一、教学目标:
1、能填字组成词语,说说词语的意思,照样子写出自己在不同场合的身份的词语。
2、能将反问句改写成陈述句,能给句子选择合适的关联词。
3、能按课文填空,回答与短文有关的问题,能说段意。
二、课时安排:2课时
第一课时
一、学习第1题
1、读题,明确目标。
2、独立练习——反馈订正。
3、说说词语的意思。
二、学习第2题
1、自由读句,说说句子的意思。
2、抄写句子。
三、学习第3题
1、说说我们去过哪些公共场所,引出在不同的场合,人有不同的身份。如在学校,“我”是学生。
2、出示小黑板。在其他场合,我们又是什么身份呢?(独立思考填写,交流,修改。)
3、小结:在不同的场合有不同的身份,要遵守公德,做文明的小公民。
四、学习第4题
1、出示例句,读一读,比较异同。
两个句子意思相同,反问句有问号,但不表示疑问,而语势更强烈些,所要表达的意思更明确。
2、出示练习(1),学生独立完成——交流订正——朗读体会。
3、完成第(2)题,交流,朗读。
4、补充练习。
(1)将反问句改写成陈述句。(枣子熟了,难道会往天上飞吗?)
(2)将陈述句改写成反问句。(诚实和信任比金钱要重要。)
(3)自己写一组意思相同的反问句和陈述句。
五、学习第5题
1、出示四个关联词,说说表示的意思。
2、出示句子
独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。
3、补充练习
(1)选择关联词填空。
因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……
()是掉在地上的红枣,革命战士()不能吃。
红色小汽车的主人()没有要求我赔钱,()还向我表示感谢。
()达丽玛上课走了神,()乌汉娜老师让她留下来补课。
()处处维护人民利益的军队,()得到人民群众的拥护。
(2)用以上关联词各造一句句子。
第二课时
一、学习第6题
1、学生自由熟读《登山》第15自然段。
2、尽量不看书,完成填空。
3、同桌互查,反馈订正。
4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。
5、有感情地朗读。
二、学习第7题
1、阅读短文,说说短文主要讲了什么内容。
2、再读短文,思考:李旋帮助钟奶奶做了哪些事?同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”?(边读边做读书记号:划句,编号等。)
3、讨论交流思考题。
4、默读第2段,说说段意。
(自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说)
教学内容:
教科书第36页练习四1~4
教学目标:
1.进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.
2.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.
教学过程:
一.计算练习.
1.口算.
27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=
45+3=75—4=67—30=34+5=73+20=
直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?
2.练习四1
1)出示第一题,老师说明题意,学生先算一算,再选一选.
2)集体交流,说说你是怎样算的?
3.老师小结。
口算两位数加减整十数,两位数加减一位数时,方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。
二.应用题练习。
1.练习四2。
1)出示第2题,说说这道题已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶标本,40只蜻蜓标本,求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)
3)学生独立完成,集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?
4)集体口答。
2.练习四3。
1)出示第3题,说题意。(妈妈牙齿有32颗,我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)
2)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?
3)学生独立完成,集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?
4)集体口答.
3.练习四3
1)出示第4题,说图意。(小兔子运走18个萝卜,还剩10个,一共收了多少个萝卜)。
2)学生独立完成,集体订正时说说你是怎样想的?
3)集体口答.
三.布置作业.
>练习四(1)。
练习七教学目标:1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行验算。2、结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。3、结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意,再让学生独立解决问题。5、让每个学生积极参与到数学活动中,大胆表达自己的想法。教学重点:能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题,感受数学在实际生活中的应用。教学难点:结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。教学设计:1、第2题“先估计商是几位数,再计算”可以使学生在计算时逐步养成“先估算,再计算”的良好习惯,提高计算的正确率。2、第4题解决问题以后,可以引导学有余力的学生发现问题、解决问题。如:(1)两个倍数为什么不一样?(2)再过一年(即小孩7岁时),老人的年龄是小孩的几倍?小孩8岁时呢?(3)有什么规律吗?3、第5题解决问题以后,可以引导学生发现“每周存的钱数越多,存的周数就越少”的规律。4、第7题数学中要引导学生理解题意,知道比较“谁打字打得快”,是要在相同的时间内,看谁打的字数多。学生可能用以下的方法解答:看1分谁打字多。126÷3=42(个),90÷2=45,45〉42(个),所以笑笑打得快:看6分谁打字多。126×2=252,90×3=270,270〉252(个),所以笑笑打得快。5、第8题数学中要结合这个具体的情境,让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题,培养学生解决问题的意识和能力,教学时可以:(1)理解题意,说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信息。(2)学生独立解决问题。组织交流,让学生说说自己解决问题的过程。6、小结:在这节课中,你学到了什么?7、作业:作业本上的作业。教学反思:
生:财富
2:每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文
二、精读课文
1:先来读读下面这些词,然后用这些词说说这个小故事。
生读
2:先自己在下面练一练。
3:出示一段话开头和结尾两段话。
生读
4:我发现你突出了一个词,哪一个告诉大家。
生:蜂拥而至。
5:这两段文字,你能看出来,彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同?
生:彼得弗雷特对自己充满信心,所以他获得了金子。
6:你怎么知道别人没有淘得真金?
生:因为别的人都一无所获,只好扫兴而去。
7:他们有些什么不同?再来读读。
生:我们知道了绝大多数人没有找到金子。
8:说明了什么?
生:小半部分人找到了金子。
9:可为什么彼得却说,我是唯一找到了金子的人。
生:他的金子在这块土地里。
10:他找到的是什么?
11:真金指的是什么?我们来好好读读课文,找一找彼得的真金到底在哪里?
生读课文。
12:从哪儿看出来的。
13:你怎么知道土地是肥沃的?
生读课文。
14:彼得是怎么知道这是肥沃的土地?
生:他从平整的土地知道的。
15:是从平整的土地吗?
生:是从长出了绿绒绒的小草。
16:绿绒绒的小草看出来的。
17:为什么就彼得的土地肥沃的?彼得还是个怎样的人?
18:细心观察(师板书)
19:很好,你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人?
20:悟是什么意思?那么从小草悟到了什么?
学生一边说,师一边板书
21:我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢?
22:我们来读读这段话,你觉得怎样读才好?
23:细心观察,善于思考是一个的什么?
板书:思维品质
24:你还觉得彼得是个怎样的人?
25:你们看看这讲的是一个怎样的人?
26:你所说的还是指他是个坚持不懈的人,说到这儿,你觉得金子和真金有什么不同?
27:他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。
28:他感悟到真金是他获益终身的品质,这些品质是什么?读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。
29:补充阅读《牛仔裤的来历及启示》
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