元状二小校本研训项目方案 关于教案的范文精选

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，你是否在烦恼教案怎么写呢？希望《元状二小校本研训项目方案 关于教案的范文精选》能够为您提供帮助。

元状二小校本研训项目方案

（20xx学年第二学期：20xx年2月13日--6月10日）

学校：龙湾区元状第二小学申报时间：20xx.2联系人及手机号码：张海丹13587880427

校本研训项目方案（计划）名称：以学习活动为载体促学本课堂真落实

项目标准学时：12学时拟参训人数：35人

一、研训目标和研训重点

1．通过培训，全校教师能立足实际学情，研读教材，提高教师的教学设计和课堂教学能力。能有效的运用教学策略和方法，开展学生的学习活动，提升课堂教学的实效。

2．通过学本课堂教学周展示活动促进教师团队的建设，提升教学水平。

3．以以学习活动为载体促学本课堂真落实为主题，开展理论研修、团队互助、个人实践、自我反思等活动，提高设计学习活动的能力，促进教师的专业成长。

4．以读书交流活动为平台，促进教师更新观念，树立现代教育思想，教师自身能养成爱阅读的习惯，从而潜移默化地引领学生也热爱阅读。

5.能形成典型的学本课堂教学案例，予以展示和推广。

二、主要内容和基本形式

（一）落实教学常规，注重实践过程

1．发挥团队智慧，用心研读教材集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体磨课能大力促进学校的教科研氛围。现学校有五个教研组（包括语文组、数学组、英语组、综合组、心理健康组），每学期根据主题，各组开展不少于3次的集体备课。全组教师在教研组长的带领下，针对某一位教师的前期教学设计进行研讨、交流，并提出修改意见，整理出新的教学设计，让该教师进行上课，结合上课情况大家再次提出意见进行修改，再次上课。通过这样的磨课活动，帮助我们的教师深入教材，挖掘教材，将课备好，为成功的课堂做好铺垫。怎样让集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，仍是我们在研究、探讨的一个课题。

2．开展教学观摩活动，提升教师课堂效率为规范课堂教学，提高课堂教学有效性，进一步提高教师课堂教学水平，探究新课程理念下的教学新模式、新方法，我们扎实有效地开展教学观摩活动。每学年要求每一位教师至少要面向全体教师开一节公开课（新教师每学期至少一次）。努力做到一师一优课，一课一名师。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。这样在全校范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，搭建了教师成长的阶梯。

（1）学本课堂试点校协作教研活动--区级校本培训的有效开展，需要校际间的经验、师资、资源等方面的借鉴与合作。推进校际间的优势互补，我校作为学本课堂试点校之一，将积极主动参与协作教研活动。课堂深度研讨有助于教师思考和寻求解决这些问题的基本策略，能够提升教师的课程实施能力，以及自身专业的成长。而最终的目标则是优化课堂教学，改善学生的学习，促进教育的发展。

（2）面向家长的教学观摩--校级家长开放日活动家长开放日活动旨在增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的风采。每学期第十三周，我们安排一个年级段向家长开放课堂，让我们的家长深入课堂一线，真切感受孩子的课堂表现，感性地聆听孩子的心声和上课教师的因材施教。在活动中家长与老师共同交流，提出宝贵意见，有利于我们的教师更好地改进课堂。

（3）教研组内的教学观摩--教研组教研组内的教学观摩是促进我校教师专业成长，推动教学发展的重要途径。对于多数教师来说，这项活动提高了他们的教育教学水平，提升了教育教学智慧。我们的教师参加观摩要做好观摩记录，重点记下精彩片段以及存在问题，观摩结束后，由教研组长组织观摩教师与讲教师课堂教学方法问题交换意见。并对存在问题提出改进意见。全组教师要通过观摩活动互相交流评课，认真总结教学经验，取人之长补已之短，更新教学观念，改革教学手，断探索教学的新经验，提高教学技能，讲求课教学的艺术与特色，促进教学质量的全面提高。这样的零距离活动有助于教师发现课程改革中遇到的热点和难点问题。

（二）强化专题培训，更新教育观念围绕主题开展以学习活动为载体促学本课堂真落实专题培训。我们的专题培训活动分三个层次：

1．教育专家的专业引领。聘请教育专家莅临我校进行专业引领。一位特级教师说过：仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。知识只是奠定了教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说，如果缺乏专家的引领，则很难提升其教学水平。我校通过专家引领的途径，引导青年教师朝着专业化发展的道路前行。

2．学校骨干教师的经验交流。我们充分发挥本校骨干教师的力量，要求他们每次参加培训活动时要认真记、认真学，让他们与专家、名师进行零距离接触和面对面的交流，让他们现场去体验和感受名师的教学风

