年、月、日单元教学目标:1、结合自己的生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;了解平年、闰年的有关知识,能判断平年和闰年。2、会看日历,能从日历中找到有关的信息。3、体会引入24时计时法的必要性,认识24时计时法。4、通过观察、实验和交流,感受时间中的数学问题,培养时间观念。5、发现给定的事物中隐含的简单规律,能解决一些简单的实际问题。单元教学重点难点:1、重点:知道年、月、日是时间单位,能说出年、月、日之间的关系;能判断平年和闰年;会看日历,能从日历中找到有关的一些信息。2、难点:了解平年、闰年的有关知识,判断平年和闰年。课时安排:5课时
年、月、日教学目标:1.认识时间单位年、月、日,并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息,利用小组合作的形式进行交流,培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程,培养学生的探究意识,使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点:1.重点:有关年月日的知识2.难点:对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程:1、导入。师:同学们都喜欢过年吗?过年的时候,你都干些什么?(穿红衣服、帖春联、放鞭炮…)师:同学们都喜欢过年,那你知道年是什么吗?(学生简单回答)〖引入年的传说〗师:你还知道哪些时间单位?板书:年月日2、探究新知。(一)探讨有关年月日的知识。1、感受年月日的形成。2、有关日的知识。3、有关月的知识。(把有31天的月叫做大月,有30天的月叫做小月,你怎么样就能很快记下哪些月是大月?哪些月是小月?)学生汇报记忆方式:如拳法,口诀等。互相交流。4、有关”年”的知识(1)为什么有平年、闰年之分,哪些年是平年,哪些年是闰年?(学生独立思考,小组讨论解决,派代表汇报)(2)用万年历验证平闰年。(3)常识介绍:我们所学习的历法是公历。二、总结。1、关于时间单位,你还有哪些问题?2、同学们收集的资料特别详细,得想个办法把这些资料保存下来,并有个好的方式展现给大家,你有办法吗?三、板书设计:
年月日
大月:1、3、5、7、8、10、12月
小月:4、6、9、11月
2月:平年28天
闰年29天
四年一闰,百年不闰,四百年又闰。课后反思:
有关时间单位和记时方法的教学,从一年级就开始了。
一年级(上册)认识整时和大约几时。二年级(上册)认识时间单位时、分、秒,相邻单位间的进率,认读钟面上的整时或非整时的时间。三年级(上册)了解24时记时法,进行两种记时法的相互改写,计算经过时间。三年级(下册)年、月、日以及相邻单位间的联系,平年和闰年。学生在前几册教材里学习了时、分、秒,本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次“想想做做”和一次实践活动。在“你知道吗”里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季,指导学生看课外书籍、上网查找资料,搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段:第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容,第二段教学平年、闰年、季度等知识,第三段是实践活动。1.年、月、日以及相关的内容。这一段内容涉及许多知识,学生在日常生活里或多或少都有过接触,积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验,提供观察材料,组织学习活动,激活已有经验,引导发现规律,适当解释点拨,帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。教材让学生从年历卡上找自己的生日切入,既引起兴趣,又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等,让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。首先要求学生观察2005年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富,要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月;每月都有一张月历,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几,1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年历卡上能查到每月有多少天,各天分别是星期几。接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月,各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类,在此基础上接受大月、小月的知识。然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动,通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月,鼓励他们自己设计记忆方法。同时,也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。最后突出2月的天数既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算2005年全年的天数,通过计算重温这一年各个月的天数,检查记忆效果,弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的,交流并比较各种算法,体会比较简便的方法,有利于学生建构有关年、月、日的知识。“想想做做”在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子,一方面巩固知识,另一方面进行思想、情感的教育。2.平年和闰年。平年和闰年的教学分四步进行。