活动目标:
1.大胆地展示自己的优点,有自信心。
2.学习正确地评价自己与他人,愿意向同伴学习。
3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
每个幼儿找出自己的优点及自己做的好事,并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。
每个小组布置一个优点展示台。
指导要点:
1、以参观幼儿优点展示台的形式引入活动,激发幼儿参加活动的兴趣。
2、讨论分组交流的方法与要求。由幼儿小结:在小组活动中,要轮流介绍,讲述要大声连贯,倾听要认真.
3、幼儿分组进行交流活动,鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事,并能发现别人的长处,有自信心。
4、引导幼儿说一说:平时还发现哪个小朋友做了哪些好事?什么优点是自己学习的榜样?
5、评价活动:你认为小朋友好在哪里?要向小朋友学什么?引导幼儿学习正确地评价自己他人,并愿意向同伴学习。
6、教师小结:每个幼儿都有自己的长处与优点,平时要互相学习,做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。
教学反思:
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。
教材简解:
我们都知道,幼儿的生活经验丰富,对周围事物理解越深刻,美术表现的情感、素材就越丰富,进行创作活动的动力就越充足。从这个意义上讲,从幼儿生活中寻找具有丰富情感经验的题材是培养幼儿审美感知能力、审美情感创造能力的重要环节。幼儿园是个快乐的大家庭,小朋友们在朝夕相处中加深彼此了解,感情也日益深厚。以幼儿身边熟悉喜爱的人-自己的好朋友作为主题,易于幼儿把握、表现。这就是我选择我的好朋友这个题材的初衷。
目标预设:
1、在泥工活动中巩固分泥、捏、团、粘贴等技能,发展手指动作的灵活性。
2、通过仔细观察, 创造性地捏出好朋友的脸,能突出表现脸部某一特征。
3、在活动中使幼儿体验成功的喜悦,增进同伴间的情感交流。
重点;激发幼儿活动兴趣,让幼儿找出好朋友的特征。
难点;幼儿通过搓、压、捏等多种方法做出好朋友最特别的地方。
活动准备:
1、收集适合中班幼儿欣赏的成人作品、4幅脸部画像。
2、幼儿以掌握平面泥塑的基本技巧,学画过正面人物画像。
3、粘贴泥工作品的画框(幼儿预先制作),各色橡皮泥若干,泥工工具每人一份。
设计理念:
培养孩子的好奇、好问的习惯,乐于观察的精神。孩子们在和同伴、教师的交流、交往、合作中自主操作,大胆尝试创新获得成功的体验。
设计思路:
泥工是一个基本技能发展手指动作灵活性的活动。在活动中,如何练习手指,提高幼儿泥工的兴趣,把单一的手指动作练习变得有趣味,在主题活动我的好朋友中,我让幼儿以掌握平面泥塑的基本技巧,学画过正面人物画像,让幼儿介绍好朋友,找出对方脸上最特别或是自己最喜欢的地方,选择自己喜欢的彩泥,在泥工板上开始捏制。
教学过程:
一、教师以猜猜他是谁的游戏导入。
师:这位小朋友长一双大眼睛、小鼻子、小嘴巴,猜猜这位小朋友是谁呢?(教师着重从面部特征上描述,引导幼儿感知无关)。
二、欣赏成人美术作品(4)幅。引起幼儿的兴趣。
师;今天,杨老师带来了几幅有趣的脸谱画像,你们想看吗?等会儿,请大家一边看一边想,然后把你看了之后的感觉告诉大家!
幼A:我看了这幅画,觉得是一个小朋友把油瓶打翻了,油一滴滴掉下来,正好滴在盆子里,还好没有浪费。
幼B:这是一个草莓娃娃,她看到有这么多小朋友在看她,心里很高兴,她做了个鬼脸想让我们笑呢!