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设建小学国家课程校本化方案（教案范文精选）

设建小学国家课程校本化方案

（首批语文、体育、音乐、美术学科，20xx学年开始实施）

一、校本化课程序列

语文体育音乐美术

一年级

二年级故事天地乒乓球集体舞纸艺

三年级读报纸说新闻乒乓球集体舞纸艺

四年级演讲与辩论武术合唱编织

五年级儿童哲学武术合唱编织

六年级二、校本课程实施的理念

1．序列。选择适合学校特点的课程，形成课程序列，使学生接触更多的校本课程；

2．普惠。淡化竞争与比赛，给予每个学生以锻炼机会；要平均给予每个学生锻炼的机会，以轮流展示为佳；

3．自主。突出学生自主，课堂上要由学生唱主角；教师的主导，以课程进度设计、课堂动态调控为主，不能以教师讲代替学生练习；

4．关注能力与情商。淡化知识，强化实践锻炼，给予孩子能力与情商发展的机会；

5．整合。校本课程实施的时间在原有学科教学时间中整合，技能展示与学校六大节活动整合。

三、校本课程实施的要求

1．兼课教师。由各班相应学科教师兼任该校本课程指导师；

2．课时保障。在原有学科课时中整合，可每周一节，可隔周一节，也可每节课抽一点时间；

3．教材。一些课程并不需要教材，一些课程需要研修特色教材，这些都由相关教研组研究确定。需要教材的课程，要积累素材，通过几年努力，编写配套校本教材；

4．评价。以尊重差异的理念，结合星卡特色评价，淡化能力取向评价，强化努力取向评价，给予每个学生以鼓励；

5.科研跟进。鼓励教师在国家课程校本化上进行研究，包括课程纲要制订、教材编写、课程组织形式创新、课程评价等方面，通过科研小课题的形式，提供课程实施的建议和意见。

四、校本课程开发的组织与领导

1．国家课程校本化是我校创建学校课程品牌的重要措施，依靠教师在实践中积累经验、形成特色。相关教研组教师是对应校本课程的实施者与研究者，相关教研组长是责任人；

2．教导处是校本课程的管理者，不断总结教研组经验，并不定期对校本课程实施情况进行抽查、指导；

3．教科室是小课题的管理者，鼓励教师以校本课程开发和实施申报小课题研究，对科研成果进行鉴定和推广，凡成果被学校采用推广的，学校将给予特别奖励；

4．总务处对校本课程实施的经验给予特别支持，凡开发校本课程需要的经费，由教研组提出经费方案，原则上由校长按需要给予特批，总务处作好登记，凡校长特批的经费总额内，及时给予支付；

5．学校组织校本课程开发和实施领导小组，陈钱林为组长，蒋樨、杜纪东为副组长，成员为各相关教研组组长。聘任校本课程开发指导师，黄玉晓为语文系列指导师，黄云霞为艺术系列指导师，郑贤国为体育系列指导师。

溪郭一小七巧智趣园校本课程实施方案 关于教案的范文推荐

溪郭一小《七巧智趣园》校本课程实施方案

一、课程背景

现代智力七巧板是在传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具。现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板图案量少、形象单调、没有弧线的缺点。现代智力七巧板看似简单，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。

本课程的实施对象是我校中段学生。对中段学生而言，他们已经具备了一定的动手能力和思维能力，智力七巧板既是他们的玩具又是他们的学具，通过拼拼、搭搭、想想，让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高学生智力水平。在这样的课程背景下，我们选择了智力七巧板作为课程内容，进行开发了《七巧智趣园》校本课程，希望通过有效的课堂教学，激发学生学科学、爱科学的兴趣，开发学生的智力，锻炼动手动脑，启迪创新意识。

二、课程目标

基于以上思考，我们把《七巧智趣园》课程的目标定为：

1.学生通过拼搭和画智力七巧板图形，使学生在玩中拼摆，在玩中学习，在玩中创造，掌握拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，领悟智力七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦，以促进学生身心的和谐发展。

2.学生通过分类拼摆智力七巧板图形，深化拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律的掌握，并通过创造一些七巧板图形，学习一些创造的知识和方法，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，让学生感受到拼摆现代智力七巧板的无穷奥秘，丰富他们的课余生活。

3.学生通过多副智力七巧板的主题创造，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的想象力和创造力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，提高他们的科学素质和审美观。

三、课程内容

围绕课程目标，结合中段学生的年龄特点，我们在内容上做了这样安排：

准备课：七巧板的来源与发展史

通过讲解智力七巧板的来源与发展历史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，以及中国优秀的民间玩具对儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。

第一板块：基础篇

通过拆装七巧板，了解七块板的名称，熟悉各拼板之间的几何关系，七块板之间的拼组基本方法，掌握一定拼组技巧和拼图的基本规则（平放不重叠，七块少不得），让学生通过模仿、拼摆，初步感受七巧板千变万化的拼图乐趣。

第二板块：提高篇

通过专题设计，如飞机专题、交通专题、人物专题、动物专题、奥运专题、文字专题等。让学生进一步熟悉七巧板的拼摆技巧，初步了解各种物体的结构，为以后的多副创造活动打好基础。

第三板块：发展篇

通过多副组合技能课的练习，可以极大地激发学生丰富的想象能力，为他们创造力的自我发现提供一条有效的途径，让他们天生具有的创作能力得到尽情发挥。

第四板块：创造篇

通过观察创造（单副）、主题创作（多副）、广告设计与创意技能课的练习，提高学生的概括能力和抽象思维能力，促进形象思维向逻辑思维的转变，同时也有助于提高他们的审美情趣。

四、课程实施

智力七巧板学习的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，并提高教师的教学能力，完善课程管理。智力七巧板的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：

1.注重学生的动手能力。

智力七巧板不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。因此，学生的动手操作能力在教学中占重要地位。

2.注重学生的创新能力。

智力七巧板重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形，因此，紧靠模仿范例是不够的，范例在智力七巧板的学习中只能起抛砖引玉的作用，关键还是靠学生自己的创新。因此，创新能力的培养是学生学习的重中之重。

五、课程评价

七巧板活动中评价应具多元性。

1.评价应是自我参照而非与其他同学相比。要以学生已有的发展基础为评价标准，杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。

