1、认识线段
教学内容
教科书第48~49页
教学目标
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的
特征,会数线段的条数,会画线段。
教学重点难点
教学重点:理解线段的特征。
教学难点:寻找生活中的线段,数线段。
教学准备
一段线、练习纸
教学过程
一、认识线段
1、感受线段的“直”
请同学拿出一根线,把它随意摆在桌上,看它是什么样子?如果用手捏住线的两端,向两边一拉,这条线会变得怎样?(教师演示后学生猜)
学生自己动手拉直曲线。
提问:这样拉出来的和原来的那根有什么不同?(板书:直的)
谈话:把线拉直,两手之间的一段就是“线段”。(线段)
2、今天我们就来认识:认识线段(板书课题)
请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。。。(线段)
手捏住的两端就叫线段的两个端点(板书)
两端之间的这段线是。。。(直的)
小结:所以线段必须要有两个端点,并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示(老师板书:)
提问:谁来指一指这条线段的端点?有几个端点。
4、小结线段的特点
二、实际应用
1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段:?
你能说出生活中其他地方有线段?同桌说一说然后交流。
完成想想做做(1)
2、完成想想做做(2)
(1)黑板有4条边,它们都是什么?黑板是什么图形?
(2)拿出长方形纸,摸一摸互相说一说有几条线段围城?然后交流。
(3)数一数下面每个图形是有几条线段围成?(略)
学生相互数一数,指出端点在哪?
三、画线段(想想做做3、4、5)
1、刚才认识了线段,你能画出一条线段吗?学生自由画。然后交流,
2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么?(两个点能连成一条线段)
4、三个点连成几条线段,画出什么图形?
5、4个点呢?
四、全课总结
今天你学会了什么?他有什么特点?
还学会了什么?
板书设计
认识线段
线段:直的
2个端点
教学内容:教科版小学语文教科书5年级上册。
教学目标:
1知识目标:
(1)学会本课生字,掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容,了解动物也有尊严。
2能力目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3情感目标:
(1)通过学习,激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话,在对话中获得精神生命的提升。
教学重点:引发学生的思考,与生命展开对话。
教学准备:教师准备有关军犬的多媒体课件;学生查阅有关军犬的资料。
教学过程:
一、导入新课,引发生命关注
播放有关军犬的多媒体课件:同学们,在狗这种动物中,有一个很特殊的群体,它们嗅觉灵敏,动作敏捷,可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作,人们把它们称为军犬。下面我们一起来认识一条军犬,它的名字叫黑子。
二、初读课文,感知生命故事
1自由读课文,读准字音,把句子读通顺,把课文读熟练。
2标注生字词,读一读,对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。
3再读全文,思考课文写的是一个什么故事,故事让我们明白一个什么道理。
三、精读探究,展开生命对话
1驯导员几次否定了黑子的判断?每一次黑子的反应如何?从中体会到了什么?把你的感受通过朗读表达出来。
a第一次否定。
重点理解:两个“很快”说明了什么?
(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)
黒子反应,迷惑。
你有过这样的感受吗?读出那种迷惑,表情怎样?
b第二次否定。
重点理解:谨慎辨认,说明了什么?
(黑子恪尽职守,不想再次被否定。)
黑子的反应:“只好”又回去找。
黑子又会想些什么?(极不情愿。)
c第三次否定。
重点理解:“回头望”的表情。
(指导朗读,体会黑子的别无选择和无可奈何。)
d第四次否定。
重点理解:“沮丧”。
黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。
2黑子一次比一次更加认真地辨认,但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。当黑子终于明白这是一场骗局时,黑子的表现是什么?它为什么会这样?
