优秀小学教案 教案精选篇

我相信小学教师都接触过教案，教案有利于教学水平的提高，好的教案能更好地提高小学生的学习能力，怎样写好自己的小学教案呢？小编为大家收集整理了优秀小学教案 教案精选篇，希望能够帮助到您。

4aunit1mayihave…?partgfunhouse教学反思

反思一：第一堂课我没有根据学生的实际情况而举案上课，使自己和学生同时陷入了困境。第二堂课在第一堂课设计的基础上稍作改动，为学生搭了个阶梯，分解了知识的难点，效果就截然不同。学生不仅轻松掌握了本课知识的难点，而且还兴趣盎然。我想学生对这堂课所学的知识，印象肯定特别深！

平时我们总说要提高、要激发学生学习英语的兴趣，但如果学生不会说，不会用，兴趣又从何而来？所以我们老师首先应该考虑如何让学生在付出努力后能够摘到成功的果实，获得成就感，体验到成功的喜悦。让学生有兴趣学，学会了之后，学生自然有兴趣说，让学生开口的困难解决了，便再大的困难也便不再是难事了。

如何能够让学生在努力后能够体验成功，而尽量少经历失败呢？那就要教师在学生学习的道路上铺路搭桥，让学生能够顺利通过一个个难关，看到前面美丽的风景。学生体验到了风景的优美，要让学生继续他们学习的旅程，就不愁他们没兴趣了。不过，这需要我们老师时时刻刻做个有心人，才能创造出教学路上那一道道迷人的风景，让学生在学习的道路上流连忘返！

反思二：每一册教材，每一单元，乃至每一堂课都会有教学的难点。但是有时我们教师认为是难点的知识，在学生看来，却不是难点。或者是由于教师对难点的重视，已经在教学中化解了难点。所以，难点有时不再是学生学习上的难点.但我们教师认为不是难点的知识，在学生学习的过程中，却实实在在地成为了学生学习的难点。所以教师要不断寻找并发现学生学习上的难点。那何为难点？这就需要我们教师根据学生学习的实际情况而定，并能够及时机智地变化教学的方法，为学生攻破难点铺路搭桥，指引方向。而我乐为学生学习路上的铺路人！

JK251.com延伸阅读

优秀小学教案 教案精选

教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：

ilikehamburgers/hotdogs,etc.havesomefrenchfries/juice,etc.ok!thankyou./no,thanks.canihavesomechicken/coke,please?sure.hereyouare.thankyou.you'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake,hamburger,hotdog,chicken,frenchfries,bread,water,milk,juice,tea,coke,coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

a部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、let'stalk.

本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2.let'splay.

本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固let'stalk中所学的有关食物的单词以及ilike....的用法。

二、课前准备

1.教师准备相关食物的图片卡

三、教学步骤

1、热身

（1）学生自由口语交谈（freetalkinpairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放“oldmacdonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习unit4中let'sdo部分。

2、新课展示

（1）教师事先将分别装有hamburger,hotdog,frenchfries,cake,bread,chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：ilikehamburgers.然后向全班学生发问：whatdoyoulike?hamburgers?hotdogs?chicken?bread?orfrenchfries?教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用ilike....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和bread不能说成chickens或breads）

（3）当有学生说:ilikefrenchfries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：havesomefrenchfries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3、趣味操练

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：ahotdog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：thisisahotdog.全班同学中凡是喜欢吃hotdog的，都可以举起手并用me,too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger,frenchfries,cake,bread,chicken等。

（2）让学生做let'splay部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

（3）让学生听录音来展示a部分的let'stalk。

（4）三个学生一组表演let'stalk中的对话。

4、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

将所学的食物说给家长听。

练习 优秀小学教案 教案精选

练习二（2）扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册第14页。教学目标：1、引导学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算，提高计算能力。2、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。3、发展数学思考，增强数学应用意识。教学重点与难点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算，并能熟练用两步计算解决实际问题。教学准备：配套课件，思考题小黑板教学步骤教师活动学生活动一、基本训练1、三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2分钟打了106个字。他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本？6、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？7、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本？（以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。）今天我们进一步地来学会用学习过的除法知识来解决实际问题。学生先独立思考解答，再班级交流反馈。二、拓展练习

1、练习二第6、7题。先自己读题，说说题意。条件是什么，要求什么问题？第6题说说“每个花坛里红、黄两种颜色的月季花同样多”就是指什么？然后自己先说一说解题思路，同桌再说，要求绝大部分同学能够熟练地说。第7题要求达到人人独立会说会解答。2、练习二第8题。自己读题，说说要求平均每人每天安装多少台就要怎么办？指出：两种方法都对，但当我们在计算过程中遇到还没学过的除数是两位数的除法时，可以换一种方法来思考。3、练习二第9题。自己先读题想想遇到此类问题应该先怎么办呢？小组中先讨论。全班交流，说说哪种蛋糕每块的价钱最贵？哪种最便宜？4、思考题。（1）题目中对商有什么要求？方框中可以填几？你是怎么想的？（2）题目要求什么？小组讨论后汇报。说说解题思路，列式解答。学生独立完成。先讨论，再列式解答。小组讨论后汇报。5、补充题（1）商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢？（2）校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。三年级以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。你能提出什么问题？做完这道题，你有什么想说的？学生独立完成。集体交流。指名回答。三、课堂总结四、布置作业今天这节课你学会了什么？《补充习题》第8页和《小学数学练习与测试》第8页。评价总结独立完成。教学反思：