2.重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进，并有利师生互动，促进师生共同发展。

3.注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现七巧板的多样化、个性化、创造性等基本特征，弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。

六、课程开发成效

1.学生通过模仿与想象，把物象重新组合成新形象和新情景。借助图案游戏与竞赛，充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2.激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

兴华中学校本课程开发实施方案 关于教案的范文推荐

兴华中学校本课程开发实施方案

一、基本理念

明德兴华中学在文化立校，特色办学思想的指引下，贯彻实行全面+特长的培养模式，追求高品质教育，致力于培养全面发展，张扬个性的学生，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身发展与幸福奠基。

二、课程目标

1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力。

3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。

5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

三、课程开发原则

1、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

2、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

3、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排，符合初中生的学习特点。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

5、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师和学生共同作为课程开发的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

四、课程设置

1、校本活动课程在初一年级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为学生培养一门特长的目的。

2、校本活动课程固定在每周二下午第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二下午不安排音、体、美等专业课程。

五、校本课程开发内容

1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、中国象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰望星空走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲欣赏等。

3、运动类：如竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等。

4、生活类：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等。

5、艺术类：如舞蹈、基础素描、小合唱等。

六、课堂教学

1、教师对整个学期的教学工作有详细的教学工作计划，对培养学生特长有整体的规划与安排。

2、教师应认真做好课前准备工作。教师应提前了解学情，熟悉学生兴趣爱好，充分利用课程资源，深入挖掘学生潜能。

3、教师应认真组织好课堂教学，按计划高质量完成教学内容，根据学生个性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

七、课程评价

1、学生对校本活动课程进行评价。学生通过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室根据反馈情况对教师授课情况进行客观评价。

2、校本活动课教学是教师专业素养的重要体现平台。教科室综合教师的教学效果以及学生成绩，学生作品，学生参加课程的表现，对教师承担校本活动课程的能力水准进行综合评价，以此作为教师专业发展的重要标准。

3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对教师授课情况、课程效果及备课作业等情况进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的形成在经济方面有所体现。所有承担校本活动课程老师的酬金分为两个部分。第一部分为固定报酬，每节课60元；第二部分为浮动报酬，实行平均每节40元的浮动奖励，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓励政策，并另外对精品课程进行奖励。

八、师资培训

1、走出去组织老师参加省（市）内外有关单位组织的培训。

2、请进来聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

3、老带新通过老教师带教，提升青年教师教学水平。

4、自学为老师提供各类书籍和学习资料，由老师自学掌握一门或几门校本课程教学能力。

兴华中学教科室

池墨小学“三元三阶梯”德育评价实施方案 关于教案的范文精选

池墨小学三元三阶梯德育评价实施方案

我们以实践性、多元性、持续性为原则开展多元评价促进学生良好行为习惯的养成，磨砺道德品质。建立全息化的三元三阶梯德育评价体系即学生评价、教师评价、家长评价相结合。从星卡成长之星艺文潜力星、墨小模范星优秀学生的评选，授予学校最高荣誉池墨小学品学兼优奖。

第一阶梯争夺星卡：

本学期在原有的特色卡、班级卡、技能卡、学科卡、日行小善卡基础上，增设了努力卡。各科老师提出达成目标，完成后颁发努力卡。积累10张绿卡（特色卡、班级卡、技能卡、学科卡、努力卡）到大队部换取一张红星卡，一学期积累3张红星卡进入第二阶梯的争星。

第二阶梯争取好习惯成长之星：

每位学生每学年确定一项争星目标，依次为：（一下至二上）孝亲敬师星、（二下至三上）文明礼仪星、（三下至四上）、明理自律星、（四下至五上）勤劳乐学星、（五下至六上）阳光健体星。与此同时：家长可根据孩子的具体情况帮助孩子制定适合自己的奋斗目标，在星星旅途一栏中填写本月的习惯养成目标，可参照背面的《鹿城区小学生行为习惯教育目标》。提出这些要求之后，家长还要认真监督，学校要求孩子每天晚上要暮省，对自己的目标达成客观自评。家长根据孩子的表现一周给予公正的评价，4周为一月，月末对照反思，孩子自己填写星语心愿。每月填写完整后交与班主任合计，在本月内累计达到10星以上（含10星）即可发放日行小善卡。集齐5张以上（含5张）日行小善卡后方可进入第三阶段的争星。

第三阶梯评选艺文潜力星和墨小模范星。

学校在每年的六一节为已取得孝亲敬师星、文明礼仪星、明理自律星的三年级学生颁发艺文潜力星；六年级上学期期末已取得孝亲敬师星、文明礼仪星、明理自律星、勤劳乐学星、阳光健体星五星的孩子将有资格参加学校墨小模范星的评选，在毕业典礼上授予学校最高荣誉池墨小学品学兼优奖并颁发奖学金。

池墨小学德育办

池墨小学“国学启蒙校本课程家长开放日”方案(精选教案)

池墨小学国学启蒙校本课程家长开放日方案

一、指导思想：

家长开放活动以我们尽心，家长放心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益为主题，展现校园风貌，彰显学校国学启蒙教育理念，展示师生风采，创设和谐育人氛围；让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，参与评价，增进家长对学校管理、教师教育教学质量以及自己孩子在校学习生活和能力表现的了解，增进家校联系。

二、活动目的：

1、利用开放日这一载体，传播学校、教师的教育观、教学观、管理观。加强沟通，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理。

