一、激趣导入,揭示课题
l、喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?(学生各抒己见)
2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了31课这个童话故事你就会明白的。
板书课题:
31地球爷爷的手
齐读课题
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,读准字音。
2、认读本课生词,演示词语课件。(桃树上结满了又大又红的桃子,读准了字音就能摘到它)
自由认读带生字的词语。
开火车读词。
齐读词语。点击课件,桃子落地,变成一个个生字。
3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。)
三、读中生思,读中感悟
1、在这棵大桃树下,发生了一件有趣的事,一起去听听吧!
课件出示l~7节文字,并配音。
2、听到了什么?
3、这些小动物都说了什么?读读课文,找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指导朗读。
5、四人一小组,分角色读读1~7节。
6、小组上台展示,评一评。
7、故事读到这,有什么要问的吗?学生质疑。
8、小兔、小猴和你们一样奇怪,引读8~9节。
9、感情地球爷爷的话。
课件出示第10节。
(1)自由读读这段话,说说你知道了什么。
(2)说说纸飞机最终往下掉的原因。
(3)有感情地齐读地球爷爷的话。
四、拓展延伸,巩固练习
1、你们还能举出生活中的哪些例子,说明地球爷爷有手呢?(学生联系自己的生活感受,畅所欲言,师生共同评议)
2、你们能学着书上的样子,用这个句式说话吗?地球爷爷的手能让能让
3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爷爷没有手,世界会是什么样的?(自由想象说)
4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那儿,人们又是怎样工作和学习的呢?(演示月球生活课件)
5、小结:地球爷爷的趣事,说也说不完。生活处处是知识,放眼皆学问。只要我们留心观察,就会有新的发现。
五、作业设计
课后收集关于地球知识的资料,带到学校来和同学、老师一起交流。
板书设计:
31地球爷爷的手〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
地心引力
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备:生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]
2、板书课题,齐读课题。
二、看图认识春笋。
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋,看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)标上小节号。
(3)根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文,师巡视指导。
3、检查自读情况。
(1)出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
笋:是读平舌音。
再:也是平舌音。注意在再是同音字。
迎:是后鼻音。
声、冲:也是翘舌音。
块、外:注意声母之间的区别。
长:是个多音字,还有一个读音是zhǎng、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用长的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语。
指名读,开火车读,齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。
(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片,巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)
3、教学偏听偏旁。
声:上面是士字头,士兵的声音真响亮,所以是士字头。
电:跟哪个字很相近?怎样区别它们?
4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说,师作适当补充。
声:上面的士字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,节下半部的要写在横中线上。
3、师范写生字,生描红。
4、生临写,师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!
教学目的:
1、让学生掌握课文中的生字。
2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。
3、懂得要想走得快,走得远,就要发展科学技术。
教学重点:
让学生掌握课文中的生字。
教学难点:
懂得要想走得快,走得远,就要发展科学技术。
教学方法:朗读法、讨论法
学法指导:引导学生看图来了解交通工具。
教学准备:课文内容的教学挂图
教学课时:两课时
教学过程:第一课时
教学内容教师活动学生活动教学辅助手段
一、导课
同学们现在我们出远门靠什么?让我们再来看看古代的人靠么?什学生自己试着读课文,画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。
2、提出自己不认识的字。
二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论用什么方法记住这些字。
3、教师评价。
4、注意强调载读四声。1、给生字口头组词。
2、说说你用什么方法记这些字?
3、生生互评。
三、教学生字1、教师先听写简单的字,如:内、军、世界
2、有针对性的学习生字。
3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用什么方法记住这些字,并组词。
2、生生互评。生字卡片
四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。
2、说说你读懂了什么?
板书设计:南辕北辙
生字:
驶应奔驰马关系固夫架
第二课时
教学内容教师活动学生活动教学辅助手段
一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么?
1、说说古代人用什么交通工具?
2、现代人用什么交通工具?
3、你知道现在人们用什么交通工具?
二、理解课文内容1、说说你觉的什么时代的交通工具好?
2、说说为什么现代的交通工具好?1、说一说。
2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。
三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具?1、你还能设计出哪些未来的交通工具?
2、请画出来给大家介绍。
四、总结课文说说人类远行靠什么?1、学生再读课文,说说人类远行靠什么?
2、学习了这篇课文你有什么收获?
板书设计:远行靠什么
最初人们步行,骑马,或乘独木舟
后来马车,帆船。
二百多年前火车,轮船
不久汽车
现在飞机,核潜艇、太阳能汽车、
课后回顾:
现在的学生知识很丰富,我让学生先说说现在都有哪些交通工具,学生说了很多,他们把现在的交通工具和以前的做比较,很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习,将来制造出更好的交通工具。
各位评委、老师,大家早上好!
