端都出头的，线段不出头

小结：过一点，可以画无数条；过两点，只能画一条

2、画平行线和垂线

先画一条已知直线和a点，分别过a点画平行线和垂线

注意：（1）区别“垂线”和“距离”

（2）画的时候一定要规范，用方法而不能凭经验

3、把一根绳子对折再对折，从中间剪一刀，该绳子变成了几段？

老师画示意图，学生再观察，发现是5段

二、复习认数：

1、学生在本子上写出数位顺序表，并标上“个级”、“万级”、“亿级”

（1）老师在数位顺序表下，写一个数：30800254009

让学生读一读，说说在读数的时候怎么处理0的问题。

把这几个0分别换一下位置，再读：38025004900

通过比较进一步明确：中间0要读，每级末尾的0不读

（2）分别把这个数改写成用“万”为单位的数和用“亿”为单位的数

指名交流，说说为什么？

小结：四舍五入

2、完成书上第18题（做在书上），先要求学生把书上的大数目的数都画好分级线

说说这张统计图里每一格表示多少？你是怎么看出来的？

依次完成书上的4个问题

3、写出下面各数（做在本子上）：

二十五万十亿五千万四千八百万四千零八

八亿三十九亿七千万一百六十万零二十

4、用“万”作单位写出各数的近似数（做在本子上）

2450001034900998003

用“亿”作单位写出各数的近似数（做在本子上）

11200000003700000002990000000

教学反思：

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