2、让家长亲身经历子女在校的学习和生活，走进教室，关注教育；走近孩子，倾听心声；走进学校，提升理念。

3、成立校级家长委员会，为学校的规划和发展出谋划策。

三、活动内容及安排：

本次家长开放日活动共分为风采课堂、班级特色、阳光之约版块。

第一版块风采课堂班级习字一刻钟

国学课程内容（执教者）一（1）

《中国戏曲欣赏》z一（2）

《怀素写字》z一（3）

《快乐端午节》z二（1）

《多姿多彩的偏旁》z二（2）

《有趣的纸》z三（1）

《京剧欣赏》z三（2）

《声律启蒙诵读》z四（1）

《生活中的古诗》z四（2）

《春联趣谈》z四（3）

《古诗书写》z五（1）

《国画》z五（2）

《对联趣谈》z五（3）

《中国剪纸》z六（1）

《结构中的对比关系》z六（2）

《祖冲之与圆周率》z

第二版块班级特色

教室的布置，旨在充分展示各位同学在学校的学习的点滴进步、生活中的兴趣爱好，体现和谐的班集体、温馨个性的教室环境。在班级张贴学生的特色作业。

第三板块阳光之约

通过家长课后填写的问卷调查，请家长留下宝贵的意见，以供学校和教师的工作不断地改进。同时并成立池墨小学校级家长委员会，共同商讨学校发展大计。

四、活动时间：

20xx年5月20日下午1点40分

五、参加人员：

全校师生、全体家长

六、家长开放日活动过程具体安排:

时间内容地点负责人

13:20前红领巾文明岗迎接家长校门口

13:4013:55习字一刻钟各班任课教师

14:0014:35国学经典课程展示各班相关教师

14:4014:50家长填写反馈表各班班主任

15:0016:00校级家委会会议艺文堂校长

七、具体分工

（德育办杨丹）

总策划，负责制定活动方案，全面关注活动过程，做好活动总结。（少先队z）

1、发放家长开放日邀请函、家长开放日活动意见反馈表发放到各班。

2、回收家长开放日邀请函回执，并做好参与家长人数统计。

3、做好迎宾学生的训练。（教导处z）

安排各班授课表，负责磨课，并将上课教师的教案于5月11前进行整理归档。（总务处z）

1、制作家长开放日条幅，并悬挂。

2、做好服务工作，5月10日发放，摆放家长坐的板凳。

3、布置好艺文堂，为活动提供茶水。

（办公室z）

1、做好宣传及媒体接待工作。

2、及时做好相关事宜的报道工作。

3、负责展板设计。

（班主任）

1、认真做好宣传、动员工作，向学生和家长宣传开放日活动，发放邀请函，并做好回收邀请函回执和参与家长人数统计工作。（参加本次活动的家长人数每班控制在1015人，于5月16日前上报）

2、精心布置教室，加强班级文化氛围建设。

3、做好与会家长的信息传递，提醒家长注意会场纪律，将手机调制在震动档，认真填写家长反馈表，并及时上交班主任处。

4、推荐校级家长委员会成员名单（限报一名，名单于5月16日上报德育处）。并提醒校级家长委员会成员准时到艺文堂参加活动。

5、家长开放日反馈表收齐后，以班级为单位进行反馈分析，形成文字材料，上传5张最满意的照片，打印出来连同家长反馈表上交教导处。

（执教教师）

1、4月18日上报课题。

2、4月25日5月11日备课、磨课、上交教案。

3、5月20日上课。

（书画组z、z）负责学校文化环境的布置。

（信息组z）负责家委会课件制作、音响。

德育办

一元二次方程的解法的教学方案

教学目标

1．初步掌握用直接开平方法解一元二次方程，会用直接开平方法解形如的方程；

2．初步掌握用配方法解一元二次方程，会用配方法解数字系数的一元二次方程；

3．掌握一元二次方程的求根公式的推导，能够运用求根公式解一元二次方程；

4．会用因式分解法解某些一元二次方程。

5．通过对一元二次方程解法的教学，使学生进一步理解“降次”的数学方法，进一步获得对事物可以转化的认识。

教学重点和难点

重点：一元二次方程的四种解法。

难点：选择恰当的方法解一元二次方程。

教学建议：

一、教材分析：

1．知识结构：

2．重点、难点分析

（1）熟练掌握开平方法解一元二次方程

用开平方法解一元二次方程，一种是直接开平方法，另一种是配方法。

如果一元二次方程的一边是未知数的平方或含有未知数的一次式的平方，另一边是一个非负数，或完全平方式，如方程，和方程就可以直接开平方法求解，在开平方时注意取正、负两个平方根。

配方法解一元二次方程，就是利用完全平方公式，把一般形式的一元二次方程，转化为的形式来求解。配方时要注意把二次项系数化为1和方程两边都加上一次项系数一半的平方这两个关键步骤。

（2）熟记求根公式（）和公式中字母的意义在使用求根公式时要注意以下三点：

1）把方程化为一般形式，并做到、、之间没有公因数，且二次项系数为正整数，这样代入公式计算较为简便。

2）把一元二次方程的各项系数、、代入公式时，注意它们的符号。

3）当时，才能求出方程的两根。

（3）抓住方程特点，选用因式分解法解一元二次方程

如果一个一元二次方程的一边是零，另一边易于分解成两个一次因式时，就可以用因式分解法求解。这时只要使每个一次因式等于零，分别解两个一元一次方程，得到两个根就是一元二次方程的解。