3面对黑子痛苦的离去,驯导员的反应如何?找到相关的语句读一读。从“无动于衷”一词里,你感受到了什么?指导朗读,体会黑子被重重地伤害了。
4黑子的出走让人们认识到:哪怕是条狗也是有尊严的……这里的“尊严”是什么意思?听了这个故事,作者陷入了沉思,想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。
5同学们,此时此刻,你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗?先在小组内说一说然后全班交流。
四、拓展延伸,升华生命意义
1教师小结:军犬黑子让我们懂得了动物和人一样,它们也有思想,有感情,有尊严,它们和人类一样都需要尊重,我们应该爱护动物,善待生命。
2同学们,你还收集到哪些关于军犬的故事,说给大家听听,我们一起分享。
反思:这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事,故事情节比较简单,内容易于把握,但思想内涵不易体会。因此我设计了读、讲、悟、谈的教学过程。围绕黑子心理变化的主线:迷惑——沮丧——痛苦一绝望,引导孩子去读书,读出味,读出情;文尾,当黑子毅然离去时我让学生反复朗读,体会这次测试对黑子的伤害有多么严重,真正达到了震撼学生心灵的作用。教学中,我抓住“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语挖掘教材的人文内涵,使学生更深刻地体会到军犬黑子通晓人性,有思想,有感情,有尊严,和我们人类是平等的生命,同样需要尊重。在教学中,也出现了一些新问题,在“你想不想对驯导员或者军犬黑子说点什么”环节中,有的孩子不同情黑子的做法,认为它过于脆弱,经不起挫折,我尊重了学生的多元理解,不知道是否有背于文本的价值取向,还有待于今后教学中进一步探讨和研究。
这册教材,对于我来说,是个全新的开始。
很多新的课文,第一次接触。
这几天忙着方案的修改,绞尽脑汁、黔驴技穷的感觉,对课文,并没有来得及好好看一下。
昨天上了《长城和运河》,课文内容基本理解了,结构也理清了,生字词也基本解决了。带着对新课文的新鲜感,大部分同学课文已经会背了。只是,读起来始终找不到感觉。
今天,就把$1当成了诗歌朗诵排练现场。
带着找好的光盘资料,先给大家播放了长城和运河的视频,配着轻悠的音乐,长城曲折蜿蜒,像条巨龙横卧山间,极为壮观;运河悠悠流淌,两岸良田青翠逼人,河上船只来来往往,真像条绸带瓢落在地面。
对着视频,说起长城和运河的时候,竟然激动万分,甚至有点控制不住的哽咽。中华民族的祖先,那么值得骄傲和自豪!
孩子们听得很认真,眼睛盯着屏幕,个个专心致志。
然后让他们试着齐背课文,用课文中的语言,赞美这伟大的人间奇迹。
背得很认真,可是情感控制得不好,声音的高低快慢控制不到位。
于是,播放了配乐诗朗诵。抑扬顿挫,一气呵成。
学生情不自禁地跟着吟诵。
给时间练习后,指名两个学生分别上前朗诵。我给她们配上了淡淡的音乐作为背景。
都让我很满意。
大家也热烈地鼓掌。
可能是因为音乐的缘故,每个人都变得格外的善感,情感格外投入。
又让两个女生,分行朗诵。两个人,一个气势很足,将慷慨的情绪表达得很充分;一个温柔纤细,与前一人形成很好的配合,听起来极有美感。
看着大家眼睛晶晶亮,都渴望一试的神情,又组织了轮流朗诵、男女生合作朗诵、集体朗诵。
几次读下来,到最后一次背,语气的控制,已经大大进步了,让我掩不住赞赏。学生们也特别兴奋。用自己的话来说说长城的时候,每个人都很踊跃。
其实,今天的课堂很简单。
可是,却让我们都很快乐。
转载
教学要求
1.学习“加一加”的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。
3.口语交际“我的想法”。
4.展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法合作识字,自主、合作朗读。
课前准备
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排:三课时
第一课时
一、引导比较,发现。
1.板书或贴生字卡片。
白——柏己——纪方——纺
只——织尤一一优生——胜
弯——湾立一一粒
2自由认读。读了这些字,你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。)
二、小组合作,自立识字。
三、探究“我会读”。
1.板书生词,自由认读。
2.你发现了什么?。
(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。)
3.拓展:你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读,说说读记的内容是什么?
2.比一比,看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读“学习查字典”,用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。师出示儿歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔,
检字表中仔细查。
查到生字记页码,
翻看正文就会啦!
5.比一比,看谁查得快。完成课后练习。
6.为优胜者发奖。
第三课时
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答:王宁为什么要选自己?
2、提出要求。
(l)分组讨论时,每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好,语言是否准确。)
(2)听别人说话时要专注地听,不插话,不抢话。
3、分组讨论、交流。
(与同学讨论时,要大胆地发表自己的看法,并说说你遇到这样的事时,你会怎么做。)
二、“展示台”。
1.学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2.评一评,谁表现得最出色。
3.说一说,我们以后会怎样丰富自己的课外生活。
一、说教材
