发现与探索教案
时间：2024-07-24 发现探索教案 探索教案发现与探索教案。
教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求。期望这份"发现与探索教案"能够帮助您更好地理解相关事项，以下条款仅供参考实际执行时可能会有所变化！
发现与探索教案【篇1】
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书-数学》四年级上册P75-76的探索与发现（四）商不变的规律。
教学目标：
1、经历探索的过程，发现商不变的规律。
2、在探索规律的过程中，经历观察、猜测、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。
3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，增强学生简便计算的意识。
教学重点：
1、经历探索的过程，发现商不变的规律。
2、运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
教具准备：
课件
学具准备：
计算器
教学过程：
一、创设故事情境，激发求知欲
1、师：今天，猴妈妈买了很多桃子，想分给小猴子们吃，小猴子们都很高兴，争着抢着要，这时猴妈妈说：有8个桃子，平均分给2只小猴子。小猴子大叫起来，说：太少了，太少了。猴妈妈又说：那给你们80个桃子，平均分给20只小猴子。小猴子愣住了，想了一想，其中一只小猴子又有意见了：还是太少了。猴妈妈说：那就给你们多一点吧！有8000个桃子，平均分给2000只小猴子。这下满意了吧！小猴子哈哈大笑，猴妈妈也笑了。（师边板书数据，边讲）（小黑板）
2、师：大家想一想为什么猴妈妈笑了呢？
3、师：刚才只是我们的猜测，那到底是不是这样呢？请大家用计算器算一算，每次平均每只小猴分到几个桃子。
4、师：奇怪了，猴妈妈每次分桃子的总个数越来越多，为什么每只小猴分到的个数一样呢？
5、师：这里的总个数在我们计算中叫做被除数，只数叫做除数，每只的个数叫做商。
6、师边板书边说：被除数和除数同时变大或变小，商不变。
7、师：大家注意看，被除数继续变大，除数也变大，算一算商是多少？（板书12000、6000）（商是2）
8、师：刚才说被除数和除数同时变大或变小，为什么商变了呢？
、师：被除数和除数同时变大必须存在着一定的规律，这样商才不变。今天我们就来研究商不变的规律。（板书课题）
二、探究情境，发现规律
1、师：被除数和除数应该怎么变大或变小，商才不变呢？请大家大胆猜一猜。（可能是同时加上、乘、减去或除以一个数）
2、师：到底哪个猜测是对的呢？四人小组讨论一下，可举例验证。
3、指名回答，并举例说一说为什么？大家试一试。
4、师：我也举一个，246=4，被除数乘5，除数乘4，12024=5.商变了吗？为什么呢？应该怎么样商才不会变呢？（同时乘同一个数，板书同）
5、师：大家再猜一猜，还有哪一种猜测也可能是正确的呢？指名回答，大家试一试。
6、师：为什么被除数和除数同时加上或减去同一个数是不正确的呢？请举例说明。
7、师把错误的两种猜测划掉。谁来说说被除数和除数应该怎么变，商不变？（引出商不变的规律）（小黑板）
8、强调应零除外。师：我再举一个例子，246=4，被除数和除数同时乘0，怎么样？（除数为0没有意义）所以应该零除外（板书）。齐读一遍。
三、应用规律，进行计算
1、抢答。（小黑板）
（1）在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（）。
（2）在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（）。
（3）在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数（）。
2、根据每组第一个算式的结果，直接写出第二、第三个算式的得数。（P76练一练第1题）（小黑板）
3、课本P75试一试。
（1）师：请拿出课堂练习本笔算这道题目。95050，指名板书。
（2）师：能不能利用今天学的商不变的规律，使这道题简便呢？（指名板书）
（3）师：看来，通过我们学习的商不变的规律，还可以对一些比较大数字的计算，进行简便计算。
4、判断题。（小黑板）
（1）4812=4
①（485）（125）=4（）
②（483）（124）=4（）
③（484）（124）=4（）
④（482）（122）=4（）
（2）72=31
（710）（210）=310（）
四、巩固练习
1、回顾课前分桃子的故事，让学生说一说为什么每只小猴分到的个数一样多呢？
2、师：其实这里蕴涵着商不变的规律。
五、课堂总结
师：这节课我们通过猜想和验证找出商不变的规律，你还有什么想法吗？
六、布置作业
课后讨论：（1）被除数变，除数不变，商的变化有规律吗？（2）被除数不变，除数变，商的变化有规律吗？
发现与探索教案【篇2】
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第48、49页内容。
教材分析：
教学乘法分配律及应用乘法分配律进行简便运算是本单元重点，在此之前，学生已经学习过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。进一步学习乘法分配律，逼近有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律。通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子列举同类算式，分析共同特点，从中发现乘法分配律。教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程，并在合作与交流中理解和掌握乘法分配律。
学习目标：
1、在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。
2、在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
3、能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
课程标准：
（1）探索并了解运算律，会应用运算律进行简单运算。
（2）在观察、实验、猜想、验证等活动，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
（3）经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
（4）在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
教材特点：
乘法分配律是北师大版小学数学四年级的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。
学生特点：
在前面教学中发现学生对于用字母表示规律的掌握是比较牢固的，而对于一些有规律的数字也只是进行简单的竖式计算，没有发现有些数字相乘之后积的特点，没有发现简算的意义。因此，要让学生在计算中体会出简算的必要和方便，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。
教学重点：
理解并掌握乘法分配律发现问题、提出假设、举例验证、探索出乘法分配律。
教学难点：
乘法分配律的推理及应用。
课前准备：
制作课件
教法学法：
20xx版课程标准指第二学段的学段目标指出：要在数学思考方面要达到使学生在观察、实验、猜想、验证等活动，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。因此结合学生的认知特点我采用直观教学法，让学生通过直观感知经历问题的产生，分析到解决的过程从而不断培养学生的数学思考能力。学生在学习过程中充分展现其主体地位，在做中学，在思考中达到数学意识的提高。
教学过程：
一、创设情境、感知规律
情景一：（师：老师有一个朋友，他们家生了三胞胎女孩，下个月是她们的十岁的生日，老师想给她们每人买一套衣服。）三套同样大小的服，每件上衣52元，每条裤子28元。买这样3套衣服，一共要多少元？
情景二：出示课本第48页的例题：一共有几块砖？
情景三：一共有几个三角形？
1、独立解答、鼓励学生用多种方法解答。
2、个别汇报每题的两种不同列式。
设计意图：用丰富的具有现实意义的生活情景，调动学生的元认知，丰富学生对解乘法分配律的初步感受和体验。
二、引导探究，发现规律
1、根据不同的具体情景，解释两种算式的含义。
2、观察三组算式的特点，建立等式。
设计意图：在结果相等的基础上，建立等式；借助具体的实际背景，解两种算法的原理，打通两种不同的方法间的联系，帮助孩子建立形象化的分配律。三个情景由逐步的由具体到抽象过渡，为后面的进一步抽象规律打下认知基础。
3、观察三组等式（52+28）3=523+283
（6＋4）9=69＋49
（5＋4）3=53＋43
你有什么发现？（小组讨论：左边的算式与数字有什么特点？用一句话概括。右边的算式与数字又有什么特点？用一句话括。）
4、小组代表汇报，在学生汇报的基础上教师小结：老师也发现了这个规律，两个数的和同一个数相乘，（一个数同两个数的和相乘）可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫乘法分配律。
设计意图：引导学生从算式的符号、数学的特点上进行小组讨论，充分感受、对比分析，从而概括出乘法分配律。
5、师：这个规律是同学们在观察黑板上的三组等式时得到的，那么，是不是类似这样的等式都成立呢？
学生举例验证。
设计意图：教师不仅要帮助学生明析发现了的规律，更要的是教给学生科学研究的方法，使学生从小就养成对待科学研究的正确态度，渗透科学验证的严谨的数学思想。
6、揭示课题：乘法分配律
7、师：那么我们能不能像乘法交换律和乘法结合律一样，用含有字母的式子表示出乘法分配律呢？
设计意图：从众多的等式中抽取本质属性，用数学符号表述自己对的理解，体会和感悟数学符号的实用和简洁。
三、探索拓展、应用规律
1.填一填
（10＋7）6＝＿6＋＿6
8（125＋35）＝8＿＋8＿
748＋752＝＿（＿＋＿）
2、用一用（运用乘法分配律进行简便计算）
（20＋4）256235＋3835
3、连一连（把左右两边相等的式子用＂＝＂连起来）
4318＋4382（18＋82）43
（125＋35）812535＋358
（1225）4124＋254
125（8＋80）1258＋12580
4、出一出。（要求教师出一个算式，学生出一个算式，结合起来用乘法分配律解更简便。）
如，师出7246，生可以出2846或7254.
师出3899，生可以出＿＿或＿＿
设计意图：练习设计遵循了由易到难、形式多样、富有针对性的设计原则，特别是出一出一题的设计，它既是一道开放性练习题，又是一道典型的简算难题，想通过出一出这一师生活动，很好的突破简算中的难点。
四、课堂小结、拓展规律
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、如果将情景一的问题改为：三套同样的服装，上衣比裤子贵多少元？你会用两种方法解答吗？能否从中找到一个规律并且会字母表示呢？课后请同学们试一试。
设计意图：在课堂小结的基础上，教师通过改编例题的问题，将学生的学习由课内引向课外，拓展了学生的知识面。
作业设计：
教材49页练一练第2、3题。
板书设计：
乘法分配律
（52+28）3=523+283
（6＋4）9=69＋49
（5＋4）3=53＋43
（学生举例）
（a+b）c=ac+bc
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。
发现与探索教案【篇3】
[教学目标]
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。
2、通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。
3、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
[教学重、难点]
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。
2、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
[教学准备]教学挂图，计算器
[教学过程]
一、发现问题：
1、出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。
2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。
二、提出假设、举例验证、建立模型
1、根据上题的规律提出假设
2、验证提出的假设是否适合其它数据
观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。
全班交流，并用字母表示分配律。
三、运用乘法分配律的简算。
1、试一试
让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。
2、练一练：
进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。
[板书设计]
发现与探索教案【篇4】
教学内容：
四年级上册《探索与发现（三）》乘法分配律》教材第48页。
教学目标：【w286.cOM 迷你日记网】
1、经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表示。
2、会用乘法分配律进行一些简便计算。
教学重点：
理解乘法分配律的特点。
教学难点：
乘法分配律的正确应用。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
师：同学们，最近大家都表现得非常棒，为了表扬大家，我去超市买了一些贴画，笑脸的买了25张，小红旗的买了30张，每张贴花2元，大家算算我一共花了多少钱？（出示幻灯片）
生1：25X2+30X2生2：（25+30）X2
师：同学们太厉害了，我的确花了110元。但是这两种算法之间有什么联系呢？这就是我们这一节课所要研究的问题了。（板书课题：乘法分配律）
二、出示问题，探索新知。
师：刚才你们都很棒，很快的算出了老师买贴画花的钱，那么老师还有一个麻烦的问题，同学们，老师家最近要装修，想给卫生间贴贴瓷砖，大家能不能帮老师先估计一下要用多少块瓷砖，再帮老师准确的算算要花多少瓷砖，好吗？请看图片。（出示幻灯片）
师：同学们你们从图上都发现了什么，看谁具有发现问题的眼睛。
生：有两面墙，正面墙有6列瓷片，侧面墙有4列瓷砖，每面墙都有9行瓷砖。
师：非常好，你的眼睛可真亮呀。那么下来同学们就先估算一下看看大概需要多少块瓷砖。
1.估计
生1：我估计90多块（因为我数了数横着10块，竖着9块，10X9=90块）
生2：我估计100块吧（因为我看这两面墙大概一样，也就是100快的样子。）
2.小组讨论
师：那么大家估计的到的是否准确呢，你们就来算算吧。那么下来呢我们小组进行讨论，看看能用几种方法算出来，并给同伴们讲讲你是怎么想的，怎么算的，最后每组派一名组员进行汇报发言。（学生小组讨论，老师巡回指导）
组1：我们组算是90块，用了两种方法，分别是：6X9+4X9，（6+4）X9.