我们共学习了四种解一元二次方程的方法：直接开平方法；配方法；公式法和因式分解法。解方程时，要认真观察方程的特征，选用适当的方法求解。

二、教法建议

1．教学方法建议采用启发引导，讲练结合的授课方式，发挥教师主导作用，体现学生主体地位，学生获取知识必须通过学生自己一系列思维活动完成，启发诱导学生深入思考问题，有利于培养学生思维灵活、严谨、深刻等良好思维品质．

2.注意培养应用意识．教学中应不失时机地使学生认识到数学源于实践并反作用于实践．

教学设计示例

教学目标

1.使学生知道解完全的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0，b≠0，c≠0)可以转化为适合于直接开平方法的形式(x+m)2=n;

2.在理解的基础上，牢牢记住配方的关键是“添加的常数项等于一次项系数一半的平方”；

3.在数学思想方法方面，使学生体会“转化”的思想和掌握配方法。

教学重点和难点

重点：掌握用配方法解一元二次方程。

难点：凑配成完全平方的方法与技巧。

教学过程设计

一复习

1.完全的一元二次方程的一般形式是什么样的?(注意a≠0)

2.不完全一元二次方程的哪几种形式?

(答：只有三种ax2=0,ax2+c=0,ax2+bx=0(a≠0))

3.对于前两种不完全的一元二次方程ax2=0(a≠0)和ax2+c=0(a≠0),我们已经学会了它们的解法。

特别是结合换元法，我们还会解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程。

例解方程：(x-3)2=4(让学生说出过程)。

解：方程两边开方，得x-3=±2，移项，得x=3±2。

所以x1=5,x2=1.(并代回原方程检验，是不是根)

4.其实(x-3)2=4是一个完全的一元二次方程，我们把原方程展开、整理为一元二次方程。(把这个展开过程写在黑板上)

(x-3)2=4,①

x2-6x+9=4,②

x2-6x+5=0.③

二新课

1.逆向思维

我们把上述由方程①→方程②→方程③的变形逆转过来，可以发现，对于一个完全的一元二次方程，不妨试试把它转化为(x+m)2=n的形式。这个转化的关键是在方程左端构造出一个未知数的一次式的完全平方式(x+m)2。

2.通过观察，发现规律

问：在x2+2x上添加一个什么数，能成为一个完全平方(x+?)2。(添一项+1)

即(x2+2x+1)=(x+1)2.

练习，填空：

x2+4x+()=(x+)2;y2+6y+()=(y+)2.

算理x2+4x=2x·2，所以添2的平方，y2+6y=y2+2y3，所以添3的平方。

总结规律：对于x2+px,再添上一次项系数一半的平方，就能配出一个含未知数的一个次式的完全平方式。即.+()④

(让学生对④式的右边展开，体会括号内第一项与第二项乘积的2倍，恰是左边的一次

项，括号内第二项的平方，恰是配方时所添的常数项)

项固练习(填空配方)

总之，左边的常数项是一次项系数一半的平方。

问：如果左边的一次项系数是负数，那么右边括号里第二项的正负号怎么取?算理是什么?

巩固练习(填空配方)

x2-bx+()=(x-)2;x2-(m+n)x+()=(x-)2.

浦南小学校本课程实施方案精选

浦南小学校本课程实施方案

一、指导思想

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。我校以阅读为本，以《新语文读本》为载体，开展走进名篇、欣赏名篇、诵读名篇等阅读活动。通过活动来提高学生语文素养，以开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法为目标，在校本课程上，激发学生的阅读兴趣，培养学生语文阅读能力，养成良好的阅读习惯。

二、教学具体目标

1．激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2．通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3．能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4．让学生在积累知识的同时，提高阅读和写作能力。

三、校本课程的评价

1、对教师的评价

建立以教师自评为主，学校、学生共同参与的评价制度。对教师制订的校本课程计划、课程实施过程、教案、课堂效果等方面进行评价。

2、对学生的评价

建立多元评价体系：定性评价与定量评价结合；自评与互评、教师评价结合；注重对学生的学习兴趣、学习过程及学习成果的评价。开展展示与评优活动，教导处要对各班进行美文诵读的抽查和检测。

