文本信息加工【精】
时间：2022-03-14 文本信息加工 信息加工概述教案教学目标：
1.要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，特别是从中文信息处理技术发展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性;
2.了解文字在计算机中的编码方式;
3.根据需要选择适当的文字处理工具，围绕主题加工文本信息；
4.在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。
教学内容：jk251.COM
1.体验文字处理技术的发展变化及其意义
2.了解文字在计算机中的编码方式
3.根据需要，围绕主题加工文本信息
4.使用结构化和形象化的方式加工和表达信息
教学重点：
1.体验文字处理技术
2.文本信息的结构化表达和形象化表达
教学难点：
1.根据需要选择合适的字处理软件
2.结构化表达信息的适用范围
3.形象化表达信息的适用范围
课时数：3课时
第一课时文字及其处理技术
一、体验文字处理技术
1.文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。
2.汉字的创造饱含民族的智慧。
汉字的造字法有四种：
象形、指事、会意、形声
书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。例：徐冰发明了方块英文
3.中文信息处理技术发展历史
4.体验东巴文字的计算机处理技术
二、汉字的编码
1.用于输入汉字的编码——输入码（外码）
编码方案：区位码、拼音码、王码、自然码
2.用于存储汉字的编码——机内码（内码）
国际码（gb）
3.用于输出汉字的编码——输出码（字型码）
点阵字型：将汉字分解成若干个“点”组成的点阵字型。
4．汉字的处理过程：
5．选择合适的字处理软件
启动方法：开始|附件|truetype程序造|选择工具栏中的各种工具写字（如图）
保存字符：选择“编辑”中的“保存字符”。
具体操作请详看“帮助”。
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信息加工概述(小编推荐)
3.1信息加工概述
教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。
教学内容：
1．了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革
2．分析信息加工的一般步骤，理解手工加工信息和利用计算机加工信息的异同
教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
正课讲解
一、信息加工的过程和方式
1．信息加工及其重要性
⑴概念
另外说法：将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等，使其具有可用性。
⑵为什么要对原始信息进行加工呢？
原始信息加工的信息
它是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态信息便于观察、传递、分析、利用
准确与不准确的成分都有信息具有条理性和系统性
信息存在错误和不足为今后的信息收集积累经验
更有价值的新信息
⑶信息加工涉及的内容：分类、比较、综合、研究、编制
2、信息加工的一般过程
3、信息加工方式的变化
（1）手工加工处理技术
（2）电子计算机信息加工
二、计算机信息加工的过程和类型
1．计算机信息加工的一般过程
⑴根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
⑵信息录入：录入过程必须对信息进行仔细核查
⑶信息加工：选定软件或自编程序
⑷信息输出
⑸信息存储
2．计算机信息加工的类型
⑴基于程序设计的自动化的信息加工
——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化
⑵基于大众信息技术工具的人性化信息加工
包括字处理软件加工文本信息；利用电子表格软件加工表格信息；利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息
⑶基于人工智能技术的智能化信息加工
——利用人工智能技术加工信息
智能化加工所要解决的问题：如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程序
实践题：以成绩公告组的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同
相同点不同点
人工加工方式计算机加工方式
记录信息抄写快速、但数量多录入易出错，须仔细核查
加工信息过程麻烦，费时间可用软件对信息进行加工
发布信息口头、书面按软件规定的格式发布信息
存储信息纸质存档，不易查找存储可用硬盘或移动存储
高中教案 信息加工概述【荐】
一、教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。二、课时安排：1课时三、教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程四、教学难点：理解计算机信息加工的三种形态的特征五、教学方法：讲授法教学过程导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。
1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？①、避免真假混杂②、有效地使用③、具有更高的使用价值
2、
3、信息加工一般过程六、
4、信息加工方式的变化七、
人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便。不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工②基于信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化信息加工总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。
高中教案多媒体信息加工音频的数字化
【教学对象】高一年级
【课时】1课时
【教学内容分析】
高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时，本课是第3课时，要求学生掌握数字化音频的基本原理及存贮空间的计算方法，初步体验音频的加工、合成。
音频的数字化表示是本课的难点。学生明白声音可以用波形来表示，但对波形的特点及波形的描述还不清楚。在本课我通过动画讲抽象的原理形象化，让学生能够直观的了解。在老师的启发下，学生不难理解：采样、采样频率及量化位数的概念。对于本课的重点：音频存储空间的计算，设计让学生自己比较，推导出计算公式，加深理解。
本节内容在一定程度上揭示了计算机的工作原理，有利于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解，培养学生学习信息技术的兴趣和意识。
本课的设计，以提高学生的信息素养为宗旨，重视学生的主动性、探索性、思考性学习活动，并带动学生进行研究性学习。
【教学目标】
知识与技能：理解音频数字化的基本原理
掌握音频的存储空间计算方法
初步了解并形成自主学习音频处理软件cooledit的使用
过程与方法：使学生简单了解音频合成的基本原理
能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法
情感态度与价值观：利用音频合成，激发学生对多媒体技术的研究兴趣
【教学重点】
1、声波的数字化原理
2、音频（.wav）的存储空间计算
【教学难点】
1、声波的数字化原理
2、采样频率的概念
【教学方法】
讲解与演示，观察与思考相结合；注重问题的设置，强调问题解决
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
课前播放音乐
欣赏优美旋律
创设情境
导入
提问：声音是怎样产生的？
计算机是怎样存储、传播声音的？
思考
由已知引入未知，激发学生好奇心
音频的数字化
讲解计算机音频相关设备
认识设备
如何把波形进行数字化？
展示课件，说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数
观看课件，掌握音频的数字化关键
抽象的原理形象化
演示音频采集前的准备
要求学生一起采集三个音频（使用“录音机”）
学生按要求采集音频
体验音频数字化过程
为计算音频大小做铺垫
计算音频大小
提示学生比较刚才录制的三个文件大小
比较文件大小
激发学生自主探究
引导学生推导音频大小的计算公式：采样频率×量化位数×声道数×时间（秒）
学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没有关系；和采样频率、量化位数、声道、时间有关