师：很好，你表达的很清楚，请坐。
组2：我们和他们一样也用了两种方法，而且得数相同。
师：同学们都太棒了，那么老师想知道为什么这两种方法的得数一样，谁来帮我解释一下？
师：人常说三个臭皮匠顶个诸葛亮我们大家再讨论一下这个问题吧，最好能准确的说一说原因。（小组讨论）
组1：我们算了一下得数一样，原因嘛，还没讨论好。
师：好，请坐，既然这样，我们就一起来听听其他组的结果吧，看对我们是否有帮助。
组2:6个9加4个9就是10个9，所以他们的得数是一样的。
师：很好，说得很准确，你们真棒！同学们听清了吗？就是说这两个算式可以用等号连接起来，对吗？生：听清楚了，对。
师：好，那么你们能不能再举一些类似的例子试一试，看看我们发现的规律是否适合别的算式？（小组讨论）
组1：我们组的例子：3X5+9X5=（3+9）X5
师：嗯，好，很简单明了。
组2：我们的例子是：（40+4）X25=40x25+4x25
师：嗯，很好，举得不错，很典型，你们算没算4乘25得多少？（100）
组3：我们举得例子是：64X42+36X42=（64+36）X42
师：你们组的成员真棒，这个例子举得很特别，谁能看出来特别在哪？
生：（64加36正好是100）
师：同学们真是火眼金睛呀，厉害！刚才同学们都举了一些很棒的例子，你们也发现了利用这个规律算起来是不是很方便呢？那么，老师想知道，这个规律到底是什么？大家可以好好观察一下，也可以同桌讨论一下。
生1：我发现了在一个算是里如果两个数都和一个数相乘的话，就可把这两个数加起来用他们的和和这个数相乘，结果不变。
师：哇！你太厉害了，说得很好。谁还有别的发现？
生2：右边的算式是由两道乘法式子相加组成的，而且这两道乘法式子中都有一个相同的数只要把相同的数拿出来，把两道式子中不同的数用括号括起来相加，再用他们的和和这个相同的数相乘就可以了。
师：这个同学说的你们听懂了吗？他说的很好，很细致，就是个别语言组织不到位而已，不过他很注意观察，是个善于观察的细心的孩子，不错，请坐。
师：我这样总结一下家看是否可以，两道乘法式子，中间用加号连接，两道乘法式子中都有一个相同的数，在中情况下，我们可以把相同的数提出来，把不同的数用括号一括加起来，然后和那个相同的数相乘即可。刚才同学们的发言都很好，说明同学们真的是认真思考了，那么如果现在用a，b，c，这三个字母分别表示三个数，你们能否写出你的发现呢？你们可以同桌讨论一下。（同桌讨论）
师：有人写好了吗？谁愿意和大家一起分享一下他的想法呢？
生1：我觉得应该是：axc+bxc=（a+b）xc师：嗯，很好，还有别的吗？
生2：（a+b）xc=axc+bxc师：这个也对，不错，还有别的想法吗？
生3：老师这几个字母可以打乱用吗？可以写成这样吗？（a+c）xb=axb+cxb吗？
师：嗯，你很有自己的见解，那么如果这样的话会有很多种结论，为了统一起见，我们规定字母a和b表示两个不同的数，字母c表示那个相同的数，那么是不是就会统一了呢？（a+b）xc=axc+bxc那我们一起来说说这个规律好吗？
师生：两个数的和与一数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，结果不变。
师：那么我们给这个规律起个名字叫乘法分配律下来我们完整的说一遍好吗？
师生：两个数的和与一数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，结果不变，我们把它叫做乘法分配律。
师：刚才我们认识了乘法分配律，下来我们比比看谁对这个规律熟练掌握了，好吗？你们敢迎接挑战吗？生：敢！
三、巩固练习，熟悉新知。
（注：所有练习都用课件展示。）
1.判断题，看谁能迅速的做出判断，并说出理由，提问式回答。
2.连一连，看谁能很快的把结果相同的式子连接起来。提问式回答。
3.填一填，看谁能灵活的运用乘法分配律进行填空。练习本上练习，老师指导。
4.试一试，学生在练习本上完成，老师指导。
5.解决生活中的实际问题，用不同的方法解答，学生练习，老师指导。
6.拓展题，学生在练习本上完成，老师指导。
四、课堂小结，谈论收获。
本节课你有什么收获？
师：同学们你们说的都很好，那么老师给大家留个思考题，请大家课后思考。
课后思考：乘法分配律是否适合减法？
发现与探索教案【篇5】
教学内容：
北师大版小学数学四年级上册第75一76页。1课时
教学目标：
1.知识与技能：通过具体的探索活动，理解商不变规律的特征。能运用商不变的规律进行一些除法运算的简便计算。
2.过程与方法：渗透转化的数学思想，让学生经历探索的过程，发现商不变的规律。学会并用类比迁移的方法探索新知，培养学生观察、概括以及发现规律、探索新知的能力。
3.情感、态度与价值观：引导学生经历探索过程，体验数学知识的探索胜，体验发现乐趣，增强成功体验。
教学重点：
使学生理解并归纳商不变的规律；
教学难点：
使学生初步学会运用商不变规律进行一些简便计算。
教学地位：
商不变的规律是在学生掌握了乘法交换率、结合率、分配率的基础上进行学习的。本课内容是通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固商不变规律。它的学习，不仅为学生清晰准确地理解商不变定律，也为今后运用多种定律更简便地运算打下基础。同时，商不变定律在实际应用中较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
教具准备：
小黑板。
设计理念：
本课教学立足于为学生搭建探索和交流的广阔空间，关注学生的生活经验和知识背景，注重盘活经验，大胆用活教材，努力激活课堂。教学预设主要体现为情境为媒活动搭台应用唱戏总结延伸的过程，立足于学生主动探索、主动建构、主动反思学习方式的渗透，并由此达成三维目标。
教学过程：
一、创设情境盘活已有经验巧引入
1.找规律，填一填。
2、4、8、16、（）、（）
10000，1000，100（）、（）
师：这些数都是怎么样变化的？
2.快速算，猜一猜。
93=（9999）（3999）=
师：被除数与除数都变了，商会有什么变化吗？我相信学完这节课后，你们就能找到答案。
（设计意图：利用学生熟悉的找规律填数情境，营造轻松活跃的气氛，激起学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲。关注学生学习的现实起点和心理需求，使学习活动具有清晰的目的要求和方向。）
二、组织活动引导合作探究促建构
1.创设情境，激发假想，感知规律。
师：同学们玩过溜溜球吗？最近甲天下广场正在进行展销会，张老师进行了一个市场调查：某一个品牌的溜溜球，1号摊位：8元可以买2个；2号摊位：80元可以买20个；3号摊位：800元可以买200个；4号摊位：8000元可以买2000个。你认为在哪一个摊位卖最便宜？
你能列出算式吗？
板书：82=4
8020=4
800200=4
80002000=4
师：请你观察这几个算式，看看你有什么发现。自己思考，四人小组交流，全班汇报。
引导小结：能用一句话概括你刚才的发现吗？
2.验证猜想，总结规律，验证结果。
师：是不是所有的除法算式中，被除数和除数同时乘或除以任何一个数，商都不变呢？下面我们就一起来验证一下。
（验证方法：同桌合作，其中一个人选一个除法算式，另外一个人选择一个数，用这个除法算式中的被除数和除数同时乘或除以这个数，观察商是否发生变化。）
汇报验证结果。（验证发现：0除外）
3.利用规律，简便计算，尝试应用。
出示95050=
师：可以怎样做？让学生独立计算后，组织全班交流。
教师渗透讲解竖式应用的规范写法，并提供拓展应用。
24030=35090=4800400=
（设计意图：注重关注学生的已有经验和知识背景，通过交流、反债，使他们的自主建构在活动中不断得到自我修正。大胆放手，让学生在开放性、趣味性的问题情境中，通过提出猜想进行验证应用规律的科学历程，让学生自己获取知识，充分调动学生学习积极性、主动性，有利于扩展学生的思维，使学生对知识的理解更加深刻。同时让学生感受创造成功的体验，培养学生自主探索新知的能力、与人交流的能力，激发他们敢于创新、勇于创新的意识，从而实现三维目标的有效整合。）
三、指导应用强化实践练习求拓展
1.知识空白，快速填空。
师：运用这个规律，你能很快地填空吗？
9018=（905）（18口）
72036=（7204）（36__4）
（1500__口）（3005）=5
2.是非正误，准确判断。
3612=（362）（122）（）
（36+12）（12+12）=3（）
32800400=3284（）
304=（302）（42）（）
3.运用规律，简便计算。
40025=
4.强化练习，拓展应用。
15025=2000125=
（设计意图：以多样的形式设计层层递进的练习，既能满足基本的要求，又让学有余力的同学有展示创造力的舞台，使其成为知识拓展的有效载体，实现了让不同的人在数学学习上有不同的发展。）
四、引导总结激活主体意识促提升
1.总结。
通过这节课的学习，你一定有很多的收获吧！谁来说一说，让大家和你一起分享。（学生畅所欲言积极交流）
同学们真了不起！希望同学们在今后的学习中，能留心自己的学习和生活，相信你会发现更多有趣的规律。
2.延伸。
今天同学们通过猜测、观察、分析和验证发现并总结出了商不变的规律，并运用这个规律在除法计算中进行简便运算。那么，同学们有兴趣的话，可以继续使用这种科学的学习方法来思考：如果只有被除数变化或只有除数变化，商会怎样变呢？这些留给同学们在今后的学习中继续发现。
设计意图：体会规律的应用，感受数学的简洁性。培养学生学好数学和应用数学的良好情感，进一步让学生产生对数学探索应用的浓厚兴趣；渗透自主梳理、善于反思的优秀品质教育，强化学习习惯、学习方法的指导和培养。
发现与探索教案【篇6】
教学要求：
自己动脑筋写出商相等的除法算式，然后观察被除数和出数有什么变化？你能用自己的语言总结这个规律吗？相信同学们一定行，你们是最棒的。
教学目标：
1、经历探索的过程。发现并掌握商不变的规律。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：
探索与发现商不变的规律
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，我们两个大组之间来进行一个计算比赛，看谁算得又对又快！（电脑出示以下两组题）
82=90003000=
8020=900300=
800200=9030=
80002000=93=
教师提问：你们怎么算得这么快呀？（学生回答后导入新课）
这节课我们就一起来探索除法一个非常重要的规律商不变的规律。
二、探究新知
1、从这两组算式中你有没有发现什么规律？
你们真的发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？（同桌互相交流）
不过，你们所看到的也许只是一种偶然现象而已，你们能再举些例子对自己的猜想进行验证吗？
学生独立写出自己想到的例子后进行全班展示。
同学们举出的这些例子商都没有变，商不变与什么有关，有怎样的关系，会有怎样的规律？请同学们把你们的猜想写在课前老师发给大家的卡片上。（学生分组写完后全班展示）能不能用自己的语言描述你的发现（电脑出示几种学生可能出现的描述）
①被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
②被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。
③被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
在这些关于商不变的规律的描述中你认为哪些是对的，哪些还不够准确，请在小组里议一议。（归纳总结出完整的商不变的规律）
板书出示，学生齐读。
2、出示下面一组题。
要求：根据第一个算式的结果，直接写出第二、第三个算式的得数。
186=3
（183）（63）=
（182）（62）=
学生回答后，再出示下面一组题。
（182）（62）=
（185）（63）=
（183）（62）=
（18+6）（6+6）=
提问：这几道题的商也都是3吗？（学生计算）与186=3比，这几题的商为什么变了呢？
请小组讨论。小结：看来，对商不变的规律我们要全面地理解。只有当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商才不变。那现在你看看商不变的规律，你认为哪几个词特别重要？（圈出：同时、相同、商三个词）请同学们再自由地读一遍。
3、看书。
①请同学们打开数学书72页，看看从书上我们又可以了解哪些知识。提问：运用商不变的规律，可以帮助我们解决哪些问题呢？
学生可能从3个方面理解
运用商不变的规律可以做整十、整百数的口算。例如解决这样的问题
24030=24030=8（板书）
②使竖式计算变得简便。（电脑演示95050的两种竖式计算方法）讨论为什么可以这样做？
出示练习：划的0对不对，为什么？
再让学生用竖式计算6820620
③学生还可能提出关于零除外的问题。
教师小结：运用商不变的规律可以使口算或竖式计算简便。
4、解决问题。
（电脑出示一捆铁丝）想要知道这捆铁丝有多长？有什么办法吗？（学生可能说用尺子量的方法；还可能说出先量出5米长后称一称重量，再称总重量，算出长度的方法。教师根据学生回答进行电脑演示。）
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大班科学探索太空的奥秘教案模板
设计背景
告诉孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜欢颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的奥秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最后延伸出要做环保，爱护地球。
活动目标
1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。
2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。
3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
重点难点
1.幼儿认识;地球在宇宙是一颗星球的概念。
2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。
活动准备
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。
2.一只纸制的飞船模型玩具。
活动过程
一、开始环节
激发幼儿的好奇心和兴趣
1、让小朋友知道自己生活在;地球上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。
2、带出一架小飞船，让小朋友;乘飞船想好准备要去旅行的星球。
二、基本环节
通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。
1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。
2、一起谈论各;星球相对太阳排列顺序;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?
三、结束环节
乘;小飞船去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)
1、 老师引导幼儿回顾一开始说的：;让小朋友乘飞船想好准备要去旅行的星球这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动。
2、 提问幼儿回答想和谁一起去。
教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法;拿出来给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识。
四、活动延伸
告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有;地球。从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用;白色垃圾等等来环保地球。
教学反思
1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个;启蒙既简单明了又向良性发展。
2、对活动过程的反思：
(1)对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。
(2)对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些;看得见，却拿不上来的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制。还需要在教育内容及其发展线索上改进。
(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范。用鼓励方式多与该幼儿互动。
3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维。
4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。
推荐：小班探索冬天教学方案
通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。一起看看小班探索冬天教案!欢迎查阅!
小班探索冬天教案1
活动目标:
1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到冬天的特征，感受冬天的快乐。
2、学习积累儿歌中优美词句;了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。
教学重点、难点：
1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。
活动准备：
冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物。
活动过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗?
师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快?(生：雪花)
师：你们可真聪明!那请问，雪在什么季节才会盛开呀?今天已经来到了我们的身边，但是冬天到底在哪呢?前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)
二、欣赏图片、兴趣交流
师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。
师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀?你的心情怎样?
三、学习儿歌、品读感悟
1、师读儿歌，幼儿欣赏
师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老师的描述呀?
(老师感情朗读儿歌)
师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?
幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!
2、跟读儿歌，寻找特征
师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?
师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀?
幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
3、走进冬天，感受冬天
师：孩子们，你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗?
教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐
4、感受品读，互动评价
师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗?
评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。
四、引导记忆，积累词句
师：孩子们，这首儿歌多美呀!让我们比一比，看谁先把它记下来?
师：孩子们你们发现了吗?这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗?
结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜欢的字词练习说话
五、拓展空间，交流感悟
师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪
皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?
六、搜集、创编，赞美诗歌
师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创编一首儿歌好吗?(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌，师都要给予鼓励。)
七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》
小班探索冬天教案2
活动设计背景
我们现在开展的主题是《美好环境》。平时玩耍时要带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找冬天并谈论着：园的树叶开始落了，小草枯萎了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的树叶都掉了，还有一点没有掉。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于冬天的感受只局限于视觉，除冬天的水果、冬天的表象给孩子们较深印象，对冬天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到冬天的万物会发生着各种变化，同时更能感受冬天的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《冬天的景象》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。选择一些冬天下雪的场景，通过课件就更能很好地抓住冬天中“情”“景”的完美交融，还配以伴奏，使冬天充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达。
活动目标：1、通过欣赏课件，知道冬天是充满喜悦的季节。
2、从不同角度感受冬天之美，并乐意用语言来表达。
教学重点、难点：主动讲述自己观察到的“冬天到来”的各种变化，描绘冬天的故事。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找冬天、图片一张、水果若干
活动过程1、猜谜“雪”，对活动产生兴趣：
(1)我给大家猜个谜语，“一片一片又一片，落入水中看不见。”你们知道是什么吗?
(2)上次下雪你们看了吗?你们看到冬天的雪是什么样的?又有些什么变化?
2、完整欣赏冬天的雪的动画。
(1)幼儿欣赏，完整感受。
(2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述内容)
(3)教师提问：看到些什么?有什么感觉?引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用语句予以引导。
3、幼儿再次欣赏，并尝试用句子来讲述。
这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。
4、出示图片，分段欣赏。
(1)欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。
为什么说冬天的雪是一把钥匙打开了冬天的门?并理解清洁、温柔。
(2)欣赏第二张画面：在动态画面中感受冬天的美。重点指导幼儿说出各种植物变化。
(3)欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出冬天的雪给小朋友带来了什么。为什么说冬天的雪有非常好闻的气味?
(4)欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。
(5)欣赏第五张画面：进一步感受想象冬天的景象。为什么冬天的雪给大地、小朋友带来快乐的歌?
5、再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。
你们觉得冬天美吗?
6、冬天美吗?什么地方美?
教学反思：
1、和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找冬天，留意观察冬天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。
2、运用多媒体支持幼儿的探索。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。
3、抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“冬天的雪不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，这特别重要。
小班探索冬天教案3
1、了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，知道冬天的特征。
2、通过探讨冬天“植物发生了什么变化”和“冬日疑案”的告白，指导幼儿在探索问题的过程中获得体验。
冬爷爷头像一个，关于冬天的图片，故事视频，彩笔，青蛙、蛇、乌龟、刺猬动物图片若干，玻璃杯、玻璃片若干，热水。
(一)冬天来了
1、教师问幼儿，现在是什么季节?(冬天)
2、冬天已经来到我们身边，但是冬天到底在哪里呢?前段时间，老师布置大家开展寻找冬天的活动，现在，我们一起来说说冬天，找到了吗?(贴冬爷爷头像)
(二)寻找冬爷爷
1、冬爷爷来了，你们看，他从北到难经过了哈尔滨、来到东北、来到黄山、来到玄武湖(展示图片)冬爷爷带来了多美的景色呀!
2、冬爷爷也来到了我们家乡，你们有没有发现冬爷爷已经来了?
3、介绍我见到的冬爷爷。
4、教师提出问题。花草树木有什么变化?天气和气温又有什么变化。出示图片，让幼儿进一步的了解周围的变化。
(三)、欣赏关于冬天的故事
1、看图读故事
黑猫警长是破案专家，这一次他又接到了报案，看看发生了什么事?
2、看故事视频。
3、我们一起来当黑猫警长的小助手。
讨论：(1)《冬日疑案》中有哪些“?”(2)你能回答这些“?”吗?(3)想想怎样“破案”?
(四)涂色——寻找“失踪者”
1、指导幼儿按要求完成涂色，看看发现了什么?
2、讨论：(1)冬天里青蛙、蛇、乌龟、刺猬等一些动物为什么要躲藏进洞里?
(2)什么叫“冬眠”?
(3)你知道哪些“动物怎样过冬”的知识?
(五)巧破“白气”之迷
1、过渡：看来这次不是“一只耳”干的坏事，那他嘴里的白气是怎么回事呢?我们一起做个小实验。
2、按组分发玻璃杯、玻璃片，教师分组倒入热水，学生观察。
3、考考你：想一想，为什么玻璃片上有水汽?