首先,我想对覃老师说一声您辛苦啦!覃老师上出语文的特色,上得有情,学生学得投入。亲切、大方、自然的教态,也是我们新教师学习、追求的一个目标。
本篇课文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律;还有较强的画面感,给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材,训练学生有感情地朗读课文,培养学生的语感,感受蝴蝶谷的美,引导学生走进台湾,了解台湾,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知,感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。
覃老师的这节课上得很圆满,这节课也给予我很大的启发,具体体现在:
1、她能抓住课文的重点,突破难点,通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中,在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。
覃老师能够抓住课文的重点和难点,整节课以“读”为主线,配以适当的说练,指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话,覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别,体会作者用词的准确性,让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景,和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解,所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。
3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见,比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练,但可惜没能落到实处。
4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班,而是根据学生认知规律进行处理教材,做到了用教材而不是为教材所束缚。
与覃老师一起探讨的三个问题:
1、教学中面对学生出现的不理解的问题,教师要及时有效解决,而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候,学生有一个词语不认识:“色彩斑斓”教师虽然注意了读音,但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的,教师应结合课件的内容,指导学生通过朗读,让学生有即有感观认识也有直观上的理解,而不必要做过多意思上的解释给学生知道,更不能含糊过去。
2、照顾差异,能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的,老师尽量能够照顾到不同学生的需要,给不同的学生创造发言的机会。
3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的,所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美,在读中感悟美,在读中发现美,在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看,却未尽人意,没能体现出同过让学生感受到美,更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。
教学过程:
师:猜谜语:鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身子长,吐个泡泡送大家
生:小鱼
生:金鱼
师:一个小姑娘,立在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上
生:荷花
师:没有完全开放的荷花,我们叫它?
生:花苞。
师:你见过吗在哪见过
生:在池塘里。
师:有没有见过其它的花苞?
师:含苞欲放的叫花苞。
师:给金鱼和荷花找个家,在哪里呢
生:在池塘里
生:在小河里
生:小溪里
师:我们来看一下,出示小黑板:小金鱼在清澈的池塘里干什么?
生:吐泡泡,
师:好像在?
生:比谁吐的泡泡多,
生:好像在对话。
师:在与谁对话?
生:荷花
师:会说些什么?
生:说笑话。
生:荷花姐姐,你的花瓣可真美丽。
生:还会跟荷叶说,你身上是绿色的,很漂亮。
师:碧绿碧绿的,真漂亮,你身上的颜色也很美呀。
师:小金鱼的心情?
生:很开心。
师:是呀,可以吐泡泡,可以谈话,多开心呀。有人编了一首好听的儿歌,请把书翻到83页。自己来读读,看谁读得好。
生自由朗读。
师:请小朋友来读一读。
生读。
生:不是开嘴笑,是咧嘴笑。
生再读,读正确了。
师:什么叫咧嘴笑?
生:就是笑得很开心。
又请一个学生读。
师:我们已看过这幅图了,小金鱼与荷花苞很开心,能读出这种开心的心情吗?
生读,读得很有感情。掌声鼓励。
师:现在我们一起笑眯眯地来读一读。
生齐读。
师:请小朋友自己笑眯眯地有感情地读给同桌小朋友听。
生同桌互读。
师:觉得自己读得好的、有进步的在儿歌旁边画个小笑脸来鼓励一下自己。
生自己画。
师:刚才我们在儿歌里看到这两个字:苞、泡(板书),你认识它吗?谁来读?
生读。师板书拼音。
师:仔细看看这两个字,发现了什么?
生:都有一个包。
师:你真了不起,你已认识了包字。
生:书包的包。
师:怎样来记?什么结构什么偏旁?
生:包是半包围结构,包字头。
唱读记忆。
师:组几个词吗?
生:书包
生:包公
生:皮包
生:面包
生:包子
生:包青天
师:小朋友给包找了许多好朋友,在苞、泡里都有包,有什么不同?
生:一个是上下结构一个是左右结构
师:看看读音呢?
生:字音相似的。
师:我们已学过类似的字,利用包的字音来记住读音,利用偏旁来记住字形来学习。
师揭题,板书课题。
生利用这个规律自己来认读生字,记住字形。
生:每个生字都有一个包,
师:加上不同的偏旁组成了这一课的生字。
生:我记住了泡,书包的包加上三点水。
师:水泡的泡为什么是三点水?
生:与水有关;
师:花苞的苞为什么是草字头?
生:与花有关
师:与植物有关。
生:我记住了饱,
师:食字旁与什么有关,与吃的食物有关。
师:饱是什么意思。
生:吃饱了。
师:师拿出一些豆荚,请小朋友来找出饱满的豆荚。
生上去找,说:这是饱满的豆荚。
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