培养学生根据一般现象推断一般原理的学习方法
出示题目：计算音频大小
学生计算回答
巩固知识
音频大小与声音格式
影响音频大小的另一因素——编码
对比自己的实际，理解编码
扩展知识
音频的加工、合成
简单演示cooledit的加工过程
布置任务
提示学生参考教程
学生参考教程，自我探索cooledit的使用方法
完成任务
小组自主探究学习
信息表达【精】
（一）教学要求
1、掌握信息表达的各种方式。
2、了解常用的信息表达技术。
3、知道规范信息表达的重要性。
（二）教学设计建议
本节安排一个课时，教材中通过对各种信息表达方式的介绍，帮助同学们理解和掌握信息表达的各种方式，为此安排了一个讨论交流活动来说明常用的信息表达技术。
教材中给出了四个有关天气预报的图形，分别表示晴、多云、阴和小雨。教师在教学中可以让学生自己补充大雨和雷雨的图形。
必须让学生知道，信息的表达必须准确、全面、规范，可以补充一些正反面的例子，如古代寓言瞎子摸象的故事，说明不能片面地看问题，如果片面就不能正确认识事物。这个例子使用时一定要把握好方向，否则可能涉及对残障人士的尊重问题，所以在教材中没有列入，大家可以根据具体情况在教学中灵活使用。
信息表达的规范化、标准化是信息表达的一个重要方面，在教学中可以补充一些正反两面的例子。比如：秦始皇的重要功绩中，就包含了度量衡和文字的统一，这是一种对信息表达进行规范的行政、立法措施，如果能播放一段有关秦始皇这方面内容的视频资料效果会更好。在本教材配套光盘中提供了一段这样的视频文件，供大家选用。
注意规范与通用是两个不同的概念，在战争状态，有时却有意使用不通用的信息表达方法，以达到欺骗敌人，保证自己的信息不被敌方了解的目的。比如，在第二次世界大战中，就有使用某个特殊的少数民族语言作为情报的语音载体的例子，因为这一民族的语言比较特殊，外人极难听懂，即使通信被敌方侦听，由于敌方听不懂这些语言，也就无法知道情报的内容，从而保证了战斗的胜利。
本节是本章的重点，因为科学、规范的信息表达是信息交流的重要基础。
本节的练一练部分，由于需要设计制作多媒体报告，可能无法在课堂中完成，可以作为回家作业布置学生课后完成。
信息的智能化加工【推荐】
一、教学目标：客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。二、教学内容：1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、课时安排：1课时教学过程：一、揭开人工智能的神秘面纱：1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。）4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。二、利用人工智能技术加工信息。1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）1、机器翻译①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)常用软件：金山快译等(学生了解一些)实践：1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)2、再把翻译过来的英文再译成中文3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？启发、讨论、分析：a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)b、原理：在词库中搜索c、提高质量：进一步完善软件4、其他应用①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。③智能代理技术计算机发展趋势：个性化，人性化举例：office助手实践1、访问，用自然语言和机器人对话。2、访问下列网站，了解机器人的有关知识。（具体网址参照书本p.50）教学反思：本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
信息技术【精】
教学目的和要求
1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。
4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。
教学重点：学生初识Windows98，掌握启动和退出Windows98的方法。
教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。
教学过程
一、质疑导入
同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。
那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows98。
二、Windows98是什么
1、你知道怎样启动Windows98吗？
教师讲解启动Windows98的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。
2、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows98启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？
指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。
3、学生讨论：Windows98是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？
4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows98是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？
5、小结：Windows98是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。
三、Windows98的启动
1、刚才，我们都启动了Windows98，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？
2、学生观察讨论。
3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。
4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。
四、鼠标器的操作
1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？
2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）
3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。
4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？
5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。
6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。
学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。
学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!”
7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。
8、及时练：学生独立完成课本第17页试一试（1、2号同学轮流操作）。
五、Windows98的关闭
1、我们已经学习了怎样启动Windows98，那怎样关闭Windows98呢？
2、请同学们自学P.16“四、Windows98的关闭”第一小节。
看完书后，单击开始按钮，你看到了什么？
3、你学到了什么？
学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。
4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。
5、比一比：哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。
6、（在开机启动Windows98时进行交流）你是怎样关闭Windows98的？
教师小结：1、单击开始按钮；
2、单击关闭系统；
3、单击关闭计算机；
4、单击“是”；
最后还要关显示器。
全课总结
今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？
你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows98。
[教后记]