教师小结：冬爷爷给我们带来了“十万个为什么”，只要我们小朋友能带着“?”去多观察就能寻找到答案。有些问题，我们还可以采用像刚才小实验那样的方法，来验证和揭示生活中的问题，这些都是探究问题、学习科学的好方法。
笑与哭教案
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是提高学生学习兴趣和积极性的重要桥梁，优质教案课件是怎么写成的？以下由我们为大家精心整理的“笑与哭教案”，我们希望这些技巧能够让您更好地完成任务！
笑与哭教案【篇1】
[摘要]
《语文标准》在“教学建议”中对口语交际能力的培养途径提出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。坚持立足口语交际能力培养的主渠道--课堂，有意识地创设训练的环境，采用多种方法，寻找各种机会，激发低年级学生口语交际的兴趣，让口语交际的课堂成为孩子们真正喜欢的五彩的世界。在这个“世界”中让孩子们想说、敢说、乐说，真正做到畅所欲言、大大方方与人交流。
[关键词]
当前小学低年级口语交际能力存在以下几方面问题：
教师：一部分教师缺少口语交际的训练意识，因而不善于把握各种训练的契机，使学生错过了口语交际的最佳时机。有部分教师尽管意识到学生口语交际训练的重要性，但在学生口语交际训练的方法指导上缺少系统性，也不善于调控课堂教学。有的教师已习惯课堂上的冷清或表面的繁荣，认由几个活跃分子“挑梁唱戏”，大多数人陪坐陪听。无形中剥夺了这些学生的“说话”机会，学生的口头交际能力得不到培养和发展。也有的教师注重说的训练，忽略听的指导，导致学生没有良好的倾听习惯。
学生：学生在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中。由于是边想边说，会出现想跟不上说时的停顿现象。
就此，我认为应从儿童的实际出发，立足于课堂，在阅读课、识字课、口语交际课中培养并提高学生口语交际的能力。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，利用多媒体把静态的教学内容和平面型的教学方式转化成音、像、文字等相结合的多媒体动态形式教学，直观形象、生动逼真，让课堂拥有丰富的资源，充分调动学生的积极性。如一位教师在上《猜谜语》这堂口语交际课时，首先播放动听的音乐，对学生说要带他们去一个奇妙的童话王国，并利用课件演示出森林、城堡以及威风凛凛的国王，孩子们一下子兴奋起来。接着，这位教师又利用课件、挂图等手段设计了三个游戏环节。在媒体的渲染下，孩子们个个争先恐后地发言，连平时不敢说话的学生也兴高采烈地说着、猜着，快乐之情溢于言表；进入课件演示的“王国”，学生们便面临着最后一个环节“教教小公主”。屏幕上的“小公主”对小朋友说：“你们可真聪明，这么难的谜语是怎么猜出来的呀？谁来教教我？”学生的兴趣再次被调动，乐于帮助别人的良好品质也被带动出来。
又如《小兔搬南瓜》口语交际的教学时，教师特别制作了多媒体课件，展示出“小兔见到了大南瓜想办法”和“南瓜已经搬到家”的课件动画。将运南瓜的过程画上了一个大大的问号，随后让学生分小组讨论小兔会用什么好办法把南瓜运回家的。学生被多媒体课件所呈现的可爱的画面深深地吸引，课堂气氛特别活跃，孩子们争先恐后地说出了小兔可能会用的方法，小组交流后在班上又进行了交流，学生说得头头是道。
口语交际能力是在双向互动的语言实践中形成和发展的。学生口语交际能力的培养，需要教师营造民主氛围、创设多样的口语交际环境，平等对待每个学生，从而形成一种平等友好的师生关系，进而营造民主、和谐的课堂氛围，课堂才会生动有趣。在这种良好氛围里，学生们可以轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受，敢于大胆地说。即当学生有疑问、通过师与生、生与生面对面的口语交际，丰富口语交际知识，掌握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的能力。
根据低年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势的特点，我们教师在教学中要有强烈的交流意识。即教师与学生、学生与教师、学生与学生，甚至是学生与课堂中一切可交流的对象之间要有充分的交流，要尽可能利用一切环节进行交流、互动，使课堂的交流互动多元化，在交流中对学生进行口语交际能力的培养。如一位教师在教学《识字1》一课的生字时，创设了两个口语交际情境，让学生在识字的同时进行了口语交际：一是以小组的形式开展并讨论：“你用什么方法记住这些字？”让他们在宽松、自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋。二是让学生“学当小老师”，在汇报识字这一环节中，让学生在汇报所学生字后当小老师，可以邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”提问题。教师和学生在教学中有双重的角色意识，注意角色的转换。可以让学生说，学生补充；学生问，学生答；也可以是学生说，教师补充；学生问，教师答；还可以是教师说，学生补充；教师问，学生答。除指导点拨时师生之间构成教与学双边关系外，师生之间、生生之间就像日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系。
好玩好动是孩子的天性。低年级学生又具有很强的表演欲望。如果把口语交际的内容通过玩玩演演的形式表现出来，妙趣横生的表演就会成为孩子们无拘无束表达的动力。在小学语文教材中我注意到童话、寓言、故事都是由不同角色组成的，在情节发展中离不开对话。于是在课堂教学中我经常创设一些与课文内容有关的情境，让学生无拘无束地进行口语交流。如在教学《小蝌蚪找妈妈》，一开始我就创设了这样的情境：“每个小朋友都有自己的妈妈，妈妈是最爱我们的，可是小蝌蚪的妈妈不见了，怎么办呢？”“去找呀！”孩子们异口同声地回答。于是我让学生分别戴上头饰扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，进行口语训练，同时鼓励学生加进表情、语气、动作，通过小蝌蚪一次又一次地找、问，最后终于找到了自己的妈妈。在对话中学生可以根据内容发挥自己的想象来说。结果，课堂气氛异常活跃，收到意想不到的效果。
如教学《买铅笔》一课时，我先让学生利用双休日去买一次铅笔，有意识地与营业员进行交际，并要求观察铅笔的种类、样子、颜色，观察营业员与别人的谈话。课堂上让学生分别扮演营业员、顾客进行表演交际。教师着重引导学生说话大方礼貌，听别人讲话要耐心。由此可见，通过创设情境，有了角色的对白，有了角色的情感交流，当然进一步加强了口语交际的训练和体验，在实践中规范口头语言，提高了口语交际能力。
《语文标准》强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动。口语交际的内容都源自生活，它更应该根植于生活，服务于生活。在生活中我们随时随地都要和别人交流，从而和更多的人交往。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际，多途径展开训练，才能适应学生的自身需要和社会需要。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，选取一些贴近生活的话题，如打电话、买学习用品、当小医生、学招待客人等社会模拟活动，从中培养学生待人处事的能力……让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在这些活动中发展学生的口语交际能力，从而使孩子在生活中能够从容地进行交流，使孩子能做到自己的事自己做。如一位教师在教学《狐狸和乌鸦》的时候，就利用了口语交际“打电话”给学生进行训练：“如果你给乌鸦打电话，你会跟它说什么？”不但进行了学生的口语交际训练，同时也加深了学生对课文的理解。
又如在《买文具》一课中，教师设计了模拟生活情境的情节，让同学们把课前准备好的物品在小组内摆放好，然后选出两名同学扮演售货员，其他同学带好自备的人民币教具，到自己喜爱的物品前进行购买。同学们的兴趣被调动起来，不用教师吩咐就兴趣盎然的进行交流起来，同时教师也参与活动，让自己融入到学生中去，发现问题，在小组内及时引导学生找出解决问题的方法。如果学生想不出好办法，教师就给予恰当的点拨，使学生从中受到启发，学会互相协商合作，共同解决问题。充分发挥了学生的主体作用，也让学生在亲身体验和实践中，用自己的智慧去解决问题，使他们的口语交际能力得到锻炼和提高。
当然，交际能力的形成也需要通过大量的课外语言实践。陶行知先生曾说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”社会、家庭都应是我们进行口语交际的大课堂，丰富多彩的生活，特别是各种各样的活动给我们的口语交际教学提供了活水源泉。作为教师就要做有心人，时时处处都能指点学生说话，培养学生的口语交际能力，以达到新大纲的要求“在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”
[让课堂成为五彩的世界--低年级口语交际能力培养途径初探(网友来稿) 教案教学设计]
笑与哭教案【篇2】
《ɑneninunün》教材简析
教学要求
1．阅读《小河弯弯》，认识“面、云、根、琴、春”五个字。
2．学习前鼻韵母on、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
3．学习由ɑn、en、un这些韵母与声母组成的音节，并学习三拼音节。
教材分析
儿歌《小河弯弯》以河水的清澈和流水动听的声音表现了环境的优美，同时也表现了孩子们对这种美的环境的热爱以及丰富的想象。短文读起来琅琅上口，并采用了要学的带n的韵母做韵脚。儿歌下面的五个字只要求会认，不要求书写。儿歌中把本课要学的韵母用红色标示出来，整体认读音节用绿色标示出来。儿歌的右面是本课要学的五个前鼻韵母和三个整体认读音节，而且每个韵母都配有一幅相对应的图提示读音。“拼拼读读”部分用了整页的篇幅：一是本课的容量较大，二是每个音节词都配了插图以缓解难度，三是采取了从两拼到三拼再过渡到出示拼音词语的方法，循序渐进。
《ɑneninunün》教学建议
一、认字
读《小河弯弯》，可以试着让学生自己读，一边读一边圈出要认识的字。当学生读熟了儿歌之后，再找出带有生字的句子读一读，以多次再现要认识的字，不可脱离语句单独死记。也可以根据录音带，唱一唱《小河弯弯》这首歌。在此基础上，教师和同学一起试着读出语句，读出感情。
“云”和“春”比较容易记忆。学“云”时可以查找教科书上那幅白云图，以加强形象记忆；学“春”时可以议论春天来了都有哪些景象。
“面”、“根”、“琴”笔画较多又不常见，可能记忆起来比较困难，可以通过词语记忆：“一面”、“一根”；“琴”可以用多读原句的方法，反复出现，加强记忆。
二、学习前鼻韵母ɑn；en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun
学习韵母发音可以先从图人手，比如“天安门”的“安”就是今天要学的韵母ɑn的发音。发音示范教师要让学生观察、模仿，反复练习，然后师生共同总结发音要领。整体认读音节yuɑn可以声学会ɑn这个韵母后直接出示。可以让学生说一说这个整体认读
音节的构成是由大y、单韵母ü和前鼻韵母ɑn三部分构成的，以加强记忆。学习其他韵母和整体认读音节可以采取上述方法，但应该强调的是，y和ün组成整体认读音节后，ü上的两点要去掉。
插图提示：第二幅图是一个小孩儿摁门铃，提示en的读音；第三幅图是蹦跳的青蛙留下了一串脚印，提示in的读音；第四幅图是一只蚊子，提示ün的读音；第五幅图是蓝天上飘着几朵白云，提示ün的读音。
三、拼拼读读
这一部分出示了四个拼音过程和八个拼音词语，可以先出示拼音过程广ɡ-ɑnɡɑn，让学生试拼，体会规律，并教给学生拼读方法。ɡ-u-ɑnɡuɑn是个三拼音节，拼读时，可以教给学生先了解它们各自的名称，然后教给学生拼读这种音节的方法是声轻、介快、韵母短，并让学生反复练习，体会拼读方法。然后再让学生观察树干和关门两幅图，从图人手出示音节词语，根据图意让学生试拼。学习l—ɑnlɑn和l—i—ɑnliɑn两个音节及相应的音节词语，可依照上面的方法进行。课文的下半部分是一幅图和与图的内容相对应的四个拼音词语。可以让学生先说图意，在同学们叙述的过程中一旦说道“深山”、“运输”、“森林”、“车轮”这样的词语，即可出示音节词语，以便与事物进行联系。这一组音节没有出示拼读过程，在学生遇到困难时，教师可以用分解过程的方法让学生试拼，比如sh—enshen。学生掌握了“拼拼读读”的音节后，可再次回到短文中，让学生找到带有本课新学韵母的音节进行拼读练习。
四、书写韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun
在书写之前，可让学生先观察本课学习的韵母有什么相同之处(它们都由一个单韵母和一个前鼻韵母n组成)，这样便于记住这几个韵母的字形。书写时大家可以议论怎样写漂亮，由教师执笔示范。教师要强调复韵母的两个字母要挨在一起写，不能分家；还要注意书写时掌握每个韵母之间的距离，做到整体书写的美观。
笑与哭教案【篇3】
知识目标：
理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望
能力目标：
1、分析本文通过对比手法塑造的人物形象，领会小说所表现的主题思想。
2、培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：
加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜
教学重点：
1、理解课文运用对比手法表现小说的主题思想的写法。
2、品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。
教学难点：
领会小说所表现的主题思想。
教学方法：
以教师为主导，学生为主体，综合运用讲述，设问、启发、讨论等法。
预习要点：
1、解决生字词
2、把握结构，划分层次
3、找出小说中人物描写片段，找出主人公。
4、领会文章所要表达的情感：鲁迅为什么要写故乡？他要表达什么样的情感？只是表述回忆故乡的美好，还是有别的什么情感在里面？
课堂研讨：
一、导入新课
自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就吟出几个写“故乡”的诗词名句来？
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
二、自主阅读，整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力。
1、作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
2、感知情节：谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话，并表现小说的写作意图。想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。
三、反馈展示，讨论交流：
1、作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？
明确：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主人公，而“我”只是本文的线索人物。
2、感知情节：想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。
明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：回故乡——在故乡——离故乡。第一部分（1—5段），写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分（6—77段），写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分（78—88段）写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。）
四、合作探究，分析本文通过对比写法塑造的人物形象，领会小说所表现的主题思想。
1、此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？
明确：能围绕“沉重、失望”，并自圆其说即可。
2、神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？
明确：变
那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？
（1）人变
A、以闰土为例，讨论完成表格
对比内容少年闰土中年闰土
外貌“十一二岁”“紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈”“红活圆实的手。”脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作
语态“手捏钢叉，向猹尽力刺去”
很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
4个省略号，说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。“现了欢喜和凄凉的神情”“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”说话吞吞吐吐，断断续续。
9个省略号，说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
对我态度“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”“送我贝壳和鸟毛”，告诉我很多希奇的事。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。
生活态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……拣了“一副香炉和烛台”。
从表中的填出的语句中，我们可以看出作者通过对比写法，从外貌、动作、语态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化，请同学们说说，闰土最大的变化是什么？他为什么会发生这些变化？闰土这一形象揭示了什么？
明确：精神状态的变化，在鲜明的对比中，揭示了旧中国农民在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了旧中国农民悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，他是旧中国贫苦农民的典型。
B、除了闰土，杨二嫂也有了变化，课文从哪些方面去描写杨二嫂的？表现她什么样的性格特征？
明确：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写和对比手法，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？
明确：其实这也是一种对比手法，杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
（2）景变
二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。（美丽）
二十年后：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（阴晦）
3、以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？
明确：其实，以前的故乡和现实的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。
4、然而是什么原因让“我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？
明确：心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。
5、现实是残酷的，我们当然憧憬未来，但未来是有希望的吗？同学们认为作者对待希望的态度是怎样的？我是个什么样的人？
引导学生探究“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
有行动，才有路，有实践，才有希望。希望来自奋斗，鲁迅先生要我们明白的就是这一点。
五、拓展延伸
1、与闰土对话
小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？
2、与先生对话
同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天党的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！
请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
六、课堂小结
笑与哭教案【篇4】
教学目标
通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间爱的和弦。
教学重点
1、通过作者优美的语言和生动的事例，找寻你已失去或将要失去的纯真心灵；
2、通过寻找“声音”，寻找对生命珍爱的方式。
3、培养学生的创造性思维意识。
教学难点
1、对“听见”二字的理解。
2、对惯性思维意识的突破。
教具使用
多媒体。
课时安排
一课时。
教学过程
一、播放一段DV片
镜头一：一个三四岁的孩子趴在地上喊：“妈妈，你快来听，小蚂蚁在唱歌呢！”妈妈走过来，生气的说：“竟胡说，蚂蚁怎么会唱歌呢？看，把衣服都弄脏了，真不听话。”说完粗暴的拽起孩子，朝孩子的屁股打了几下。镜头定格在孩子委屈的目光中。
镜头二：一个五六岁的孩子站在鸽子群中对着鸽子说话，妈妈走过来问：“宝宝，你在干什么？”宝宝回答：“妈妈，我在与小鸽子聊天呢！”妈妈笑着说：“傻孩子，人怎么能和动物交谈呢。动物也永远不可能听懂人说的话。”“那为什么电影里的小动物就能和人谈话呢。”“宝宝，电影里演的是骗人的。”镜头定格在孩子失望的目光中。