第一步发现现象,初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时观察2004年2月和2005年2月的月历,比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同,然后告诉他们,什么是平年、什么是闰年。第二步同时观察从1997~20xx连续十二年的2月月历,从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行,每行是连续的四年,方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天,另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法,至于公历年份是整百数的,安排在底注里讲解。第三步在“想想做做”里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断,虽然教材只教过三位数除以一位数,但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数,合几个星期零几天,结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的,再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象,巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。第四步是“你知道吗”,引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。3.实践活动《生日快乐》。这次实践活动以学生的生日为题材,活动形式新颖有趣,紧扣年、月、日的知识,运用了统计方法。活动分两段进行:第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓励学生用不同的方法间接地讲述,让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的许多概念,学生一定很感兴趣。第二段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布情况,是一次联系实际的活动。最后是记住爸爸妈妈的生日,进行孝敬长辈的教育。这次活动要认真组织,让每名学生都有机会说话,然后请几名学生在全班交流,落实对学生的品德教育。
单元教学目标
1、认识年、月、日
2、认识平年和闰年
3、认识24时记时法
单元编写意图
本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元要学习年、月、日;认识星期;认识24时记时法。
有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中学生已有很多经验,所以教材一开始就安排了“说一说”,意图是要充分利用学生的生活经验,使其在此基础上学习新的知识。
24时记时法是国际上通用的记时法,它与12时记时法有对应关系,在日常生活中有广泛的应用。用24时记时法计算经过的时间更方便。
看日历教学目标
1、会看日历,认识星期。
2、能从日历中找到指定的日子。
教材分析与教学建议
看日历,让学生从日历中找到我国的一些重大节日,从小关注社会。教学时,要充分组织学生活动,让学生说一说、找一找、练一练,巩固和应用所学的知识。
猜生日教学目标
能结合具体活动,推算出某人的生日。
教材分析与教学建议
猜生日是让学生运用前面所学的有关年、月、日的知识。教学时要充分组织学生活动,让学生说一说、猜一猜、填一填,巩固和应用所学知识。
淘气、笑笑和另外一个小朋友正在为智慧老人过生日,这一天是10月12日,星期日。淘气说:再过30天就是我的生日;笑笑说:我的生日在一年的倒数第三天;另外一个小朋友说:我刚过完生日,是上个月的最后一天。问题是:他们每个人的生日分别是几月几日?设计这样情境的意图是让学生在现实情境中应用有关年、月、日的知识,学会推算日期。
根据情境中提供的信息,可以知道:智慧老人的生日是10月12日,星期日;因为10月是大月,有31日,所以淘气的生日是11月12日;笑笑的生日是12月29日;另外一个小朋友的生日是9月30日。
教学时,可以请学生扮演不同的角色,让每个学生间接地说一说自己的生日,其他同学猜他的生日是哪一天,说一说是怎样猜的。活动时可以分成多个小组同时进行,这样可以使每个学生都有机会参与。这样的活动可以使学生在游戏中培养数感和提高推理能力。
一天的时间教学目标
1、结合生活经验,知道一天有24时,认识24时记时法,能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。
2、能结合具体的生活情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教材分析与教学建议
本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境,使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时,要充分联系生活实际,如一些公共场合,一般都要用到24时记时法,使学生认识到24时记时法简捷明了,从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣。
首先提出问题:一天有几时?请学生结合自己的生活说一说。比如:早上6时起床,12时午休,晚上6时看电视。在学生回答问题时,教师可以引导学生观察钟面,这期间时针正好走1圈,经过了12时。结合生活经验学生能够体验到白天大约12时,夜间大约12时。如果从夜里0时算起,时针走1圈,经过12时;再走1圈,又经过12时,一共经过24时。
在教学《夸父追日》这一课时,学生在边读边写感受。我看到一位学生写到:如果太阳永远固定在天上,世界就糟了。看到这里我忽然受到启发,是啊,多少年来我们一直都在赞美夸父勇敢的追求光明,我们为什么不能从另一个角度去看夸父追日呢?
学生们开始交流各自的心得了。
生:“喉咙干的直冒烟”看出夸父很累,追赶太阳很不容易。
生:夸父喜欢光明,追求光明。
……
师:追赶太阳这么艰难,夸父放弃了吗?你怎么看夸父?