本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起,结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组,第一组词语表现冬天气候的特点;第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词串连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识。积累语言,发展思维能力。
本课的教学重点是识字和写字。
二、说重点难点
1、学会本课的8个生字、认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字、诵读词串认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽然寒冷,但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
三、说教法学法
创设情境,在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。
1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。
让学生在直观感受寒冷之后,认读寒流,大雪,北风这一组词串。因为生活积累的关系。学生对于这些天气术语都是容易理解的。
2、播放翠竹,腊梅、苍松等画面。就是在这样寒冷的季节里,腊梅、翠竹、苍松、依然傲然挺立在冰天雪地里认读这三个词串。
3这么冷的天,动物们的都干嘛去了呢?接着播放课件,认读蟒蛇、蚂蚁、刺猬一组词串,让孩子们了解冬眠这种情况。
4、小朋友们在干吗呢?播放冬季运动的课件,认读一组词串:滑雪、溜冰、跳绳
5、本课写字教学主要引导学生怎样写好,左右结构的字。
范写:蜡、滑、绳要求做到左窄右宽。
尊敬的各位领导、老师,大家上午好:
今天我要说的是《桂花雨》一课第二课时的教学设计,《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。阅读散文,关键是能从文中读出“情”来,在本文中,就是从缤纷、芳香的桂花雨中读出浓浓的思乡情来。散文的精髓是“形散而神不散”,爱花香、摇花乐、忆花雨,写得始终是“桂花”,“香”则是串起这些内容的一条主线。这“香”贯穿文本,从“香”中透露出的情思,若是一个场景,一个片断的教学,则教学过程支离破碎,破坏了文章的美感。因此本课我便由“香”字入手,引导学生寻“香”悟“情”,开展自读自悟。
在教学中抓住这样的几个关键处引导学生体会情感,一是文中的两处“浸”字,第一处,将无形的香气写得可感可触。这是一种美妙的感觉,可以给人以无限遐思的感觉。第二处的一个“沉浸”,将桂花的香味与心中的甜美、浓郁的乡情写得鲜明生动。散文语言的魅力就在于很平常的字眼上,让学生在这些容易疏漏的地方驻足欣赏、品味一番,渐渐地就能磨砺出敏锐的语感来。而散文的阅读鉴赏,离不开对语言文字的揣摩功夫。二是第三自然段体验“摇花乐”部分,“摇花乐”的体验是可以传染给正在学习着的孩子的,因为这种快乐的方式在孩子们的身上都有过体验,学生预习时很容易找到这种“快乐”。教学中,让学生懂得阅读散文可以用边读书边想象画面的方法,帮助学生体验到在阵阵芳香扑鼻的桂花雨中作者的快乐,体会到通过生动的场景描写学习表达生活的真实与亲切,为课后仿照“摇花乐”片段,以“ⅹⅹ乐”为题,写一段自己的童年生活作了指引。
本文教学的重、难点在于理解第五自然段母亲的那句话“外地的花再香,也比不上家乡旧宅院里的金桂”对于这句话,学生大多能体会出母亲对家乡的思念之情。然而,“家乡的金桂为何最香。母亲何以说出这样的话?作者这么多年何以还能记得母亲的这句话……”对这些问题学生都是不会有深思的,也就不会读到作者的心里去,也就难以真切地体会到作者对家乡的深切地思念了。于是,我补充了“外地”,补充了作者的“经历”、再加上引导学生联系自己的生活实际,学生就能从这个句子里读到平时读不出的韵味。散文阅读就是要在看似读懂了的地方读出更深层的意蕴来。最后补充作者资料由母亲之情引申到作者之情。
以上就是我的教学思路以及此次执教的一些想法,当然在实施的过程中也发现了一些问题需要继续推敲、改进,敬请各位领导、老师多提宝贵意见!
识字2,也可以这样来读
读出一些美丽
城楼红灯金水桥
高高的天安门城楼,红的墙,黄的瓦,在蓝天白云的映衬下格外美丽。红灯笼飘扬在天安门广场的上空,摇曳多姿。汉白玉的金水桥开阔规整,装华丽,更为天安门增添了不少魅力。再加上广场上整齐的队伍,天空中飞机划过的美丽弧线,怎不叫人大声赞叹?
读出一些壮观
大典检阅海陆空
让我们把目光拉回十年前,甚至是六十前的天安门广场,长安大街1999年10月1日上午10时,在中华民族历史上辉煌的旷世大典上,人民解放军以规模空前的阅兵式,把中国展现给世界。这是新中国50年来阵容最强,规模最大,受阅场面最为气势恢宏的一次大阅兵。
读出一些热闹与欢乐
礼炮焰火狂欢夜
礼炮轰鸣,美丽的烟火在天空开出缤纷的花朵,把晚上的北京城照得亮如白昼。这是一个美丽的夜晚,沸腾的夜晚,狂欢的夜晚。读着这些词语,我们又会不由自主想到更多的词语:载歌载舞、灯火辉煌、欣喜若狂、欢天喜地让我们读得更加热闹些,更加快乐些,永远记住这个美好的夜晚!
读出一些自豪
神州腾飞中国龙
读着这些词语,孩子们的脸上写满了困惑。神州是什么?中国龙是什么?腾飞又是什么?其实,读懂这些词语是一件十分有意思的事情。你瞧
神州,也是我们中国的名字啊,就像你叫贝贝、她叫小冰是一样的。咱们中国还有好多有趣的名字哪中华、神州、华夏、九州。让我们大声读读这些名字,然后把它们全都记在心里面。在许多古老的传说里面,龙是一种善变化、能兴云雨、利万物的神异动物,春风时登天,秋风时潜渊。龙是华夏民族的代表!是中国的象征!所以我们可以自豪地把我们的祖国称为中国龙。中华民族历经几千年风雨,劳动人民不断用自己的智慧创造新天地,神舟飞船遨游太空,北京奥运举世瞩目,这些全都标志着中国巨龙的不断腾飞,所以,让我们再次自豪地大声朗诵
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
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