同学们，看了刚才的两段片子，你都想了些什么？（同学们的回答五花八门，但总体可归纳成两大类，一类同学认为人类是可以听懂各种声音的；一类同学认为人类是不可能听懂任何声音的。）那么，人类到底能不能听懂各种声音呢，让我们去从桂文亚的文章
⑴“你”指代的对象是谁。
⑵“听”的内涵。
⑶“会”的内涵。
⑷“一定”的内涵。
理解：
⑴“你”应指文章面对的所有读者，其实更进一步应理解为所有人，包括有耳障的人。
⑵“听”的内涵不仅指有听力的健康人用耳朵听，还应指可以凭借视觉、触觉、心灵去感知声音，一切体验生命、享受生命的行为。
⑶“会”的内涵是一切皆有可能，只要你能想到，就可以做到。只要你是一个热爱生命的人，就可以尽情享受生命赋于人类的一切。
⑷“一定”二字是对“会”“听”二字内涵的肯定，更是对生命价值的一种肯定。无论一个人的个体以什么样的形式存在于世间，他都有享受生命、热爱生命、珍爱生命的权力。
2、课堂质疑，后课补记。（本个环节是在分析题目和品读篇章的过程中，由学生提出，师生探讨的内容，但在授课前，教师无法预测学生都会提出哪些质疑，因而是课后补记的内容）
文章中第八自然段中“说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧……”一句和文题“你一定会”产生矛盾。
学生观点一：既然作者认为聋子听不见声音，那题目中的“你”就不应理解为所有人。
学生观点二：作者在写作过程中产生了自相矛盾的错误。文中第十三自然段中“你用心听了吗？”不就是在向读者召示，声音是可以用心“听”的，所以文题中的“你”应该包括所有人。
学生观点三：反驳观点二，认为⒀自然段中的“用心听”是在善于用耳朵的基础上用心听，不能段章取义。
教师引导：这几名同学都很善于动脑筋，产生意见分歧的原因就在于对“听”字内涵的理解上仍没有达成共识，甚至可以说，是对“听”字内涵没有深层的认知。所以，我们不妨先来探讨一下“听”的内涵。从物理学角度来定义：声音就是物体振动时与空气相激荡所发出声响。根据这一科学理论，我们能否设想一下，耳聋的人能否感知到声音。
学生1：可以让耳聋的人把手放在振动器上，通过声音高低不同产生的振幅不同来感知声音的变化。我曾看过一篇文章《睡莲花开的声音》，其中讲一位修女就是通过这种办法让一个耳蜗移植失败的聋儿童感知到了声音的存在。清晨修女让聋儿童用手轻轻抚在睡莲花蕾上，当太阳升起来时，睡莲花竟在阳光照耀的瞬间绽开，聋儿童清晰地感受到了花开的声音。其实，这个世界上有很多美妙的声音，只要我们有一颗对生活永不消沉的心，就一定可以听见。
学生2：我认为还可以通过色彩的变化，手势的变化来感知声音。例如广场上的音乐喷泉，随着旋律的变化起伏不定；例如春节联欢晚会上演出的舞蹈《千手观音》，优美的旋律就在她们的心中。虽然我们的耳朵不聋，可是我们总将它关闭，也一样无法感知到声音的美妙。所以说，用耳朵感知声音并不是最重要的，只有用心去感知声音，才能真正感知到声音的美好。
教师总结：……在学生们深入的探讨声中，我发现，学生已经学会用心去领悟课文所蕴含的人生哲理。“听见”二字的内涵迎刃而解。
3、学会感知：（多媒体）播放班德瑞的《清晨的田野》，让学生闭上眼睛感知，在倾听的过程中，你都看见了什么（看见一切事物都充满着勃勃的生机），再播放一段没有音乐的田野风光片，在片中小草破土而出，牵牛藤向上攀沿，金色的麦浪此起彼伏，让学生在无声的状态下感知（感知到生命是那样美好）。
4、课堂小结。无论生命以何种方式存在，它都向世人展示着它的精彩。
5、作业安排：
学会唱一手歌──金海心《把耳朵叫醒》；怎样帮助盲人感知色彩。
6、板书设计：
你一定会听见的
桂文亚
板书理念
把心字底变形为“人”字，意在体现文题中的“你”指所有人。把心字两点作为“耳”和“心”字，意在告诉学生，用耳更要用心才能真正品味道声音的美好。而整个板书就是一个大大的“心”字，意在告诉学生，无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要用心去感受，你才能发现生活是如此美好，生命是如此可爱。
编辑短评
《你一定会听见的》是一篇略读课文，可以放手让学生自己去阅读讨论。文章很简单，语言文字上也有特异之处，编选此文目的是引导学生进行“体验”，体验用耳朵感受到的世界，提醒学生学会善于启动所有的感观全方位地感知身边的世界。因此，教学时，可把重点放在对“听”的体验上。比如让学生读自己用耳朵感知的世界。这个案例引导学生花了大量时间探讨“听”的内涵，似乎有些偏了。（雨果）
笑与哭教案【篇5】
本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此本文有两个教学重点：一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。具体设计思路如下：
一、无声篇
师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？
师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。
二、感声篇
1、听课文录音，整体感知课文。
2、请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈）
三、读声篇
1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。
3、精彩段落赏析：
（多媒体出示课文前三段。）
学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。
师：文章语言美，美在优美风趣、活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。
四、听声篇
1、听音乐
要求：
⑴闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
⑵听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。
2、学生听后，先同桌交流，然后全班发言。
五、述声篇
1、师：生活中还有许许多多被我们忽视的声音，请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获，每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音，并说说这声音带给你的感受。
（课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音，课内主要是交流、展示活动的成果）
2、学生纷纷上台来再现声音，畅谈感受。教师对学生的发言予以鼓励和肯定。
六、结声篇
师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。
七、课外学习自助餐
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中的一种，试着把感觉记录下来。
2、模仿课文前三段的写法，观察、倾听生活中的声音，写一组排比段。
3、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。
笑与哭教案【篇6】
教材分析：
本文围绕“人与动物”这一专题，讲述了动物与人之间发生的故事，告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人，它们也宁愿牺牲自己。本文故事情节曲折，情感跌宕起伏。抓住黑子的表情动作等刻画了黑子的内心世界，把一条恪尽职守，忍受屈辱的军犬形象刻画得十分生动。
学情分析：
孩子们对动物都有一种喜爱之情，利用本文为契机，让学生感受动物的内心世界，并在感受中理解课文内容，学生不会觉得困难，重点学习作者对人物、动物的心理、表情的刻画。
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富精神生命的提升。
教学重点：读懂课文内容，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
教学难点：引发学生思考与生命展开对话。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道军犬吗？军犬是能在军队中执行特殊任务的狗，军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情。今天，我们就来认识一条名叫黑子的军犬。板书课题。
二、读课文，感知内容
1、自由读文，思考：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读文。
三、研读课文
1、出示自学提示。
①训导员几次否定了黑子？用横线画出训导员的话。
②黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线画出相关语句。
③黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语，从黑子的情感变化中你体会到什么？
2、小组交流预习收获。
3、小组汇报。
师：当黑子终于明白这是一场骗局后，它又是怎么做的呢？
头也不回地走出营区，面对训导员带着哭腔的挽留，黑子执意挣脱了训导员的怀抱，就这样出走了。黑子的出走让人们认识到——
生齐：即使是一条狗，也是有尊严的。
4、出示自学提示。
①黑子为什么离开了营区？黑子的故事给你什么启示？
②“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”想一想作者会“沉思”些什么呢？
③读这篇课文你的心情不会平静吧？那么你想对黑子和训导员说些什么呢？
5、小组交流预习收获。
6、小组汇报。
四、总结
同学们，通过这节课的学习，我们明白了动物也和人类一样都是有尊严的，让我们善待大自然中的万事万物，但愿一切生命都能和谐快乐地生活。
板书设计：
9、军犬黑子
训导员黑子
第一次晃脑袋迷惑
第二次催促谨慎辨认
第三次严厉回头望
第四次吼叫沮丧
笑与哭教案【篇7】
在本课程中，我们计划开展小组学习活动，让学生用字母表达运算规律，体会用字母表示数字的优点。请根据下列要求，补充并完善“c:\gatdoc”文件夹中“教学环节设计方案.
doc”文档中标题“
四、活动设计”中“步骤四”的活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“c:\gatanswer”文件夹中。
1. 根据活动“选择汇报人”的策略意图，设计相应的活动策略，并填写在“选择汇报人的做法”列相应的单元格中，要求说明如何确定汇报人以及对汇报人的要求；
2. 根据活动“组织汇报”的策略意图，设计相应的活动策略，并填写在“汇报活动的步骤”列相应的单元格中，要求说明每个小组的汇报流程；
3. 根据活动“汇报评价”“汇报反馈”的策略设计，分析各策略可能产生的效果，并分别填写在“评价策略分析”和“反馈策略的分析”列相应的单元格中。
附：内容层次参数slb
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第5题 “c:\gatdoc”文件夹中的文档“教学流程安排.doc”是本课已设计好的教学流程。
请根据该流程，按如下要求预设教学流程可能出现的问题并提出解决办法，完成后请以原文件名为名保存在“c:\gatanswer”文件夹中。
1. 在**后新插入两列，在这两列的第一行中分别填入“可能出现的问题”、“解决办法”；
2. 针对“活动3”和“活动4”，根据其活动流程描述预设该流程可能出现的问题，可以从学生表现、技术**应用情况等方面进行考虑，并根据所预设的问题提出解决方法，分别填写在相应单元格中；
3. 为新插入的两列单元格设置“浅黄”色底纹；
4. 将整个**的外边框设置为“1.5磅”。
教学流程安排
附：内容层次参数slb
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第12题组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“奇思妙想之未来会发生的事情”研究性学习活动。请按照下列要求，在“c:\gatdoc”文件夹中的文档“教学活动设计.
doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“c:\gatanswer”文件夹中。
1. 根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；
2. 教师活动应能说明“小组展示流程”及展示时间等要求，能充分体现教师的组织和指导作用；
三。学生的活动要充分体现课堂交流，在成果展示过程中，每各小组都要能正确使用各种**资源。
附：内容层次参数slb
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第5题 “c:\gatdoc”文件夹中的文档“教学模式.jpeg”用思维导图的形式给出了若干教学模式的教学环节，请按如下要求选择其中一种教学模式设计本课某个教学活动。
1. 依据“c:\gatdoc”文件夹中的文档“活动设计.doc”中对于该教学活动的内容、目标以及学习者特征的描述选择适合的教学模式，并且填写在“
五、教学模式”下方单元格中；
2. 在“活动设计.doc”文档中“
六、教学过程”下方单元格中设计本活动，其中教师活动要根据所选教学模式的几个教学环节进行设计，并考虑到活动目标和学习者特征，在设计意图中填写说明教学环节的设计所考虑的因素；
3. 为一至六各标题应用样式“标题6”；
4. 完成后请以原文件名为名保存在“c:\gatanswer”文件夹中。
笑与哭教案【篇8】
教学目标
1、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。
2、体会这篇文章语言的特点。
3、学习欣赏声音，仿写声音。
教学重点
体会这篇文章语言的特点。
教学难点
学习欣赏声音，仿写声音。
教学过程
一、导入
眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！
耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！
现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。
世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。
二、初读课文，整体感知
今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？
她对声音有着怎样的认识和感受？
请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。
1、预设字词教学：
顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）嘈杂（cáo）过滤（lǜ）2、预设学生回答：
生答：
⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。
⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。
师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？
三、精读课文，品味语言
可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文1～8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。
教师预设：
1、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
（蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。）
2、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”
（蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。）
3、“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
（突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）
4、第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。
四、学会聆听，仿写声音
课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。
结束语：
让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！
五、课后作业
1、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。
2、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。
小班语言活动与教案
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？于是，小编为你收集整理了小班语言活动与教案。供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班语言活动与教案 篇1
活动目标：
1学会安静地听别人的谈话，不要随便打断，养成良好的倾听习惯；
2、能够围绕“糖果”进行交谈，能用简短的句子谈论糖果的名称、味道等特征
3、愿意参与集体谈话活动
活动准备：
孩子们带来少量糖果，老师准备各种糖果
活动过程：
一、品尝糖果引出谈话话题
每个人都品尝了糖果以唤起孩子们的兴趣
提问：糖果好吃吗？你们喜欢吃糖果吗？你刚才吃的糖果味道怎么样？
幼儿回答后让幼儿把自带的糖果拿在手上。
二、围绕“糖果“话题自由讨论
老师用提问的方式提出话题：你喜欢吃什么糖果？你带的糖果是什么颜色和形状的？有些什么味道？
孩子们拿着糖果和他们的伴侣交流。老师注意听，发现说得好的孩子们为下一次小组讨论做了准备
三、拓展谈话范围
（1）集体谈论“糖果”。请在自由谈论中讲得好的幼儿在集体面前介绍自己带来的糖果。教师要注意提醒说话的声音要大声，要让所有人都听到；
（2）新话题展开讨论。老师提问帮助幼儿拓展。“你还吃过那些糖果？吃糖果有哪些好处？吃糖果需要注意些什么？等
四、结束活动
品尝你带来的糖果，分享糖果的经验。
小班语言活动与教案 篇2
活动目标：
1、让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。
2、引导幼儿自编故事题目，了解故事主要角色与情节,感受不同角色语言的变化。
3、享受听故事的乐趣。
活动准备：
假山、草地、三只羊、狼的教具。
活动重点：
让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。
活动难点：
引导幼儿自编故事题目，了解故事主要角色与情节,感受不同角色语言的变化。
活动过程：
一、教师与幼儿谈话，引出主题
二、幼儿带着问题听故事
1、故事里出现了哪些小动物？（羊和狼）
2、故事里出现了几只羊啊？（三只）
3、这三只羊在干什么呢？（到山上吃草、一起对付大灰狼）
4、小羊、中羊上山为什么没有吃到青草呢？（碰到大灰狼）
5、请小朋友给这个故事取个名字。（重点）
引导幼儿能根据故事的六大要素给故事取名字。
三、教师出示故事情景来复述故事，进一步提出问题，让幼儿理解故事。
1、三只羊想了什么好办法来对付大灰狼？（合作——小羊用头撞，中羊和大羊用角顶）
2、请小朋友来做动作（做小羊用头撞，中羊和大羊用角顶的动作。）
3、如果小朋友是那三只羊，你们会怎么样对付大灰狼。
四、结合幼儿日常生活活动，进**感教育。
五、结束活动
让小朋友学小动物的脚步来走路去小便、喝水。
这是一堂很有趣味的童话故事表演活动，在整个活动中，我注意了始终运用三只羊和大灰狼的情境贯穿其中，孩子们乐在其中。
第一个环节，我出示羊的头饰，让孩子们模仿动作及声音，孩子们兴趣浓厚。接下来，我让孩子们听故事磁带，在听故事前，我提出问题：你听听故事里出现了几只羊？
它们叫什么？它们去干嘛？重点引导了孩子们带着问题思考，以培养良好的学习习惯。
这个故事针对小班来说比较长，但孩子们在倾听故事时，非常认真，教学常规很好。听完故事后，孩子们都非常积极的举手回答问题，告诉我：有三只羊，一只叫大羊、一只叫中羊、一只小羊，它们去山上吃草……孩子回答问题很全面，我为孩子们的表现而高兴。
接下来，我运用提问的方式帮助幼儿梳理整个故事情节，孩子们对故事内容理解得较好，知道不同的羊走路的声音是不一样的。故事表演这个环节，让孩子们情绪达到了高潮。我请不同幼儿分别扮演大羊、中羊、小羊，我扮演大灰狼。
在表演中，孩子们能根据故事中动物的对话完整的运用到表演中来，语言表达能力都很不错，表现欲望很强，都争先恐后的举手参与表演。因为时间的原因，我只请了两组，其余幼儿就放在活动后进行表演。整个表演活动中，孩子们都乐在其中。
整个活动的效果较好，但仔细回顾本节活动，我认识到自己在活动组织中也疏忽了一个重要的细节，如果我让表演的幼儿在故事表演时都能带上形象的头饰，我想孩子们的情绪会更加高涨，而整节活动的情境性也会更自然、生动。在今后的活动组织中我将注意更好地改进。
小三班何玮玲
2013年5月8日
小班语言活动与教案 篇3
活动目标：
1通过观察**和猜测情节，你可以大胆地用语言描述猪的模仿细节。
2在独立阅读中，让孩子明白模仿别人是不快乐的，只有做自己才能真正快乐。
3.培养孩子的自信，乐观，积极的情绪。
活动准备：
***（**）和文本形式）、**、自制绘本
活动过程：
1、游戏导入，引出主题快乐。
1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了**？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！
2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为什么不快乐呢？”幼儿自由讲述。
三。老师指出主题：这只小猪很伤心。他伤心了好几天，不记得什么是幸福了！
他抱怨说：“烦啊！烦啊！
烦啊！烦啊!烦啊!