幼C:这个姐姐的脸真美,特别是她的嘴巴像两片花瓣,我很想亲亲她。
(评析:这组脸部画像特征明显、夸张,非常符合中班幼儿的观察特征,易于幼儿自由发挥想象,大胆讲述。)三、观察活动:我的好朋友。
(1)谈话引起幼儿观察兴趣。
师:我们看了4幅作品,发现每张脸都不一样。首先是脸的形状,有方形、圆形、心形。头发呢,有的像叶子;有的像太阳的光芒;还有的像狮子的头发,又多又细。眼睛、鼻子、嘴巴也各不相同,就像我们小朋友的脸。现在请大家找一位好朋友,仔细看看,找出他脸上最特别或是你最喜欢的地方,然后请你上来介绍一下。
(2)幼儿找到好朋友,进行观察。
要求:仔细观察,找出对方脸上最特别或是自己最喜欢的地方。
(3)幼儿像大家介绍好朋友。
幼A;胡嘉欣的眼睛很有趣,她开心时眼睛笑眯眯的,像弯弯的月亮,很好看;生气时眼睛瞪的大大的,很凶。所以我喜欢她高兴的样子。
幼B:陆新怡掉了两颗门牙,说起话来有点漏风,笑的时候牙齿露出来不太好看。
(评析:这一观察活动为幼儿接下来能准确迅速抓住好朋友脸部特征进行创作打下了基础。)
四、幼儿操作师:小朋友看的可真仔细,找到了好朋友脸上最特别的地方,还有自己最喜欢的地方。你们想不想用橡皮泥捏出好朋友可爱的脸呢?
提出操作要求:
(1)活动时可以和好朋友坐一起,再仔细看看他脸上最特别的地方或是最喜欢的地方是什么样子的。
(2)选择自己喜欢的彩泥,在泥工板上开始捏制。最后把自己的作品粘贴在镜框里。
(3)把泥工工具整理好,放回原处。
(评析:幼儿在创作中表现的非常大胆、自由、认真,作品极具个性,富有创意,值得一提的是有个别幼儿运用线条勾勒的方法用泥条围出脸型,这样既简单又易于变化。)
五、讲评:小小泥塑展。
师:小朋友的小手可真巧,每幅作品都很棒!现在就请你来介绍一下自己的作品吧!
六、活动延伸:
共同收集幼儿家庭成员的照片,制作成相册,鼓励幼儿用橡皮泥捏出自己喜欢的人的脸部泥像,如爷爷、妈妈等。
七、活动反思:
在这一活动中,幼儿运用泥塑与讲述这两种自我表现的方式,表达自己对周围事物的认识的感情。它以欣赏引发讲述的兴趣;又以讲述引发泥塑的兴趣,达到了激发想象、发展语言、萌发审美情趣的目的。
在活动中,幼儿调动已有经验表达自己的独特见解和感受。她们在宽松的环境中提高了语言表达能力,并在倾听同伴的介绍中获得了更多的信息。
幼儿在整个活动中的表现非常积极主动,创作欲望强烈。
语文教案:她是我的朋友
教学目标:
1.理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2.练习给课文分段,归纳段意,抓住课文主要内容。
3.学会生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、引入新课
1.导语:同学们,你们一定听过或看过许多战争时期的故事,故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天,我们就来学一篇这类的课文。
2.教师板书课题,学生读课题。
3.解题:课题中的她和我分别指谁?
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.根据预习提出的要求,想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。
3.检查认读生字词情况,采取指读、开火车读等方式。
三、默读课文
把读不懂的地方提出来,和同学讨论,教师相机点拨指导。
四、细读课文,探究解疑
(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考:为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫),哪些句子又写出了迫在眉睫?