Lesson 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1.能够熟练掌握12个小动物的名称，

cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheep

donkey,horse,mouse,rabbit,

2.能够熟练拼出8个小动物的写法

cat,chicken,cow,dog,duck,goat,pig,sheep

3.在掌握动物单词的基础上，学唱《MacDonald》

教学建议：

纵观本课内容比较简单易懂，而且其中的一首《OldMacDonald》歌贯穿了整个单元，而且整个单元所出现的动物只有12个，针对这种情况，按照我前面说到的教材适用性的原则，我们可以对单元内容进行重组，以farm这一主题贯穿整个教学过程，即利用一课时的时间集中教授这些单词，采用听、说、做、学、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性并。为提高教学效果，可以利用头饰辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现在情景中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。具体做法如下：

1.由一首欢快的歌曲引入来调动学生的学习积极性，可选择开学初学的这首《TheWheelsonthebus》，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。

2.老师带上头饰介绍MacDonald,并介绍说MacDonald有一个farm（农场）MacDonaldhasafarm.然后学生跟读这两个单词，认识人物与地点。

3.12个小动物的出现可以选择12名同学来完成。

具体做法：上课之前分别叫出12名同学，分给他们不同的头饰。然后MacDonald介绍说Onmyfarm,Ihavesomanyanimals,Look,Theyarecoming.(在我的农场上我有好多动物，大家看，他们来了)。听到这里，12个小动物来到教室前面，分别向大家介绍自己，如：Hello,MynameisCat,"MeowMeow",Gladtomeetyouhere!其他的以次类推。这样学生们对这些动物就有了一个初步的认识。而且对于这种教学方式，他们会感到很好奇迫不及待的想知道接下来会发生什么事，学生们在这就已经很自然的融入到了我们给他们营造的情景中了。

4.再让小动物们来介绍一下自己，这次其他学生跟读单词。MacDonald接着说：“你们想不想让我的animals认识你们？来介绍你自己好吗？”（课前在每个人的桌子里分别放上一个小动物的头饰。）在介绍的过程中练习其他8个动物名称的说法。如果这个时候个别学生不会某个单词了，他可以去请教教室前面的12名小老师，以生教生比以师教生效果会好得多。

5.巩固练习：课前把十二个小动物的头饰反贴在黑板上，让同学们依照外形，猜出小动物的名称。逐个翻出动物正贴在黑板上后，拿出单词卡片，由于学生们已经熟悉了每个小动物的读法，看到卡片后，他们就会自然而然的与刚才学说单词的读音产生联想，然后把这个单词正确的音读出来，全班拼读后贴到相对应的头饰下。

6.再次进行自我介绍，在介绍的过程中练习拼读自己头饰的单词。

7.拓展练习：你还喜欢谁？你还能拼出谁的名字？进行记名字比赛，用这种方法鼓励学生们多记单词。游戏的进行会使学生在熟记自己的同时，去努力记他人的名字，也就减轻了背单词的难度。

8.歌曲教授：

MacDonald来形容小动物的叫声，学生们由声音猜动物，了解歌词。还可以由学生自编歌词唱出歌曲。如学生把donkey的叫声，rabbitjumpjump的动作融入歌谱中唱出自己创作的歌曲，会使他们感到很兴奋，同时也会产生一种成功的喜悦。

册 优秀小学教案 教案精选

教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。教学目的：1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。3、更一步提高学生的空间想象力。教学重难点：1、变形象思维为抽象思维。2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。教具学具：小正方体若干。教学过程（一）导入新课师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。（二）新授课师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽生展示并说明其理由。（三）巩固练习1、完成例3及做一做。2、完成练习九1－3题。（四）动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）五、课外作业：练习九4－6。

Unit 优秀小学教案 教案精选

我在黑板上贴出相关的英语教学单词图片，要求学生看到我贴一个读一个。因为是复习课，之前也对学生作了课后跟读磁带录音的要求，我以为学生会轻而易举地读出相应的单词，所以刚开始时贴图的速度较快。但马上发现能做出正确回答的人寥寥无几。无奈，我只有放慢速度，自问自答，将剩下的单词图片一一解读：”pencil,pencil,铅笔”，同时让学生在朗读单词的同时出示相应的文具:“thisisapencil.pleaseshowmeyourpencil!”他们都很乐意把自己拥有的文具拿出来给老师看，个个把铅笔等文具举得高高的，一边举一边大声喊“pencil!ihaveapencil!”至此，教学目的达到。

反思：1.小学生学东西快，忘得更快。一年级英语口语每周只有三节课，且不作考试要求。由于课时的限制和学生对学科重视的程度不高，使得教学未能如预期进行。我只能从实际情况出发，放慢进度，不断复习、巩固已学的知识，以旧带新，逐渐渗透。

2.教学过程中学生回答不上简单的知识重现问题（要求看图片，读单词）暴露了学生课后作业的低质低量。今后我将加强课后作业的检查和家校互动，争取家长对英语口语教学工作的更大支持。

3.虽然低年段英语教学不鼓励语法翻译法，提倡尽量借助情景和动作或是多次重复来增加目标语（英语）的输入和避免使用过多的母语来解释英语，但是在学生的水平较低，学习程度与教学进度相距较大时，母语的使用是必要的。我只有用”pencil,pencil,铅笔”才能让他们记住单词。

4.年幼的学习者比较多动，倾向于动作记忆，如果在比较枯燥的单词识记中添加适当的动作，（如：在拼读pencil这个单词和造句ihaveapencil.时，让他们举起自己的铅笔）让学生动起来，在动的过程中学习、吸收知识，较之强迫他们安静地坐在椅子上机械跟读，更能收到较好的教学效果。

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