做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。
2孩子们可以独立阅读小书，理解故事内容，并能用更完整的语言描述模仿过程中的细节。
1、连续翻阅前4页**，问：“小猪遇到了谁？他在做什么？他为什么要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自己的？结果怎样？
2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。
三。孩子们分组阅读，提出问题，找出小猪为什么模仿这些动物。他在这些动物身上找到了幸福吗？
三。整理故事内容，明白做自己是最幸福的事。
1孩子们可以自由地讲故事，描述猪模仿动物的细节。
2.小猪想要炫耀什么？结果如何呢？他快乐吗？为什么？
三。用小**整理故事内容，找出猪真正的幸福是什么。
4教师完整地讲述故事，让孩子们学习故事中角色的对话，从而加深对故事内容的理解。
5、 转移生活经验，讨论，我们该怎么做才能真正快乐？
小班语言活动与教案 篇4
活动目标：
1、感受儿歌的趣味性，激发幼儿爱上幼儿园的情感。
2、能积极参与游戏，体验游戏的快乐。
3、能根据自己的生活经验，扩展儿歌内容。
活动准备：
小猪头饰两个；教师和一名幼儿事先排练好儿歌的情景表演
活动过程：
1、出示小猪的头饰，引起幼儿的兴趣。
指导语：这是谁？小猪最爱干什么呀？
2、教师和一名幼儿表演儿歌，引导幼儿理解儿歌。
提问：猪妈妈是怎样叫小猪起床的？小猪是怎么回答的？后来小猪起床了吗？为什么？
3、引导幼儿学习儿歌。
（1）集体扮演猪妈妈（或猪爸爸）。
（2）集体扮演小猪，由教师或个别幼儿扮演猪妈妈（或猪爸爸）。
4、引导幼儿创编新的儿歌内容。
提问：早上，爸爸妈妈还会怎么叫你们起床？你们喜欢上幼儿园吗？
5、引导幼儿表演上幼儿园的情景，结束活动。
小班语言活动与教案 篇5
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动目标：
1了解故事内容，体验人物的情感变化。
2和你一起感受和分享是一件快乐的事情。
活动准备：
1．《甜津津的河水》故事**、贴片一套。背景**。
2．彩色大棒棒糖一根；透明的大水瓶一个；一次性杯子若干。
活动过程：
一、导入活动。
1老师展示一个五颜六色的棒棒糖：这是什么？是什么味道的？（学习词语：甜津津）
2熊还有一个甜棒棒糖。熊和棒棒糖会发生什么有趣的事？
2、 孩子们分节欣赏故事，在故事中体验熊的情绪变化。
1老师一边操作一边讲故事的第一段。
2．提问：哪些动物游来了？小熊是怎么做的？怎么说的？
3．教师与幼儿讨论：
（1）小熊明明在吃棒棒糖，可朋友们问他在干什么的时候他总说"没干嘛"、"没干嘛"，还把棒棒糖藏了起来，他为什么要把棒棒糖藏起来呢？
（2） 熊有点小气。它的朋友会喜欢吗？
4．讲述故事第二段。
问题：（1）当熊叫来小动物时，它们来了吗？
（2） 小熊一个人吃棒棒糖开心吗？为什么觉得不开心？
（3） 熊一个人吃棒棒糖很孤独。它该怎么办？
（4） 现在小熊想和他的朋友分享棒棒糖。怎样才能让河里所有的朋友都吃到棒子？
5讲故事的最后一段，体验动物们的快乐心情。
三、幼儿完整欣赏故事一遍。
四、分享活动。
1老师还想邀请孩子们分享甜水（把棒棒糖放进透明的瓶子里搅拌），观察瓶子里慢慢溶化的棒棒糖。瓶里的水变甜了吗？（放**，请1-2个孩子帮忙搅拌）。
2你想和谁分享“甜蜜的甜津河”？孩子们用一次性杯子分享棒棒糖溶化的甜水，体验分享的快乐。
小班语言活动与教案 篇6
活动目标
1试着根据动物的部位猜测并愿意表达出来。
2感受在有趣的环景中旅行的乐趣。
三。通过语言表达与动作的结合，充分体验儿童对故事的兴趣。
4引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
***：小老鼠的旅行
活动过程
1.激发旅行的欲望？（小老鼠）我们跟它打个招呼吧！（小老鼠，你好）
它脸上的表情怎么样？（开心、高兴）
它为什么这么高兴？我们问问它吧！（孩子们问：小老鼠，你为什么这么高兴？）
**小老鼠的回答我要出去旅行
听到了吗？（我要出去旅行）
哦，原来它要到好玩的地方去玩哦！那我们也跟着它一起去旅行吧！
2．*****第二张，初步感受旅行的快乐
****：草老鼠把我们带到了* *？（草地）
在草地上我们能玩什么呢？（捡树叶，跳，玩游戏）一起做动作。
咦？小老鼠哪去了？我们一起叫一下吧！（小老鼠，你在**呀？）
三。在第二部分，试着根据动物的部分进行猜测
（1）**1：爬行的大象鼻子。 哦，小老鼠在这里！它在干什么呀？我们一起来问问它吧！
小老鼠，你在干什么呀？吱吱吱，我在爬管子呢！
那我们也跟着小老鼠爬一爬吧怎么爬呢？个别幼儿尝试做一做动作。
请幼儿一起随老师做爬管子的动作。
小老鼠爬上的是管道吗？幼儿猜测。（幼儿说大象，师引导幼儿把话说完整、说清楚。）
**大象的半身和全身来验证孩子们的猜测。（哇，猜对了）
（2）画面二：爬驼峰小老鼠真顽皮，它又找到好玩的地方了，看，它又在玩什么？
问：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在爬山峰呢！
幼儿尝试做一做动作。
请幼儿一起做爬山峰的动作。
小老鼠真的是在爬山峰吗？
幼儿猜测。（牛鼻子猜不出来。点击显示骆驼的半身像，有些孩子会说示骆驼。问为什么要及时加深对孩子的印象。）
**骆驼的半身像，全身图，验证孩子们的猜测结果。
（3）画面三：爬牛尾巴
看，它在玩什么呀？谁来问问看？
每个孩子问，然后每个人都问：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在爬绳子呢！
爬绳子的时候手要怎么样？（抓紧绳子）个别幼儿尝试做一做动作。 请幼儿一起做爬绳子的动作。
小老鼠真的是在爬绳子吗？幼儿猜测。（狮子的尾巴，牛的尾巴，澳门币）
**牛半身图、牛全身图，验证幼儿的猜测结果。（哦，原来是牛尾巴哦）
（4） 图四：现在戴着鹿角，老鼠在玩什么？
问：小老鼠，你在干什么？吱吱吱，我在穿树林呢！ 个别幼儿尝试做一做动作。（腰要弯一点，手要向前伸，穿上戴好）
请幼儿一起做穿树林的动作。我们很多人一起穿过树林，但要小心不要撞到对方！
小老鼠到底是不是在树林里玩呢？幼儿猜测。（鹿的角，梅花鹿的角）
**用梅花鹿的半身和全身来验证儿童的猜想。（哇，又猜对了）
4．完整欣赏、讲述. 今天小老鼠带我们玩了哪些好玩的，一起来说一说吧！
一边说：吱吱，小老鼠爬上了管子，哦，是大象的鼻子；吱吱，老鼠爬山，哦，是骆驼的驼峰；咯吱一声，小老鼠爬到绳子上，哦，那是一头老牛的尾巴；吱吱，小老鼠穿过树林，哦，是鹿角；。
5结束：我们今天能和小老鼠一起旅行吗？有点累了吧！
看，有很多有趣的地方我们还没去过！逐一展示四种动物的部位（长颈鹿的脖子、乌龟的背、斑马的身体、老虎的背），并与孩子们交流。
下次我们再一起去探险吧！
活动小班的孩子喜欢做一做，动一动，所以在完整的念儿歌时，我加入了手的动作，不仅让幼儿容易识记也调动了他们的积极性，爬绳子，爬山坡，滑滑梯，钻树林这些动作都让孩子很是喜欢。也在动作中将这首儿歌学会了。
每个活动都应设计为儿童服务，儿童也是活动效果的最佳检测者！
小班语言活动与教案 篇7
活动目标
(1)了解丑小兔改掉害羞毛病的过程，并尝试观察画面。
(2)知道只要勇敢、大胆，就会交到朋友。
(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
(4)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
(5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
鼯图画书《报纸上的洞》和教学课件(***)
静态用大小孔报纸，兔子操作分拣材料
静**，《找朋友》
活动过程
(1)导入活动，引起兴趣
出示带有洞洞的报纸：
这是什么？报纸上有什么？
为什么报纸上有个洞？这个洞是干什么的？
(2)欣赏、理解故事
一今天我们就来听一个和洞洞有关的故事，故事的名字叫《报纸上的洞》。
①观察第2～3面：
一这是苹果猪，他在干什么呢?
哦，苹果猪喜欢躺在窗前看风景。当他们遇到路人时，他们热情地向他们打招呼，并说几句话。
②观察第4～5面：
一这是丑小兔，她也喜欢趴在窗口看风景，可是遇上过路的人，她是怎么做的?
这是为什么?
一只苹果猪想帮助丑兔子摆脱害羞。你们有什么好办法吗?
③观察第6～7面：
一只苹果猪为丑兔子想出了一个好办法？
苹果猪拿报纸做什么？是丑兔子看报纸吗？这个洞是用来干什么的？
④观察第1(i)面～结尾：
一报纸上的洞洞有什么变化?
你觉得丑兔子终于需要报纸了吗？为什么？
小结：透过报纸上的洞，兔子看到的都是微笑的人。她不应该再需要报纸了，
(3)专艮纸上的洞洞排排队
报纸上的一个洞很有趣。它每天都在变化。下面桌子上有几张报纸，报纸上也有几个洞洞，请你来排一排，第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪个洞洞后面。
小结：第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面，第二天躲在有中洞洞的报纸后面，第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一天天地大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了，丑小兔对苹果猪说：
我不再需要报纸了。我想和路人交朋友。苹果猪，谢谢你帮我摆脱胆怯！
(4)我们一起找朋友
一只丑兔子终于摆脱了害羞，愿意和别人交朋友。你有朋友吗？他是谁？
一朋友当然是越多越好，我们一起来找朋友吧! (边唱歌边找朋友)
小结：孩子们很大方，很热情，所以每个人都有很多好朋友。
活动：日常教学应结合本班幼儿特点，注意幼儿之间的差异。小班的孩子主动打招呼不难，但难懂丑兔的心理转化过程。《指南》中语言领域提出要引导孩子清楚的表达，作为语言活动，在教学的各个环节中，在与孩子运用语言进行交流和表达时需要加强引导。
《系统与设计》教案实用
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“《系统与设计》教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
《系统与设计》教案 篇1
知识与技能：
1、通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。
2、确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。
过程与方法：
培养学生对简单系统的分析能力并把它转化成实在技术产品的能力。
3、情感、态度与价值观：
激发学生对技术的不断探究与对新技术的热爱。
教学难点：理论知识在系统设计过程中灵活运用。
课时：2课时。
导入。
复习：
系统分析的概念、原则、步骤。
系统设计的含义：在系统分析的基础上，设计出满足预定标的系统的过程。
它既包含了对某个系统进行技术设计本身的内容，同时又需要运用系统的思想和方法对其设计进行分析、设计。
1）、系统设计的目的与要求。
系统设计要从整体出发，以系统整体功能的最优为目的。
2）、系统各部分之间的相互联系与相互作用。
系统设计要运用系统的思想综合考虑和部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。
根据棚室环境系统回答下列问题：
（1）、棚室环境系统实现什么功能？
（2）、棚室环境系统由几个部分组成？
（3）、各个部分之间有什么关系？
首先从系统整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基础上完善各部分的设计。
1.要实现的总体目标是安全、经济、快速地完成筑路工程。
2.要选择好筑路技术设计方案，如公路要越过两座山坡，是穿隧道还是绕道行。
3.要考虑工期、人员、材料的具体安排方案，降低材料成本，减少材料浪费，在不增加过多人员的前提下，提高工程进度等。
1）将系统分解为若干个小系统。
2）确定各子系统的目标、功能及相互关系。
4）对系统进行总体技术设计和评价。
二、简单的系统实现。
1.提出设计要求：
可照明的手电筒，携带方便，使用安全。
2.设计分析（包括环境及约束条件）：
(1)可把手电筒照明供电部分分为照明和供电系统两个子系统。照明子系统的要素是灯泡，导线，供电子系统的要素是电源和开关。
(2)手电筒的功能取决于它的各个组成要素，电源通过导线的连接驱动灯泡发光，这些要素缺少任务一个，手电筒都不能正常的工作。
(3)选择合适的元器件，使它们相互匹配。
方案a。
1、设计一个简单的电路，画出电路图。
2、根据电路图，选择元器件，如：灯泡，干电池，导线等，并搭接电路，
3、通过控制开关，使灯泡发光。
方案b。
1、设计一个简单的电路，画出电路图。
2、根据电路图，选择元器件，如：二极管，干电池，金属筒等，并搭接电路，
3、通过控制开关，使灯泡发光。
方案c。
手柄。
齿轮组。
发电机。
小电珠。
设计一个自发电手电筒。
编排出多个方案，从中筛选最佳方案。进行反复研究、征集意见、调整修改。
《系统与设计》教案 篇2
摘要：本文从工学结合的视角，针对高职经管类专业和工程技术类专业的区别，分别从专业教学设计的三个环节、项目课程教学的六个关系、校企合作建设的六个平台以及建立“点、线、面一体化”的实训教学系统等方面探讨了基于工作过程系统化的高职经管类专业教学设计应注意的几个问题和要点，以使专业教学设计贴紧行业企业需要和高职人才培养的目标。
关键词：专业教学设计；项目课程设计；校企合作平台；实训教学体系
一、把握专业职业能力的“四个特征”
多变的市场环境下所具有的分析、思辨、判断决策以及各种方案和策划的制订、改善、调整、实施的能力。
协调、组织能力就显得尤为重要。
标准和程序实施管理过程，但管理流程中的各个环节和管理点都会由于环境和条件的随时变化而产生许多变量。这就需要管理作业人员具有随时适应环境，调整策略和方法的能力。
服从、交流和领导的职业素质。
二、抓好课程体系开发的三个环节
。界定行动领域是课程体系设计和课程开发的基础，需要专业教师和企业专家共同组织研究小组，在企业第一线进行深入调研。确定行动领域应重点考虑业务范围的一致性、工作过程的完整性、信息传输的便捷性、业务流程的范例性、经营目标的统一性、工作任务的相关性、职业能力的聚合性和产品流动的增值性等原则。
行动过程的连续性、行动目标的指向性、行动内容的多维性、工作过程的典型性、知识和能力的相关性以及教学方法的普适性。
能力目标的特殊性、能力结构的层次性、职业行动的针对性、学习和考核方法的多样性、教学环境和条件的适应性以及职业领域的拓展性。
三、正确处理项目课程教学的“五个关系”
（一）工作过程、工作项目与职业岗位分析的关系