四、校本课程管理办法

1、校本课程纳入学校课程计划，由学校校长室推荐，教导处负责课程开发与指导，并实施课程过程管理。

2、教师在开发、实施校本课程的过程中，要积极开发与整合课程资源，制定科学的、实施性强的校本课程教学计划。从整体着手,分段实施,循序渐进，有连贯性。

3、教师要认真按计划实施校本课程教学，把握目标，挖掘文本内涵，提炼精彩，讲求教学方法，确保教学内容的落实。

4、严格课堂管理。认真备好课，按课表上好每一节课，教师不得随意挤占和挪用。

附1：各年级《新语文读本》名篇诵读的必读篇目

一年级：《我住的房间像一块蛋糕》、《交朋友》、《童话》、《爸爸，我恨死了你的猎枪》、《英雄》

二年级：《永长不大的孩子》、《我多大了》、《开在信箱里的野花》、《两只棉手套》、《狐狸和猫》

三年级：《下雨了》、《我家的泥墙根》、《开在小河边的微笑》、《神奇的金鱼》、《吹牛大王历险记》

四年级：《我的傻瓜妈妈》、《遗嘱与狗》、《在德国自己的花是让别人看的》、《善于辞令》、《草还会长出》、《孩子不会再来》

五年级：《闹春荒》、《孩子与老人》、《一个七美元的梦》、《渔夫的故事》、《虹》

六年级：《童年的回忆》、《没娘的小鸟》、《风雨中的菊花》、《伟大的日子》、《懒猫市长》

附2：各年级《新语文读本》名篇诵读的必背篇目

一年级：《棍子上的屋盖》、《什么飞过青又青》、《夏天在床上》、《阳春三月作》、《羚羊》

二年级：《绿》、《捉月亮的网》、《最难的单词》、《我是一只小蝴蝶》、《猪八戒吃西瓜》

三年级：《大人们的大事情和小孩们的小事情》、《睡意蒙眬的小鸟儿》、《金香木花》、《从图画中》、《向着明亮那方》

四年级：《像自由一样的字眼》、《在霓虹消逝的地方》、《在天晴了的时候》、《盲童》、《外国诗歌名句》

五年级：《林中》、《铃兰花》第一小节、《土地》、《和平颂》、《外国诗歌名句》

六年级：《人》、《遗忘是可爱的小偷》、《放慢生活的舞步》、《树》148页、《诗两首》

注：以上篇目是学校要求孩子们必读和必背的篇目。如老师在教学中，觉得还有更值得欣赏的篇目，可根据班级实际情况和学生情况再适当地增加些篇目。

浦南小学教导处

达明中学高考物理备考方案 关于教案的范文精选

达明中学高考物理备考方案

继往开来，剖析20xx展望20xx

作者：z

在历年的高考中，理综是许多学生感觉最难和失分最多的，物理一向是理综较难的，分值相对偏高，一向备受重视和关注。同时近五年的高考是改革的五年，执行新课标的五年。纵观5年来物理高考题型没有很大变化，渐趋稳定。

(一)题型方面：其中8道选择题，2道实验题（一道力学，有一道电学实验），2道计算题，选修部分抽取是以一道选择题和一道计算题的形式出现。另外20xx年试卷上选修题第一个选择5分第二个计算题10改为第一个选择题6分，第二个计算题9分。从20xx年开始标清单选和多选的题号，有利于学生得分。

(二)难度把握上面：数学知识和数学计算能力的要求有所降低，所以总的难度是迂回式降低。，没有偏题、怪题，完全符合考纲及大纲要求。

试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，能够充分考查学生对物理的基础知识、基本概念的理解以及综合应用能力。考纲中能级要求由1级要求变2级要求的考点在20xx年体现的只有半衰期，而交变电流与理想变压器以及相对折射率没有提出。备战高考的时候看准试卷的趋势和透切理解大纲的要求，做到有的放矢。下面拟从题型方面做详细分析：

匠心独具的选择题是高考物理试题中第一道亮丽风景，令人回味无穷。从考查内容上看，注重命题的基础性，突出考查学生的主干知识。8道选择题基本上是8大知识板块：（1）物理史和物理思想方法，20xx年的14题，20xx年的14题，20xx和20xx年也借用了历史的回顾出题（2）力和运动，主要考查了受力分析中的静态平衡和动态平衡，弹簧以及摩擦力的分析。如20xx年15题20xx的16题20xx年的17题。(3)能量问题，主要考查了动能定理，功能关系以及能的转化和守恒（4）静电场的基本性质（5）磁场的基本性质（6）电磁感应现象和交流电（7）曲线运动和天体运动（8）图像问题。从考查能力上看，以理解能力，推理能力获取与处理信息能力分析综合能力为主20xx年：

选择题第14题，考查的是电磁感应产生的原理中感应电流产生条件，课堂演示实验和书上小字有说明。

第15题考查的是磁场对电流的力的作用-----安培力的基本理解，考查的内容包含有决定安培力大小的因素，有效长度等问题以及安培力方向的判断，属于简单题目。

第16题考查的是带电粒子在磁场中的运动，本题是来自于2002年全国卷的改编，只不过2002年全国卷是定性分析让考生结合粒子轨迹判断粒子电性，而今年的考题考查到的是粒子运动半径公式动能表达式的理解。

第17题考查的是系统内加速度相同结合弹簧胡克定律判断弹簧伸长量问题，关键在于学生能够写出弹簧上所产生弹力的表达式以及利用胡克定律正确的写出弹簧长度的表达式。有部分学生可能会因为几何关系不明确而导致此题错误。

第18题是每年必出题目，考查的是电磁感应图像问题，考查形式与20xx年新课标卷的电磁感应图像问题的考查形式非常相似，都是由于电流的变化而引起的其他回路产生感应电流问题。比20xx年第17题导体切割V型磁感线产生感应电动势的问题难度有所增加。

第19题也是每年必出题目，考查的是天体的运动，以木星冲日、火星冲日等天文现象考查了天体运动中相距距离最近、最远问题及开普勒第三定律的基本理解和应用。20xx年主要考查了三大宇宙速度的理解，变轨的问题和失重的理解。

第20题考查了由静摩擦力提供向心力的水平面内圆周运动，圆周运动中各个物理量之间的关系。角速度一定时线速度与半径的关系，向心力与各个物理量之间的关系，属于简单题目，这也是上课时实战的题。

第21题本题考查的是点电荷的电场特征，给了等电势点判断场源电荷。此题学生只要知道点电荷的电场的等势面是以点电荷为圆心的同心圆并且弦的中垂线过圆心则此题就变的迎刃而解。

实验题：

高考实验题学生普遍认为实验题不像其他题那样有规律可循，在复习迎考中非常茫然，甚至有的老师在指导复习时还是做题讲题，就题论题，使得学生对实验题的类型不清，考向不明，得分不高。现就近几年高考实验题做一定归纳，可分为六种类型，表述如下：