生:我认为夸父很勇敢,不怕困难。
生:夸父很有耐心,有坚持不懈的精神。
学生各抒己见,但是我发现那个同学一直没有站起来,是感觉自己写的不好,还是没有勇气?于是我故意叫他起来交流自己的看法。
生:如果太阳永远固定在天上,那就糟了。
紧接着,很多头转向他,目光里有些惊讶,既而是一阵窃窃私语。学生开始从不同的方面思考了。
师:有道理。想一下,如果真的象夸父想的那样会是一种什么样的情景?
生:没有黑暗,人们休息不好。
生:植物干死,没有水喝,会十分炎热
生:地球上会没有生命。
……
师:现在你们怎么看夸父追日呢?
课堂里出现了小小的骚动,孩子们已经开始争论起来,我故意给他们时间辩论。过了一会我示意安静,大家发表不同的见解。
生:夸父有点自私,他只想到自己喜欢太阳,没想其他的情况。
生:夸父自不量力。
生:夸夫永远也追不到太阳,他给自己定的目标是不可能实现的。
生:但是夸父那么有毅力。
生:如果我们都能向夸父一样勇往直前,什么都会成功。
……
听到课堂里出现了这些不同的声音,我不由的笑了。最后我简单的做了小结:夸父为了自己的目标,不畏艰难,坚持不懈的追求,是值得我们敬佩和学习的。但是我们确定的目标应该是正确的,是通过努力可以实现的。
学生的回答让我看到了小学生也有自己的思想,他们思维的发散性很强,并富有开拓性,他们对课文的理解有自己独特的感受。课堂上就应该以学生为主体,学生是主人翁,而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。教师就要启发学生的思维,让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……使他们的思想产生碰撞,学会从不同的角度看问题,用自己的头脑思考,提出自己的见解,而不是发出同一个声音。教师只是在规范学生学习行为,维护课堂秩序方面,作了适当地引导。学生在课堂上尽情发言,抒发对课文的感悟与质辩:夸父是值得我们学习的吗?学生从不同的角度发表了自己的看法。毕竟现在和过去的时代背景大大不同了。看的出学生是思考了,是探究了,真正体现了以学生为主体的思想,使课堂成了他们学习的演练场。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透,并不是放任学生,而是对教材的开放,对学生评价的开放,提倡多元化教学,这当中包括学生对教材的不同体验和感受。这节课里就体现了开放式的教学思想。学生对课文人物有不同理解,从不同角度去评价。教师并没有墨守陈规,统一对人物的看法,而是引导学生辩证的看待,对于合理的,教师都给予了肯定。对于不合理的,教师给予了讨论。在教学过程中鼓励学生发表与众不同的观点,进行自己的思考而不是仅仅揣摩编者的意图。
教学目标:1、认读11个字(含2个多音字,“的”、“累”)。2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。教学重点、难点:了解故事内容,能讲述这个神话故事。课时:1课时。教学过程:一、导入:大家还记得我们以前学过的《女娲补天》和《弈射九日》的神化故事吗?讲给大家听。二、新授:
(一)提出自学要求。
1、通读全文,扫清字词障碍,把课文读通顺。
2、小组互相检查,做到正确、流利。3、指名读,纠正字音,减少“生字”。4、提出不同的问题。5、默读课文,思考:夸父为什么要追赶太阳?你喜欢他吗?为什么?(二)小组讨论,交流。1、夸父追赶太阳的原因。为什么喜欢他?2、指导学生说完整话,把自己的意思表述清楚,充分发表自己意见。(三)语言表达训练。1、谁愿意把《夸父追日》这个神话故事讲给别人听?2、训练学生的口语表达能力和精简概括的能力。三、课堂小结:夸父这种为了追求光明而献身和为后人造福的伟大精神,真是值得现在的我们赞叹呀!大家有同样的感受吗?四、作业:给别人讲一讲《夸父追日》的神话故事。
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