通常，只做职业岗位分析所带来的问题是，大多数职业岗位因其所具有的多变性和复合性的特征，而不具有同一性和代表性。同是物流企业，不同规模和经营范围其职业岗位设置的差异是很大的，因此，单纯建立在职业岗位分析基础上的课程体系构建就缺乏充分的根据。基于工作过程和工作项目分析并不排斥职业岗位分析，而是二者应做到有机结合。它的具体表述应是：一个具备职业能力的职业人在特定的职业岗位上，通过实施一个完整的工作过程，进而完成一项具体的工作项目。这样职业人通过完成具体工作项目所具备的职业技能和职业素质就具有了典型性和代表性。
(二)工作过程与工作项目的关系
按照基于工作过程和工作项目设计专业人才培养方案的思路，工作过程与工作项目的关系是链条与结点的关系。工作项目体现在工作过程之中，而工作过程和其过程目标的实现则要求具体工作项目的实施，二者的有机合成构成一条完整的“工作链”。
(三)工作项目中“大项目”与“小项目”的关系
在高职经管类专业中，有的专业，从专业整体看工作过程比较明显，如会计、市场营销专业等，由此，应首先明确工作过程，在此基础上确定工作项目；而有的专业，如物流管理、国际商务等专业，从专业整体看工作过程不明显，则首先应确定工作项目，以工作项目的实施排列工作过程，而一个具体工作项目在实施过程中又要通过“小工作项目”（工作任务）的完成才能实现其项目目标，这就出现了在课程开发中“大项目”和“小项目”的关系。
(四)工作项目与课程体系的关系
在课程开发中，工作项目与课程体系是对应关系。其中，应把握的要点是，在职业能力和工作过程分析的基础上，工作任务应和课程相对应，有时一门课程可以对应多项工作任务，但不允许一项工作任务对应多门课程。如果出现此情况，就意味着应对该课程进行解构和重构。如物流管理专业课程体系中，仓储设备操作（工作任务）和运输设备操作（工作任务）分别体现在仓储业务操作和运输业务操作两门课程中，出现这种情况就应经过整合独立开设“物流设备操作”课程，从而避免课程内容的重复。课程的设置一方面要与工作任务相对应，同时应明确完成该任务，学生应具备的知识点，能力点和职业素质，从而为制订课程标准和教材开发奠立基础。
(五)课程教学中专、兼职教师的关系
根据教育部有关文件精神，“专业主干课和核心课程的实训教学应以兼职教师为主”，这样的要求无疑是经过认真调研，是科学、可行的。但是，应注意的问题是，在课程教学中，专、兼职教师同讲一门课程，依据同一个课程标准和教学方案。因此，专、兼职教师必须彼此熟悉，相互沟通，双方的合作应作到“零缝隙”，否则专、兼职教师虽然在课程教学中发挥了各自的专长，但偏离了课程标准，则不可能真正体现工学结合和教学做一体，其教学效率也将大打折扣。
四、构建校企合作的“六个平台”
专业人才需求调研、专业人才培养方案的制定和论证、专业教学标准的制定和论证、专业教学评估、双证融通教学模式的实施等。对此院校应充分利用企业优势，依据行业标准，聘请企业领导和专家实实在在参与上述项目实施的全过程。
2、课程开发平台。在课程开发平台上的合作项目重点应围绕精品课程和优质课程建设。精品课程和优质课程建设是示范专业的主要建设项目，根据教育部有关文件精神上述项目的建设必需有企业深度参与。
对此项目负责人应当根据课程的性质和内容，选择并深入典型合作企业，与企业共同开发。其中包括：共同制定课程标准和教学方案、共同实施项目教学过程、依托企业选择真实的工作场景、开发企业管理案例、广泛汇集企业真实的制度等有关资料等。实践证明，离开了企业的支撑和帮助，精品课程和优质课程建设很难达到预期目标，也很难做出示范。
生产场景、生产对象、生产方法等方面。在实训教学平台上，校企可以通过课程内实训、综合实训和顶岗实习，使学生在真实场景和职业岗位上训练职业技能，培养职业素质，逐渐做到校内教学与企业真实的职业岗位“无缝对接”，并逐渐过度到“订单培养”，同时为学生就业创造条件。
教学和课程标准、教学管理及其运行机制等。上述教学研究项目只有借助于校企合作平台，请企业专家深度参与，研究成果才能具有真实性、科学性、代表性和实用性；另一方面，企业在生产经营过程中也必然会遇到大量的需要研究的项目，企业可以充分借助院校教师所具有的科研能力优势，结合企业需要，真题真做，从而实现校企双赢。
带项目下企业进行实践锻炼，这是教师团队建设不可缺少的关键环节。
技术支持和服务以及项目咨询等。在培训与服务平台上，校企双方可以根据企业需要共同开发员工培训和服务项目，共同制订培训大纲和实施方案，通过员工培训和技术服务，一方面可以全方位地提升企业员工的素质和经营管理水平；另一方面也是院校教师接触企业实际，提升教学与科研能力的极好机会。
五、实施“五个环节”，建立点、线、面一体化的实训教学系统
点、线、面一体化的实训教学系统是指：根据认知规律，构建以“单项能力、岗位能力和综合能力”，即“点——线——面”为一体的技能训练系统。
其中，“点”是指岗位单项能力，即在职业岗位完成某一工作任务应具备的单项操作技能，其载体是工作任务链的节点，单项能力尚不能完成该工作任务的全部技能操作。“线”是岗位能力，即在特定岗位上，履行职责，根据工作过程，完成全部工作所具备的技能，是单一工作任务链上相关技能的集合。“面”是指专业综合能力，即适应轮岗、转岗需要的工作技能，是多工作任务链相关技能的集合，也包括可持续发展能力。点、线、面实训教学系统的实现方式为：
岗位单项能力=课程实训+综合实训
岗位能力=综合实训+顶岗实习
专业综合能力=顶岗实习
六、建设具有“七个结合”功能的校内实训基地
1、课程实训与综合实训相结合。专业主干课和核心课程内的实训是指，在该课程中的学时范围内，为了培养学生的职业技能和职业素质应安排的实训环节。其形式为企业参观+校内计算机软件模拟+沙盘模拟演练+相关设备操作；综合实训是指，学生在已经完成专业主干课和核心课程学习的基础上为了实现专业的培养目标所进行的综合训练，其实现方式应是在真实场景下的生产实训。在课程实训和综合实训中，校内实训基地建设应力求符合生产性实训，学时应占总实训学时的60%-70%的基本要求。
条件、流程、数据和管理，符合教育部多变的市场环境”的基本要求，因此仿真模拟实训应视为生产型实训。但是在高职经管类有的专业中，实训过程只依靠仿真模拟是不够的，应使学生在真实的生产经营环境中进行设备操作，接触到真实的合同、凭证和单据。在项目课程教学中应围绕一个具体工作任务的完成，将仿真模拟和实际操作训练进行有机结合，使学生通过训练具备相应的知识、技能和职业素质。
3、“动手”与“动脑”训练相结合。“动手”与“动脑”的能力培养体现了经管类专业学生职业技能的特征。在这里尤其要强调注重学生“动脑”能力的培养。近年来国内有的公司开发的“沙盘模拟演练”以及课程教学中的小组活动与研讨，典型案例分析等应当在实训教学和实训基地建设中给予充分考虑。
4、课程教学与技能取证相结合。“双证融通”在许多高职院校中已经成为专业人才培养模式的特色。在经管类专业中，许多专业的职业资格鉴定充分体现了行业标准，因此双证书教育既是学生就业的需要，也是深化专业教学改革和课程建设的需要。在实践中，课程教学和职业技能取证在学生的知识和素质培养以及技能训练中，其内容和方式具有一致性。高职经管类专业实训基地所具备的实训功能和开出的实训项目也应当与专业职业资格鉴定的要求相吻合。
5、校内与校外实训相结合。由于条件所限，经管类专业有的实训项目在校内很难达到预期效果，因此必须注重校外实训基地建设。使“两个基地”在实训教学中各自发挥优势，开发不同的实训项目，并且互为补充，以满足实训教学的要求。
辐射和带动作用。因此实训基地建成后应做到资源共享和充分利用。一方面提高有限教育资源的利用效率，另一方面通过向社会开放也可以进一步搞活实训基地运行机制，创新实训基地的管理模式。
共同管理、共担风险、共享收益。
参考文献：
[1]黄克孝．“中等职业教育多元整合式课程模式的开发”研究报告[g].教育部面向21世纪职教课程改革和教材建设项目成果汇编.北京:高等教育出版社.2002．
[2]姜大源.关于职业教育的课程观[j].中国职业技术教育,2003,(31).
[活模块”课程模式再论之九[j]．职业技术教育,2008,(4).
《系统与设计》教案 篇3
摘要：在《机电一体化系统设计》教学中，要把握系统化、整体化、工程化这一主线，教学内容以实用为主，能够代表和反映学科最新成就;教学方法灵活多样，要善于激发学生兴趣，提高学习热情;增强实践环节，提高学生创新能力，考核形式灵活多样，多方位培养具有创新能力和实践能力的高级应用型创新人才，促进学生能力和个性的协调发展。
关键词：机电一体化;教学方法;创新
分类号：G642.O文献标识码：A文章编号：1673-1395 (2010)02-0339-02
厦门理工学院是一所新兴的应用型本科院校，其中机械设计及其自动化专业是学校特色专业。一个专业的培养目标应根据区域企业对该类人才的需求情况，结合学校实际办学条件来定位。机械和电子制造业在厦门快速发展，生产领域的科技含量日益增大，使得企业需要大量既懂机械又懂电子的机电一体化复合型人才。因此，从2005年起，厦门工学院在机械设计及其自动化专业中有计划地设置了机械电子方向，2008年在本科专业中开设了“机电一体化系统设计”这门专业课。
以往，《机电一体化系统设计》课程只在专科类机电一体化专业开设，缺乏应用于本科教学的经验，把在专科教学中积累的经验直接应用于本科教学中显然不太合适。因此，依据应用型本科教育的培养目标和“机电一体化系统设计”课程自身的特点，参照兄弟院校的教学经验，笔者现从课程的教学目标、教学内容与方法、实践环节及考核方式等方面对课程教学做一些探讨，并在实际课程教学过程中进行尝试，以期能逐步完善本课程的本科教学系统：
一、培养目标的确定
通过分析厦门市毕业生需求状况，笔者认为，机械类机电方向毕业生主要面向先进的制造装备行业、机电一体化产品的生产或经营企业，从事机械电子领域内的设计制造、科研开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的工作，学生必须具备机电专业的基本理论知识，具备一定的分析和动手能力。因此，教学内容不应局限于理论教学模式，更应突出实践教学，注重培养学生的应用能力与创新能力，做到理论联系实际，培养机电复合型创新型人才。
二、教学内容的选择
现在出版的教材有数十种之多，各有千秋，但框架大体相同。包括机电一体化系统构成、各功能要素及其选择与设计、各功能要素的联系、常见系统的分析设计等。依托培养目标，在对教材的选择上应把握以下几点：实用性，教材避免纸上谈兵，避免冗长的理论推理、介绍，要突出实用性，更多介绍实际设计、使用时应注意的问题，要有更多的案例分析;系统性，教材针对机电一体化系统的设计展开，因此，对于每一环节都要强调在整个系统中的作用及其与系统其他要素的关联性;先进性，介绍最新技术前沿，让学生了解最新发展状况，激发学生学习兴趣，把握学习方向。在此基础上，选择张健民编写的《机电一体化系统设计》为教材。
在选择教材的基础上，对于教学内容也应作出相应的选择与调整。《机电一体化系统设计》课程涵盖知识面宽，包括机电一体化相关概念、机械机构、执行元件、微机控制系统、检测传感装置、可靠性设计、安全性设计、典型案例分析等。如果一一介绍，授课学时有限(45学时)，势必造成每一知识点都点到为止，学生只能了解皮毛，而无法深入本质。考虑到我校机械制造及其自动化专业学生机械方面知识掌握较为良好，基础牢固，而电的`相关知识则较为薄弱，因此，在对教材内容的把握上，对于机械系统部分知识点到为止，只重点介绍其中典型的、先进的技术及产品的应用。对于与电结合的部分知识，则重点介绍。
三、教学方法的改革
(一)采用多种教学方法
《机电一体化系统设计》课程具有内容丰富、信息含量大、抽象、理论性强等特点，内容比较枯燥。为此，采用形式多样的教学方法，例如多媒体教学法、启发式教学法等，来激发学生的学习兴趣。采用动画演示、实物展示等形式强化学生感性认识，加强学生对相关知识点的理解。重点讲授知识的精华、知识的内在联系。从能力培养着眼，注重讲、练结合。以实例为引线，从系统观点出发，增加课堂讨论环节，通过提问、讨论的形式引导学生考虑并发现系统设计时应注意的问题，总结系统的应用场合、控制方法、需要哪些配套的辅助环节等问题，并及时点评、讲解，使学生进一步理解与掌握所学知识，增强学生的实际应用能力。加强设计实例等综合训练环节，增强学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。注意因材施教，进行启发式教学，在教学过程中引导学生学会思维、推理、归纳、总结、融会贯通等学习技巧，培养学生的逻辑思维能力、联想推理能力、分析判断能力、自我学习能力，等等。
(二)增强实践教学环节
实践环节包括实验、课程设计等。针对《机电一体化系统设计》课程综合性强的特点，减少演示性、验证性实验，增加综合性、创新性实验。实验设备采用FESTO的模块化生产加工系统(MPS)教学设备，该系统囊括了机电一体化专业学习中所涉及的诸如电机驱动、气动、PLC(可编程控制器)、传感器等多种技术，给学生提供了一个典型的综合科技环境。通过完成系统故障检测试验、站点间联网程序控制实验等，使学生曾学过的诸多单科专业知识在这里得到全面认识、综合训练和相互提升。开设综合性实践环节，如《机电一体化系统设计课程设计》，要求学生在两周内，利用简易模块，任意搭建各种机械模块，如起重机、挖土机等，在构建机械模块之余，完成电机、传感器的选择、安装，完成其控制电路板的设计、开发、制作、调试，以及软件编程调试。通过小型机电一体化系统的开发设计，来培养学生的动手能力和创新意识，增强学生“工程化”的意识，而整体设备的成本只需控制在几十元，可操作性强。
开设创新实验环节，如创新机器人制作，利用能力风暴智能机器人及其相关配件，让学生完成相关创意设计;利用气动自动化控制系统，完成对相应机构的创意控制等。
通过综合实践环节，使学生能够带着问题来学习和实践，并从中初步掌握科学研究的基本过程和基本方法，培养了学生独立分析、解决问题的能力和创新能力。在实验过程中，对学生进行合理分组，不仅有助于培养学生交流协作能力，同时也有利于因材施教，根据学生不同能力安排不同难度的创新实验。此外，鼓励学生参加科研项目，也有利于提高学生的学习兴趣，增强其学习的主动性和目的性。
(三)采取多种考核方式
单一的笔试考核方式不能全面反映出学生对本课程的掌握情况，为了科学地评价学生对课程内容的掌握程度，采取多方面考核方式，不仅包括笔试环节，还包括实验操作完成状况，以及平时成绩、考勤等方面。而笔试环节的考核也更加灵活，例如，考核重点放在学生对方法的掌握上，不要求学生对于冗长公式死记硬背，而是在提供公式的前提下，考查学生对于公式的应用能力等。
四、结语
在《机电一体化系统设计》教学中，把握系统化、整体化、工程化这一主线，教学内容以实用为主，能够代表和反映学科最新成就;教学方法灵活多样，要善于激发学生兴趣，提高学习热情;增强实践环节，提高学生创新能力，考核形式灵活多样，多方位培养具有创新能力和实践能力的高级应用型创新人才，促进学生能力和个性的协调发展。
参考文献：
[1]张健民.机电一体化系统设计[M].北京：北京理工大学出版社，2004.