（1）使用型，使用型实验是以掌握实验仪器的具体使用及其在实验中的应用为目的的一类实验，如：多用电表的使用。

（2）测量型，测量型实验就是以测量一些物理量的具体，准确数据为主要目的一类实验。测量分为直接测量和间接测量，高考测量型实验大多数是间接测量，直接测量量和待测量间的关系是该实验的实验原理。例如测定电源电动势和内阻在20xx年和20xx年连续两年都有体现。电阻的测量是电学实验的核心，如定值电阻，电流表和电压表的内阻电源的内阻的测量。电阻的测量的基本原理是部分电路的欧姆定律和闭合电路的欧姆定律，具体方法是伏安法，半偏法，替代法等等

（3），验证型，验证型实验室要求用实验的方法来验证科学家已经归纳，总结和证明了的结论。解决验证型实验的关键是在明确验证什么的前提下，根据题目给定的实验条件，实验过程和实验情景找出实验中应测定的物理量，明确通过怎么样的定量关系或图像关系来验证结论或规律。例如20xx年的第22题为验证机械能守恒定律

（4）探究型，探究型实验是运用实验手段，探究某种物理规律，研究某个物理问题的实验。探究性实验题主要考查考生的科学探究能力，解决探究性实验的关键是，有题目给出的条件，选定实验原理，确定实验方案，选怎合适的器材去研究物理现象，将物理知识和实验技能应用到新的实验情景中去，通过实验得到的数据和信息来分析各个物理量之间的关系，从而寻找所包含的的物理规律。

（5）设计型，设计型实验就是根据实验目的，自行设计一个新的实验方案，或者根据给出的实验方案，完成实验的各个环节（仪器选择，实验步骤，数据处理等）。这类主要考查学生的灵活运用知识和知识迁移能力。解决设计性实验的关键是确定实验原理，是进行实验设计的依据和起点实验的原理的确定要根据问题的要求和给出的条件，回顾分组实验和演示实验，寻找能够迁移的实验原理，寻找有关的物理规律，创设相关的物理情景，并根据已掌握的基本仪器能够测出物理量。

（6）创新型，创新型实验是利用所学知识，对实验仪器或实验方法进行重组，延伸，拓展或将教科书里的学生实验和演示实验的原理方法迁移到新的情景中去。主要考查学生的创新性思维能力和解决实际问题的能力。平时训练要注意：第一加强物理思想方法的归纳（如转换法，放大法，替代法等）并用于新的情景中去。第二克服定式思维，根据问题的要求和条件把已学过的知识迁移到新的实验中来。第三平时训练中常把书上的实验设想用不同的方法或途径去完成。

达明中学高考地理备考方案 关于教案的范文精选

达明中学高考地理备考方案

温故而知新。当同学们掌握了大量地理知识后，为了避免遗忘，也为了检测的需要，同学们要掌握复习巩固的方法，其要领是：

1、阅读。围绕复习的中心课题，认真阅读有关的教材内容、笔记、地图、作业及试卷。

通过阅读，使同学们的知识尽快回到曾经达到过的水平。阅读时应注意：一是采用回忆的方法了解自己掌握知识的情况，回忆要有条理、顺序。在回忆、阅读、思考的过程中，随时将思考成果记录下来，以便整理复习笔记时使用。二是对不同知识采用不同方法进行复习巩固。对地理概念的复习，要弄清每个概念的内涵和外延，采用理解加记忆的方法。记忆方法多种多样，如提高兴趣法、形象记忆法、重复强化法、理解记忆法、谐音巧记法(如记忆我国储量居世界首位的6种矿产名称，除稀土外的钨、锑、锌、钛、钒，按其谐音可用吾的心太烦就容易记牢了)等等。对地理原理的复习，要抓住实质，理清因果脉络，用理解、记忆加应用的方法。对综合性地理问题，用全面分析问题的方法。对区域性地理问题，用分析对比的方法。对规律性问题，采用归纳法。对地理时空问题，运用串编法和序列化的学习策略。地理空间内容可以借助地图上的一些点、线而进行串编学习。

学习时注意线(交通线、重要地理界线、人口流动路线等)串点(城市、自然保护区等)、线过面(海陆、政区、地形区等)、线线交点、线的方向性等。如沿长江干线经过省区的五大钢铁基地，交汇的铁路干线，所在农业基地。序列化策略，即演化过程按顺序排列。如黄赤交角太阳直射点移动正午太阳高度和昼夜长短变化四季更替的地球公转及其地理意义等等。学习时弄清上述这些地理事物发生、发展、演变、转化的过程，因果关系，时间先后关系，从属关系等地理事物演变规律，是提高学习效果的重要策略，并且运用演变规律分析和解决地理问题，又能提高综合分析能力。

2、整理。整理出系统的复习笔记，以便随时查用。

主要包括：知识系统提纲使繁杂的知识系统化;各类比较图表让知识更清晰;简易地图形象、醒目，易于记忆。

3、练习。做一定量的习题，是复习巩固地理知识的主要途径。

通过练习，发现问题，及时纠正，加深领会。做练习时要注意：题型要灵活多样，覆盖面要广，有一定的难度和综合性;题量要适中，不陷入题海之中;选题要有针对性，以达到复习巩固的目的;练习要经常化。

综上所述，功夫不负有心人。深信在地理教师的指导下，同学们只要做好以上常规和掌握学习方法，坚持不懈，并在中学地理的学习中灵活运用，就一定能够学有成效。当然本人意在抛砖引玉，同学们在学习中还要不断探索，大胆实践，使之更加完善，这样对地理知识的掌握方能百尺竿头更进一步。

学地理是非常有用的，它与我们的日常生活联系特别密切。学了地理之后，觉得自己长了不少知识。可以随心所欲地在地图上指出任何一个国家及着名的城市，可以辨别出不同国家的地理概况、风土人情，可以了解到各种自然现象的成因、特征，可以。

学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读。先读图。地图是地理的重头戏，有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记，所以与其隔一段时间复习一次，还不如刚开始就认真地记好。通过平时的应用加深印象，省去复习的时间。

再有就是看书。要理解地记忆。一般只要是你以前不懂的，看的时候印象就比较深。地理和政治、历史不同，常识性的东西更多些，因此记忆也不会太难。但是要记的东西也很多，要舍得花时间，自己想窍门，比如谐音记忆法或者形象记忆等等。在学自然地理时，理解的东西会多一些，因为这部分已经有点接近理科的东西了，但只要肯花时间多想一些问题，学起来也不会太难。人文地理方面，记忆要占比较大的成分，多背几遍，争取一遍比一遍用的时间少，每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西。在高考前的那段时间里，主要是看提纲和卷子，要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容。比如某个特定的地区，或者是环境污染这一类的问题等等。只要你钻进去了，就会发现地理其实是很有意思的。如果对它感兴趣了，还怕学不好吗?

一元二次方程的应用的教学方案

第一课时

一、教学目标

1．使学生会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间关系的应用题。

2．通过列方程解应用问题，进一步体会提高分析问题、解决问题的能力。

3．通过列方程解应用问题，进一步体会代数中方程的思想方法解应用问题的优越性。

二、重点·难点·疑点及解决办法

1．教学重点：会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题。

2．教学难点：根据数与数字关系找等量关系。

3．教学疑点：学生对列一元二次方程解应用问题中检验步骤的理解。

4．解决办法：列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。

三、教学过程

1．复习提问

（1）列方程解应用问题的步骤？

①审题，②设未知数，③列方程，④解方程，⑤答。

（2）两个连续奇数的表示方法是，（n表示整数）

2．例题讲解

例1两个连续奇数的积是323，求这两个数。

分析：（1）两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为2，（2）设元（几种设法）a．设较小的奇数为x，则另一奇数为，b．设较小的奇数为，则另一奇数为；c．设较小的奇数为，则另一个奇数。

以上分析是在教师的引导下，学生回答，有三种设法，就有三种列法，找三位学生使用三种方法，然后进行比较、鉴别，选出最简单解法。

解法（一）设较小奇数为x，另一个为，

据题意，得

整理后，得

解这个方程，得。

由得，由得，

答：这两个奇数是17，19或者－19，－17。

解法（二）设较小的奇数为，则较大的奇数为。

据题意，得

整理后，得

解这个方程，得。

当时，

当时，。

答：两个奇数分别为17，19；或者－19，－17。

解法（三）设较小的奇数为，则另一个奇数为。

据题意，得

整理后，得

解得，，或。

当时，。

当时，。

答：两个奇数分别为17，19；－19，－17。

引导学生观察、比较、分析解决下面三个问题：

1．三种不同的设元，列出三种不同的方程，得出不同的x值，影响最后的结果吗？

2．解题中的x出现了负值，为什么不舍去？

答：奇数、偶数是在整数范围内讨论，而整数包括正整数、零、负整数。

3．选出三种方法中最简单的一种。

练习1．两个连续整数的积是210，求这两个数。

2．三个连续奇数的和是321，求这三个数。

3．已知两个数的和是12，积为23，求这两个数。

学生板书，练习，回答，评价，深刻体会方程的思想方法。

例2有一个两位数等于其数字之积的3倍，其十位数字比个位数字小2，求这两位数。

分析：数与数字的关系是：

两位数十位数字个位数字。

三位数百位数字十位数字个位数字。

解：设个位数字为x，则十位数字为，这个两位数是。

据题意，得，

整理，得，

解这个方程，得（不合题意，舍去）

当时，

答：这个两位数是24。

以上分析，解答，教师引导，板书，学生回答，体会，评价。

注意：在求得解之后，要进行实际题意的检验。

练习1有一个两位数，它们的十位数字与个位数字之和为8，如果把十位数字与个位数字调换后，所得的两位数乘以原来的两位数就得1855，求原来的两位数。（35）

教师引导，启发，学生笔答，板书，评价，体会。

四、布置作业

教材P42A1、2

补充：一个两位数，其两位数字的差为5，把个位数字与十位数字调换后所得的数与原数之积为976，求这个两位数。

五、板书设计

探究活动

将进货单价为40元的商品按50元售出时，能卖500个，已知该商品每涨价1元时，其销售量就减少10个，为了赚8000元利润，售价应定为多少，这时应进货为多少个？

参考答案：

精析：此题属于经营问题.设商品单价为（50+）元，则每个商品得利润元，因每涨1元，其销售量会减少10个，则每个涨价元，其销售量会减少10个，故销售量为（500）个，为赚得8000元利润，则应有（500）.故有=8000

当时，50+=60，500=400

当时，50+=80，500=200

所以，要想赚8000元，若售价为60元，则进货量应为400个，若售价为80元，则进货量应为200个.

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