《系统与设计》教案 篇4
摘要：为了使物业管理的基础工作走向科学化，信息化，提高物业管理的水平和效率，从而促进房地产业的健康发展。该文设计了智能化物业管理系统。在对物业管理人员和业主业务需求分析基础上，采用了B/S结构和S2SH框架进行开发，把系统划分为小区信息管理，业主管理，资产管理，费用管理，系统管理，设备维修管理六个功能模块，并对数据库进行设计。
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009—3044（2016）03—0107—02
随着中国房地产业的迅猛发展，人们对房产消费观念也在发生变化。如果说房产位置、建筑质量是评价一个房地产项目优势的硬件指标，那么物业管理则是人们追求更高层次生活品味的一个重要方向。物业管理作为一种新型的服务行业[1]，不仅是房地产综合开发的延续和完善，同时也是塑造企业形象，提高企业知名度，使得品牌物业增值，保值的最有效手段。目前我国的房地产企业在物业管理环节较为落后，但随着全球信息化进程加快，以及房地产现代化的建设，一套功能完善的物业管理系统尤为重要。文中所探究的智能化物业信息管理系统是一套优化流程为基础的软件系统，允许小区物业管理人员进入系统对相关业务进行相应的处理，实现整个业务流程的自动化，同时系统允许业主进入系统查看相关信息，申请办理相关的维修业务等等。本系统在满足不同用户的需求上，规范了物业管理市场，提高物业管理水平，使物业更好的服务业主，从而促进房地产业健康有序发展。
B/S结构（Browser/Server）结构就是浏览器和服务器结构，这种结构是对C/S（Client/Server）结构的一种改进，是伴随着互联网技术而兴起的一种网络结构模式[2]。WEB浏览器是客户端最主要的应用软件，需要在客户端安装一个浏览器，然后数据库安装在服务器上，这样就可以利用浏览器通过服务器同数据库进行数据交互。在这种结构下，用户工作界面通过浏览器来实现，仅少部分事务逻辑在前端也就是Browser实现，主要事务逻辑都在服务器端server实现，大大简化了客户端载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了总体的成本。
S2SH是指Struts2+Spring+Hibernate三者的结合，是J2EE最新流行的框架。S2SH框架的体系结构中，Structs2框架一般主要基于表现层，直接面向用户，响应用户的请求，并向用户提供其所需要数据；Hibernate框架用于数据持久层，负责数据的'持久化功能；Spring是一个轻量级控制反转（IOC）和面向方面（AOP）的容器框架。主流的S2SH技术构架，相对于旧的系统有诸多优势：良好的可维护性；良好的可扩展性；优秀的解耦性；典型的三层构架体现MVC（模型Model，视图View和控制）思想，可以让开发人员减轻重新建立解决复杂问题方案的负担和精力。便于敏捷开发出新的需求，降低开发时间成本[3—4]。
本项目技术上首先采用面向方面的编程对物业管理业务过程中各业务逻辑进行隔离，完成对象的初始化及管理工作，降低各部分之间的耦合度，提高程序的可重用性，进一步提高开发的效率和维护扩展的成本[5]；其次，采用Hibernate框架下的对象关系映射技术完成不同类型系统的数据之间的转换，特别是物业管理业务中各对象之间的虚拟映射关系以及数据的持久化操作；再次，利用Struts框架提供的技术不仅完成客户端与服务器端的数据传输，还要完成物流业务具体的逻辑过程。所以，智能化物业管理系统的开发以J2EE开发框架S2SH（Spring+Struts2+Hibernate）为核心技术框架，客户端利用Ajax技术创建快速动态的交互式网页应用，力求在后台与服务器进行少量数据交换即可以使网页实现异步更新。用户在不重新加载整个网页的情况下，对网页的某部分进行更新，从而提高用户体验。
通过对物业管理行业特点的分析、调研、整合，以及根据实际的业务需求，智能化物业管理信息系统应该具有以下功能：1）能够对楼宇、车位等物业资源进行全面的管理；2）能够对业主的信息档案、投诉、维修等事项进行管理；3）能够以各种方式完成业主的缴费业务，对收费结果拖欠情况进行统计并加以保存；4）方便不同的用户登陆系统有不同的功能使用权限。
本系统的主要使用者是物业管理人员和业主。通过对系统功能的分析整合把智能化物业管理系统分为六个模块，分别是小区信息管理，业主管理，资产管理，设备设施管理，费用管理以及系统管理。
用于数据库模型设计的最直接的方法是E—R图（实体—关系图），主要是用于描述系统的数据关系，一般这个模型是面向问题的，可以按照用户的观点对数据建立模型，与软件系统中的实现方法没有关系[6]。根据物业管理系统的软件需求描述和功能分析，找出其中各个实体以及各实体的相关属性，设计出实体间的关系图，为了能够清晰地看出实体之间的关系，在此处给出一个实体的属性，其他省去。
通过对物业管理这种新型服务行业的深入调研和分析，设计了智能化的物业管理系统，在满足物业管理需求的基础之上，使物业管理向着市场化、规模化、信息化、专业化发展，从而使管理信息得到有效的集中，大大减少数据的冗余，确保数据的准确性和及时性，有利于房地产业的有序发展。
参考文献：
[l]黄峥，陈援峰。物业智能化管理[M]。武汉：华中科技大学出版社，2013。
[2]姚芬。物业管理系统ASP。Net架构设计[J]。电子设计工程，2015，23（13）：40—45。
[3]孙卫琴。精通Struts：基于MVC的JavaWeb设计与开发[M]。北京：电子工业出版社，2004。
[4]陈俟伶，张红实。SSH框架项目教程[M]。北京：中国水利水电出版社，2013。
[5]刘萍。基于SSH框架的小区物业管理系统的设计与实现[J]。电脑知识与技术，2015。11（7）：117—119。
[6]普雷斯曼。软件工程：实践者的研究方法[M]。郑人杰，译。北京：机械工业出版社，2009。
《系统与设计》教案 篇5
一、教学目标：
1、通过简单系统的设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法。
3、培养学生以系统的观点分析问题的能力。
二、教学重点与难点。
教学重点：1、初步掌握系统设计的基本方法及步骤。
三、教学过程：
复习上节课内容。
新课教学：
阅读课文第76到90页，思考以下三个问题：
抽学生回答，检查阅读结果。加深其他学生印象。
1、涵义：
系统设计：在系统分析的基础上，设计出满足预定目标的系统的过程。
（二）系统设计应考虑的主要问题。
1、系统设计的目的与要求。
2、系统各部分之间的相互联系与相互作用。
马上行动。
1、将系统分解为若干子系统；
2、确定各子系统的目标、功能及其相互关系。
3、对子系统进行技术设计和评价；
讲解案例分析，强调案例分析的几个一般步骤：
2、设计要求。
通过自己组装一台电脑，体会系统设计的过程。教师提供相关选择的数据，学生最后根据教师给出的要求，写出配置方案。
（五）小结。
四、教学反思：
本节课的教学难点主要在于如何让学生将本章的知识点贯穿，自己学会对生活中的现象或事物进行系统分析，并完成方案。由于学生知识的限制，不可能让学生做一个太专业系统的分析，权衡之下，采用了电脑配置这个案例，电脑配置的过程能够让学生体会系统设计应考虑的主要问题，了解设计的一般步骤。也体会到用系统看待问题的重要性。
文章来源：
《系统与设计》教案 篇6
由于种种原因，企业的计算机应用软件系统不是固定的、静止的，而是处于动态变化过程之中，因此要求系统具有可修改性，系统总体结构设计的任务就是将整个应用软件系统合理地划分为各种功能模块，正确处理模块之间与模块内部的联系，使整个系统有良好的可用性、可读性、可修改性，易于调试和维护。
结构化设计是软件设计的一条重要原则，它通常与结构化分析方法及其它结构化方法相联系。1974年美国的 W.Stenens等首先提出了“结构化设计”的构想，以后逐步发展和完善，成为系统设计的基本思想。结构化设计采用一套使程序变得清晰且简单明了的设计原则和技术，因此缩短了编码、调试和维护的时间。结构化设计的最主要原则是将一个系统自顶向下按其层次关系进行设计，直到最低层的详细设计。即首先考虑系统或程序的主要功能模块，然后将主要功能模块分解为子功能模块，再继续分解，直到最低一层的功能模块。模块是结构化系统的基本元素，从逻辑上看，模块就是处理功能，给它一定的输入信息，它能对之进行加工处理，输出结果信息;从物理上看，它是一组程序。每个模块各自担负一定的局部功能，它们相互配合，共同完成整个系统的功能。
采用结构化系统分析与设计方法，主要考虑各子系统间数据的相对独立性和数据冗余问题，可将设备管理系统做如下划分：
设备管理子系统结构如图1所时，从图1可以看出，设备管理系统被划分为基础信息管理、设备维修管理、运行管理、故障管理、备件管理和系统维护六大模块。
对于如图1所示的设备管理系统划分，采用自顶向下的方法，还可将子系统层层划分为第二层、第三层子系统或子模块，直到最低一级的功能模块，然后为最低一级的子系统设计其功能和输入输出，为应用程序的编制提供依据。例如，对于设备运行管理，就可以划分为如图2所示的功能结构。
图1中各子系统的详细功能如下。
设备基础信息是关于企业设备固定资产的基本信息，记录设备的一般特性、状态、能力，是企业进行生产计划、工艺安排以及设备维护保养的基础，通过对企业设备固定资产信息的登记和维护，使管理部门能够随时掌握设备资源在全厂的配置情况，为设备购置项目的审批提供决策依据。设备基础信息管理模块由代码管理、原始数据、报表、折旧、汇总统计、资产清查 六个功能模块组成。具体功能如下：
(1)设备类别代码、设备折旧代码、单位代码等信息的定义;
(2)设备卡片的填写，根据设备卡片生成设备台账，形成设备基础信息;
(3)提供设备台账管理所需的各种报表，包括设备台账明细、报废设备明细、新增设备明细、完好设备明细、进口设备明细等各类报表;
(4)进行各台设备的折旧计算、统计出各单位应提折旧、各类设备应提折旧、并预测净值将为零的设备;
(5)按设备原值/净值计算设备新度，按单位、设备类别统计设备数量和价值，也可由用户自定义统计条件进行统计;
(6)资产清查的结果显示盘盈设备明细账、盘亏设备明细账、待报废设备明细账。
维修计划的合理与否，不仅影响到维修资金的使用，而且可能影响企业的生产组织方式，因此，科学合理地编制设备维修计划，一方面要消除设备过分维修，另一方面应避免设备维修不足，以保证企业生产的正常进行。维修管理模块由维修信息、维修计划输出、维修计划完成情况、汇总统计、任意条件查询五个功能模块组成。具体功能包括：
(1)维修信息是有关设备维修的全部信息，包括设备维修计划和计划的实际执行情况等信息，该信息在整个维修过程中实时输入;
(2)维修计划输出可以输出大修计划、项修计划、小修计划、二保计划和改造计划;
(3)维修计划完成情况可以输出大修计划、项修计划、小修计划、二保计划和改造计划的实际执行情况;
(4)汇总统计包括：按设备类统计维修计划、按单位统计维修计划、设备大修项修汇总表以及由用户自定义条件进行维修汇总;
(5)由用户定义查询条件，查询用户所需的维修信息，
设备运行管理是对设备完好状态、设备利用情况、设备效率和设备事故进行管理。是实时地对设备在运行过程中的状况进行信息的收集、并通过计算机汇总统计，将设备运行情况以统计表或统计图的形式直观地展现在管理人员面前，以辅助企业领导进行有关的决策。设备运行管理包括设备完好率、设备利用率、设备事故几部分，其具体功能如图2所示。
设备故障管理模块由代码管理、故障原始凭证、故障查询、故障汇总统计四个功能模块构成，完成设备故障的管理工作。具体功能包括：
(1)定义设备故障部位、故障原因、故障现象、故障措施代码;
(2)故障凭证是有关设备故障的全部信息，包括发生时间、修理费用、故障设备编号、停机工时等信息;
(3)故障查询提供按使用单位、按故障部位、按故障原因、按故障现象、按故障措施查询故障信息的功能，并可由用户自定义查询条件查询所需的信息;
(4)按使用单位、设备类别、故障原因、故障现象、故障措施统计故障信息，提供停机次数最多的前n台设备、故障维修费用最高的前n台设备、停机时间最长的前n台设备、生产损失最大的前n台设备等统计信息，也可由用户自定义统计条件统计所需的信息。
备件管理由备件合同管理、备件计划管理、备件库存管理三个功能模块组成，完成备件管理的各项工作。
其中，备件合同管理备件采购合同的全面管理，包括如下内容：
(1)合同原始凭证信息编辑;
(2)备件合同明细、各供货地区备件合同明细、各计划员备件合同明细;
(3)按合同号、按应到货日期查询备件合同信息，提供延期到货合同明细;
(4)合同发票管理，包括应开发票合同明细、按发票日期查询合同信息、按发票号查询合同信息。
备件计划管理是根据设备维修计划，结合备件库存情况，制定备件需求计划。包括：
(1)备件需求明细编辑;
(2)年度备件需求计划汇总;
(3)备件计划明细;
(4)按任务编号输出备件计划;
(5)备件需求与当前库存比较表;
(6)按用户定义条件查询备件信息。
备件库存管理的主要目的是建立备件档案，进行备件的日常出入库业务和备件的报废等工作，在此基础上进行库存分析、统计汇总，产生各种库存报表，最后与备件合同和备件计划管理构成一个大系统，全面考虑备件的库存及库存管理，以达到提高维修供应水平、降低备件库存的目的。包括如下内容：
(1)备件档案编辑;
(2)备件入库管理;
(3)备件出库管理;
(4)备件报废管理;
(5)超储备件明细;
(6)短缺备件明细;
系统管理提供完善的系统维护功能，为用户熟练掌握并正确使用设备管理系统提供技术保障。系统维护包括设备管理系统操作环境设置、用户权限设置、打印设置、系统登录处理、在线帮助等功能。
《系统与设计》教案 篇7
一、设计说明
1、教学内容分析
《生物与环境组成的生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”第二章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。“食物链和食物样”该教学片段是“生物与环境组成生态系统”这一节中的一个重难点内容，本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了食物链和食物网等概念，该片断的教学关键是让学生在充分理解生态系统这一概念的基础上，能将各个概念联系起来。
2、设计意图
通过学生自主学习回答问题，师生共同探讨，描述出食物链和食物网，并让学生认识到生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，人类是自然界的一员，人类的生活离不开周围生物，树立保护环境意识。
二、环节教学目标
1、描述生态系统中食物链和食物网
2、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力
三、教学手段、方法
1、使用多媒体辅助
2、方法：采用启发式教学法
四、环节用时：10分钟
五、环节的教学过程
1、提问导入
通过刚才我们对生产者、消费者和分析者的关系的分析，我们不难发现生产者和消费者之间的形成了一定的关系，形成的链状结构叫做？
2、授课过程
（1）引导学生阅读课本‘“观察与思考”’，尝试完成食物链的链接图，并写出所有的食物链。
2、教师用课件展示正确的食物链连接图。
3、引导学生掌握正确的食物链书写方法。提问：食物链由什么组成，它们之间是什么关系？
4、食物链的起点是什么？箭头由什么指向什么？能不能倒过来？为什么？
5、在掌握食物链的基础上，引导学生说出食物网的概念。
《系统与设计》教案 篇8
某流量监控系统每天生成大量的数据记录，每条记录 包括url,访问IP,时间，这些数据记录需要进行存储和维护，并提供查询，请设计一个系统能够存储和维护1000亿条数据，实现实时监控，并能支持一下两种查询：
1.指定任意一个时间段(精确到分钟)和某个ip,查出该时段内该ip的总访问量。
2.指定任意一个时间段(精确到分钟)和某个url,查出该时段内对该url的总访问量。下面是当时笔试的一些思路，具体细节不太记得了。
1.很多地方都见到这道题，extern “c”是指将该段代码以C语言形式进行编译、链接。由于C不支持函数重载，C与C++对于同一函数进行编译后在符号表中保存的函数名存在差异，故当进行C、C++混编时会出现一些问题。
2.记得上学期还特意去借了一本《设计模式》书来看，翻是翻了几下，结果啥也没记住，这题直接空了。对于设计模式记得最深的一句就是“过分在意设计模式会阻碍你的创新思维”。
3.前段时间腾讯笔试时有道选择题也是考TCP的几个状态，当时做错了。回来后看了下TCP的'连接和释放，这次还真用上了。time_wait是TCP释放四次握手中的一个状态，当第三次握手完成时，即客户端收到来自服务器的FIN后，再发送一个ACK,客户便开始了time_wait状态。
同时一个记时器开始记时，当达到2倍一个报文段在因特网中最大的生存期时代表超时。如果在超时前客户端再次收到FIN，则表示是服务器重发的FIN,客户端需重发送ACK。
4.依题目得知是求有向图的一个拓扑序列。
5.直接扫描一遍。
int count_prefect_sentence(string str) { int i = 0, cnt = 0, hasOneLetter = 0; while(str[i]) { if(str[i] == '.') { if(hasOneLetter) cnt++; hasOneLetter = 0; } else if(isalpha(str[i])) hasOneLetter = 1; i++; } return cnt; }
6.海量数据处理题，当时花了很长时间在想这两题，感觉没有想到什么好的思路，
这样的系统应当是实时性优先吧，在时间空间上首先考虑时间。
a、建个二维映射Map[time].bitset, time代表某一时间点，将时间点表示为
时间秒差数字作为映射索引。第二维考虑bitset的方式, 建立一个2^32(整型的最大位数)的数组(bitset),每一个bit位0或1代表该位上代表的IP整数是否访问过. 统计时枚举每个时间点，再按位和indexIP进行与运算进行统计，时间效率应该不差。以保存30天为例，空间为(30*24*3600)*(2^32)bit = 2^50B = 1000TB = 1PB
b、时间以分钟为单位，第二维直接为IP, 映射值为该分钟访问量。(30*24*60)*(2^32)B= 2^50B = 1000TB = 1PB
7、映射Map[url][time],将url进行字符串hash，再进行枚举统计。
这两题如果做成两维映射，内存吃不消，既然两题中的一维是已经指定的，变化的只是时间段，因此可以用一维表示，先预处理，再进行统计。
与动物交朋友教案
俗话说，不打无准备之仗。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“与动物交朋友教案”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
与动物交朋友教案【篇1】
幼儿园小班美术教案《毛毛虫》及教学反思
活动目标：
1、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。
2、体验手工活动的乐趣。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、托盘、小筐、塑料碗
活动过程：
一、设置情景，引发兴趣。
教师：今天，刘老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀?它长得什么样子呀?当幼儿说不出来时可引导幼儿：它的身体长的是什么样子的?长不长呀?
教师小结：毛毛虫长得长长的，它的身体是一节一节的。
二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。
1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的?(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)
2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢?现在我们就来看一看。
(教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。)
教师小结：噢!原来袜子里面装上纸球，便做成了毛毛虫。
三、教师示范。
1、教师：那你们知道刘老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗?现在我们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的.，来看老师的手。(教师开始示范)
先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——然后用手摸到一个球套一个皮筋。
2、现在，刘老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，刘老师是怎么做毛毛虫的?
教师小结：小朋友们说得都很好，刘老师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，再塞进一个
四、幼儿操作，教师巡回观察与指导
1、教师：小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫?
2、教师：遇到困难的时候小朋友可以请老师帮忙，也可以看看你旁边的小朋友是怎么做的。
五、讨论分享。
教师：小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的,好吗?
活动反思：
整个活动基本上是通过教师的提问引导幼儿回答，以及教师示范等形式，基本对于教师提问如“这是什么?”，“有什么不同?”，“毛毛是用什么做成的”等，大部分幼儿能够做出正确的回答，但是还是有少数幼儿，在语言表达生存在的阻碍，在活动中，可能太急，少了让幼儿自我思考的时间，很多都是聪明的几个回答问题出来就到下一提问，在提问后让幼儿行动时，出现个别幼儿送错地方的现象。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。整个活动，我通过提问引导，更多的是让幼儿自己动手，通过看一看、说一说、做一做，加深幼儿经验的积累。通过鼓励让幼儿大胆的表达自己的想法，大胆的制作毛毛虫。通过反思发现整个活动下来，忽略了个别几个能力弱的幼儿的表现，通过反思，让自己知道不足之处，通过改善，提升自己的各方面的能力。
与动物交朋友教案【篇2】
1．教学设计学科名称
人教版小学二年级下册第二单元第七课《我和动物交朋友》
2．所在班级情况，学生特点分析
学校在农村，大部分同学同学有养过小动物的经历，比如猫呀狗呀金鱼呀乌龟呀，但由于学生年纪小，加上父母亲都忙于家务或打工，对孩子关注较少，孩子虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解甚少，对动物为人类所做的贡献和给人类的启示等问题的了解更是知之甚少，不知道怎样做才是真正对动物们好，不知道怎样和动物和谐相处。
3．教学内容分析
《我和动物交朋友》是人教版品德与生活二年级下册第二单元的第三个主题。本组教材围绕让家园更美好这一中心展开。选编的四个主题分别是：我们的大地妈妈、花草树木点头笑、我和动物交朋友、美化家园。选编这四个主题旨在让学生关心周围的环境，为保护周围的环境做力所能及的事；有初步的生态意识，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用；爱护花草树木和动物，培养与动植物和谐共处的环境意识；对生活中常见的自然现象有探究的兴趣。
4．教学目标
1.知识与技能。
（1）知道动物是人类的好朋友。
（2）了解动物给人们生活带来的重要作用。
2.过程与方法。
（1）利用信息技术手段，从三方面探讨动物作为人类朋友的作用。
（2）利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。
3.情感、态度与价值观。
（1）喜欢和动物交朋友。
（2）培养保护珍稀动物的意识。
（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。
5．教学难点分析
1、了解动物与人类在生活、生产中的密切关系，在探究动物生活习性的研究活动中增进对动物的情感，在生活中去热爱、保护动物。
2、懂得如何正确与动物相处，形成保护动物的意识，在生活中自觉爱护动物。
6．教学课时
1课时
7．教学过程
一、猜猜小动物
1．师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，老师带来了几个动物谜语，比比谁的脑筋转得快！（四名学生猜谜语）
2．师：小朋友们真聪明，把老师的谜语都猜出来了！这四种小动物荣幸的成为了北京奥运会的吉祥物，把祝福送到世界各地，受到人们的欢迎！在座的小朋友们，你们喜欢小福娃吗？小组长快把他们邀请到自己的小组吧！（小组长邀请小福娃，并介绍以福娃命名的小组）
3.师：一直以来，动物就是我们的好邻居，好伙伴，它们与我们的生活息息相关、密不可分（课件出示课题：我和动物交朋友）这节课，我们就一起来学习这一主题我和动物交朋友！学生齐读课题
二、认识小动物
1．师：福娃带着各种各类的动物朋友向我们走来了，现在，让我们一起走进动物大世界。请各小组把它们介绍出场。（课件：福娃带着不同种类的动物）
2．5个小组长操作白板和小组组员合作介绍不同种类的动物。
3．师：在动物世界里，大家认识了哪些动物？
三、观察小动物
1．师：刚才，福娃带领我们到动物世界畅游，认识了许许多多的动物朋友。在我们身边，有许多动物与我们朝夕相处。上一节课，我们都把自己的小动物带来了，进行了亲亲动物的游戏，还记得吗？现在，让我们一起回顾当天的快乐时光吧！（课件：亲亲动物的录像片段）
2．学生观看亲亲动物的录像片段。
3．从录像中，大家看到自己的动物朋友了吗？在亲亲动物的游戏中，大家对小动物进行了细心的观察，谁愿意来说说？
四、介绍小动物
1.师：小朋友对自己身边的小动物观察得真仔细！上课前，小朋友们都收集了资料，并用思维导图简单地分析自己喜欢的动物。从小朋友的作品中，老师发现有一张介绍猫的思维导图（课件：猫的思维导图），是哪位小朋友的作品？老师也很喜欢猫，你愿意和老师一起为大家介绍吗？
2.师生共同介绍猫的思维导图。
3.师：还有谁愿意为大家展示？小朋友们真爱学习！我们先跟身边的小朋友交流，待会，我们请出讨论得最热烈的小组上台为大家展示，好吗？
4.学生先在小组内交流动物思维导图。
5.组长操作白板，5个小组分别合作介绍小动物（贝贝组介绍海洋动物之最的思维导图；晶晶组介绍大熊猫的思维导图；欢欢组介绍青蛙生长过程的流程图；迎迎组介绍小兔的思维导图；妮妮组介绍画眉鸟的思维导图）
6.师：小朋友对动物的了解比老师还要多，从大家的介绍中可以看出小朋友都非常喜爱动物。谁还知道，和动物在一起，既要玩得开心，又要保护自己，应该怎样做？
7.师：小朋友们真聪明，懂得怎样保护自己！同样，动物也需要我们去保护，我们小朋友也要尽我们的能力去帮助它们。（课件：五种小动物，五个生活环境）假如，这几只动物迷路了，谁能帮助它们找到自己生活的地方？
8.学生玩游戏：找动物生活的地方。
五、关爱小动物
1.师：小朋友顺利的帮助动物找到自己生活的地方，在保护动物方面，你们不但会说，还会付诸行动。下面我们来看看，有人这样对待动物，你们觉得他们这样做对吗？（课件：四幅图判断对错）请大家先跟身边的小朋友交流。
2.学生先在小组内交流，再请四名学生到白板判断对错再汇报。
3.师：小朋友们懂得怎样关爱动物，真能干！但是，我们身边有些人仍然需要我们提醒，你们能不能用一句话提醒他们呢？
4.（课件：小福娃和奥运五环图并配音乐）师：小朋友们，你们都是爱护动物的小天使，也是动物的好朋友！快把我们的心愿写在爱心卡上，放到奥运五环里，让福娃把我们的爱心带到北京，带到全世界，让大家都知道：关爱动物，珍爱生命。
5.学生在爱心卡上写话，再分组贴在奥运五环里。
6.师总结：看，奥运五环变成了奥运爱心环，它不仅连接全世界人民爱体育的心，还连接了我们爱动物的心。让我们把心愿再来读一遍：关爱动物，珍爱生命。
7.师：关爱动物，珍爱生命。让我们把对动物的爱，对生命的爱融入到歌声中！找到好朋友共唱动物拍手歌。
8.师生共唱动物拍手歌，在歌声中结束这节课的学习。
板书设计：
我和动物交朋友
小福娃欢欢图奥运五环图
（奥运五环内有五个动物爱心卡）
关爱动物，珍爱生命
8．课堂练习
说出自己最喜欢什么小动物，说一说它们的生活习性，怎样喂养它
9．作业安排
课后观察一下身边的小动物，收集它们的相关资料；然后认真思考一下怎样善待动物，懂得如何与动物相处，争取改正以前戏弄、虐待动物的行为。
自我问答
这节课主要学习什么？
通过这节课，我表扬孩子能够关心自己的周围世界的这种探究精神。同时，学生对动物的生活习性有了进一步的了解，学会用不同形式的思维导图去介绍喜欢的动物，从而自发去热爱、保护动物。学生的创新能力也相应得到了提高。
与动物交朋友教案【篇3】
主题：与动物交朋友
学科：生物课
年级：小学三年级
授课时间：3节课（150分钟）
学习目标：
1.了解几种动物的习性及生活习惯。
2.理解与动物相处的基本规则。
3.提高小学生的动手能力和观察能力。
教学重点：
1.让学生了解野生动物的基本习性和生活方式。
2.引导学生理解如何与动物相处的基本规则。
3.通过实践和观察，提高学生观察能力。
教学难点：
1.如何教导学生成为动物的朋友。
2.如何引导学生主动体验和了解动物的生活。
教学准备：
1.课件，PPT，教学视频，海报图片，录音视频；
2.橡皮泥、毛笔等一些容易获得的器材；
3.供学生观察的真实动物（动物园或者实验室中的小动物）；
4.生动有趣的故事，电影，漫画书等等；
教学过程：
第一节课：动物习性及生活习惯
1.讲解几种常见野生动物的习性和生活方式，并通过图片让学生来学习和了解。
2.介绍一下学生要学习的动物和它们所生存的环境，引导学生了解动物生态。
3.通过一些实例和故事形象地介绍动物的刻板印象和习性。
4.让学生用毛笔、橡皮泥等材料模仿动物，以便于更好地理解。
5.通过对学生的边模仿边了解，进一步引导学生认识动物。
第二节课：成为动物朋友的基本规则
1.通过问题和图片，引导学生归纳动物朋友的基本规则：
a.不要捕杀动物。
b.不要恶意捉弄动物。
c.不要扰乱动物的生活。
d.不要妨碍动物互相交流。
e.时刻保持安全，不要让自己或其他人受到伤害。
2.通过画画和模仿走路等活动，让学生更好地理解和掌握成为动物朋友的技巧。
第三节课：实践与观察
1.引导学生从角度、姿态、表情等方面观察动物，入手了解其生活和习性。
2.带领学生实地观察和拍摄一些野生动物，了解他们的生活环境和习性。
3.通过展览和演示，分享学生对动物朋友的认识和了解。
教学方法：
1.课堂讲解：通过图片和视频等多媒体教学手段，辅以漫画、小说、视频和实验等资料讲解。
2.边模仿边了解：通过模仿、画画、演讲等实践活动，帮助学生更好地认识和理解动物。
3.观察实践：通过学生的实地观察和实践活动，引导学生通过观察、分析和交流来了解动物。
教学评估：
1.通过学生的观察和模仿，量化学生对动物朋友的了解和掌握程度。
2.通过学生提出的问题，检测学生对动物朋友的掌握情况。
3.通过展览和演示，让学生自觉接纳养成为动物朋友的责任和信念。
与动物交朋友教案【篇4】
与动物交朋友
【引言】
动物是大自然的赐予，它们与我们生活息息相关，不仅为我们提供了食物和其他资源，还陪伴我们度过漫长的生活。与动物交朋友，不仅能帮助我们更好地了解它们，还能培养我们的爱心和责任感。本文将探讨与动物交朋友的重要性，并提出一些方法与动物建立友好关系。
【正文】
一、动物是我们的生活伙伴
动物是人类的朋友，它们给我们带来了许多好处。在农村，牛、羊、猪等动物是农民的劳动力和生活来源，它们为人类耕种土地、提供肉食和奶制品。在城市，宠物狗、猫等陪伴我们度过孤独的时刻，给我们带来了欢乐和安慰。此外，野生动物也是大自然的一部分，它们保持了生态平衡，为我们提供了宝贵的生态资源。
二、与动物建立友好关系的重要性
1.培养爱心和责任感：与动物交朋友可以让我们学会关心和爱护生命。动物和人类一样，有感情和需求，当我们与他们互动时，我们会更加珍惜生命和保护自然，培养出一颗爱心和责任感。
2.提高社交能力：与动物交朋友还能培养我们的社交能力。例如，养宠物能够让我们学会与它们相处，了解它们的需求，学会沟通和照顾。这些与动物之间的互动，有助于提高我们的沟通技巧和人际关系能力。
3.丰富知识：与动物亲近交朋友，可以拓宽我们的知识面。我们可以通过观察和学习，了解不同种类动物的习性和行为，进一步认识自然界的奥秘，培养对动物世界的热爱并激发我们的求知欲。
三、与动物交朋友的方法
1.保护野生动物：野生动物是生态系统的重要组成部分，保护它们的栖息地和生存环境至关重要。我们可以通过参与保护区和自然保护组织的活动，了解野生动物的生活状态，在必要的时候提供帮助和支持。
2.养宠物：养宠物是与动物交朋友的一种常见方式。宠物不仅可以作为我们的陪伴者，还能教会我们很多东西。我们可以从它们身上学到责任和耐心，同时发展和宠物之间的友谊。
3.参观动物园和野生动物保护中心：动物园和野生动物保护中心是保护动物、教育人们的重要场所。我们可以去这些地方参观和学习，与动物近距离接触，了解它们的生活习性和保护需求。
【结论】
与动物交朋友是一种有益于人类成长与发展的方式。通过与动物建立友好关系，我们不仅能够培养出爱心与责任感，还能提高社交能力和丰富知识。保护野生动物、养宠物和参观动物园等方法都可以让我们与动物建立起亲密的联系。唯有与动物和谐相处，我们才能更好地保护和维护我们珍贵的自然环境。
与动物交朋友教案【篇5】
《我和动物交朋友》是人教版品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。本课主要是让学生充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，培养学生与动物交朋友。并回归生活，了解动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是我们赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处。教材从学生熟悉的动物说起，符合学生认知规律，强烈的激发学生学习兴趣和积极性。依据新课标的基本理念，结合本课教材特点及学生实际，我拟定以下教学目标。
（1）知道动物是人类的朋友。
（2）充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友
（3）学习与动物相处的方法，懂得善待小动物。知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
教学重点：让儿童了解更多动物，获得一些关于动物的知识。
教学难点：将对动物的保护和关心内化为儿童美德。
与动物交朋友教案【篇6】
1、 教材的地位和作用
《我和动物交朋友》是品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。动物和我们人类共同生活在地球上，要学会和动物和谐相处，懂得关心动物就是关心人类自己。设计此课，旨在从爱护动物出发，对学生进行珍爱生命的教育。
2、 教学目标
[1].知识与技能。
（1）知道动物是人类的好朋友。
（2）了解动物给人们生活带来的重要作用。
[2].过程与方法。
（1）利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。
（2）利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。
[3].情感、态度与价值观。
（1）喜欢和动物交朋友。
（2）培养保护珍稀动物的意识。
（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。
3．教学重、难点：
喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的；知道要保护珍稀动物。
与动物交朋友教案【篇7】
2.过程与方法: 体会真诚相待，讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。
3.情感态度和价值观: 知道诚实守信是传统美德 ，在生活中倡导诚信之风，引导学生努力做诚信的人
四年级学生积累了部分知识，具备一定的自学能力，课前把导学案发到学生手中，让学生自学，充分发挥小班优势，课堂上人人参与展示。在教学过程中，我运用故事导入法，情景教学法，让学生在小组内自主合作探究，积极主动地参与到教学活动中来，进而使学生明白诚信的可贵，生活中努力做一个诚信的人。21世纪教育网版权所有
师：同学们，你么喜欢听故事吗？师讲：有个商人背着5个包袱过河(诚信美貌知识金钱智慧),在河中心时要翻船了,一定要扔一个包袱,请问应扔哪个包袱? 可悲的是，他扔掉了诚信。（多媒体课件展示）
1.请大家思考：假如你是人才招聘单位，请问你会招聘他吗？(教师逐个采访学生)
2.师小结：失去诚信的人，即使你拥有美貌、智慧、知识、金钱，也无人敢用。今天，我们来学习第四课《我和诚信交朋友》
活动2【活动】 活动一 演一演 角色扮演“买车票”
1、由学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。
3、师小结：售票员说的`固然省钱，但父亲是想给孩子们做个榜样，从小教育孩子做一个诚? 活动3【活动】 活动二 想一想 生意红火细心想（小组交流，代表展示）
1.林海燕这样做傻不傻？你知道518万元能买多少东西吗？
3.师小结：诚信是做人处世的根本，也是一个社会、一个企业赖以生存的关键。海尔之所以成功与她的诚信管理是分不开的。从做生意角度看，诚信能树立良好的信誉，同时生意才能越做越红火。m
1.讲关于诚信的历史故事：一诺千金、移木建信、一饭千金、退避三舍。（看谁知道讲给大家听）
3.师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，我们应该向这些诚实守信的人学习，做一个对社会有用的人。
活动5【活动】 活动四 辩一辩 遇到难事怎么办？
1、教材第19页中的漫画呈现四个两难情境，请学生思考、讨论：遇到这些事情，我该怎么办？
2.（拓展）下列情况，你认为算不算诚信？（课件展示，师生集体讨论）
（1）.妈妈问你身体可好时，原本生病的你说“一切都好”？
（2）.对身患绝症的病人，医生称没太大问题。
（3）.当朋友问你他新买的书包是否漂亮时，虽然一般，但你说书包很有个性。
3.师小结：生活中，为了他人的自尊与感受，我们需要“善意的谎言”。
活动6【活动】 活动五 评一评 谁是诚信小天使（组内交流，代表展示）
2、评选小组诚信之星，并说感言。
3、一起设计小组的诚信宣言。
活动7【活动】 活动六 说一说 诚信做人怎么做？
学了这一课，你有什么收获？你打算今后怎样做？
我和诚信交朋友， “信”是“人+言”就是言而有信。诚信用的是心，让我们用心交朋友，做事情吧！
认真倾听 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
积极发言 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
声音宏亮 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
小组合作 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
勤于思考 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
1.（ ）是做人处世的根本，也是一个社会、一个企业赖以生存的关键。
2.要具备什么条件才能成为“诚信小天使”？
把收集到的社会上讲诚信的人和事、格言等，办一期“讲诚信”手抄报。