2.思考:为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)
3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕,刻不容缓,奄奄一息)
4.教师小结:可见小姑娘伤得很重,急需输血,刻不容缓,时间就是生命。
5.指导有感情地朗读。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子,并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子,用△画出表示哭的意思的词。比较理解:啜泣、呜咽、哭泣,从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大,内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。学生看插图,理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次,读出他当时的心情。
5.读到这里,你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出:阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题,分组交流讨论学生提出的问题,在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。(他想:______________)忽然又放下去,然后又举起来。(他想:________________)
他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:______________)
他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想:________________)
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(他想:________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处:他以为给别人献血自己就要死掉,但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦,仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段,想象医生当时说了些什么,请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评,看谁编得好,选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情,反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分,特别是听了小男孩的回答她是我的朋友,你想说些什么?
(此问的目的在于,让学生自读自悟,学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.总结:课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸,练习写作
引用文中的具体事例,通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子,题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》,也可自拟题目。
六、指导写字,巩固字音,分析记忆字形
1.说一说你是怎样记忆生字的。
2.教师重点指导睫拳等字的书写。
3.正确读写词语。
附:板书设计
教案点评:
指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化,让学生联系上下文和生活实际加以体会,了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读,让学生在读中加以理解和体会,引导学生表达,学了这篇课文后的感受,从而渗透思想品德教育。
探究活动
组织一次以友谊和义气的主题班会,让学生畅谈自己对友谊的理解,以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。
活动目标
1.认识各种交通标志,了解正确的交通规则。
2.让幼儿能够根据不同的交通标志行走。
活动准备
1.各种色彩的鲜艳的交通标志,视频短片。
2.背景音乐、彩色卡纸等。
活动过程
(一)以视频短片《上学的路上》导入,激发幼儿兴趣
1.师:今天明明要上幼儿园,看他在路上发生了什么事情?
2.教师播放视频短片,请幼儿仔细观看并回答问题。
师:明明在路上遇到了红绿灯,他做的对不对?
(幼儿回答意见各异,教师讲解正确的交通规则:红灯停,绿灯行)
3.明明通过十字路口时是怎么做的,他做的对吗?请幼儿分组讨论。
4.教师总结并告诉幼儿正确的交通规则。
(二)以;小小交警的游戏让幼儿进一步加深对交通标志以及交通规则的认识
1.教师出示各种色彩鲜艳的交通标志,让幼儿说出名称(红绿灯、斑马线等交通标志)。
2.幼儿分组进行游戏。
请一名幼儿手拿交通标志,其他幼儿根据小小交警出示的标志,依据正确的交通规则进行。
活动结束
播放背景音乐,让幼儿在愉悦的环境中制作各种交通标志。
活动反思
本次活动我们首先以视频短片导入,激发幼儿兴趣。孩子们看到明明的做法后,意见各异,大家你一言我一语,课堂气氛很活跃。(教案出自:屈!老师教案网)在给幼儿讲解了正确的交通规则后,我们进入了下一个环节小小交警。幼儿首次玩这样的游戏兴致很高,他们通过自己亲手指挥交通,制作交通标志找到了乐趣,加深了对交通标志、交通规则的认识。
第二课我与父母交朋友知识导引
一、学习目标
通过本课的学习,能够正确认识父母对自己的关爱和教育,以及与父母之间可能产生的矛盾,辩证分析逆反心理,并克服消极“逆反”心理;能够认识通过亲子双方的努力,代沟是可以跨越的;初步培养与父母之间交往与沟通的能力,形成自我调适、自我控制的能力;学会理智地调控自己的情绪,避免冲突,以宽大的胸怀和积极的态度与父母交往;能够负责任地作出正确的选择,并掌握一定的与父母沟通的技巧,有效化解与父母的冲突和矛盾;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的关爱和期待,提升自己关爱父母、尊重父母、孝敬父母的情感;能够培养起明辨是非能力和自省能力,增强促进自我成长的责任意识。
二、知识网络
三、学法点拨
本课包括“严也是一种爱”、“两代人的对话”两框内容。主要帮助我们了解自己与父母的亲子沟通状况,正确处理和应对与父母的矛盾和冲突,学习与父母交往所必需的素质和技能。由于亲子关系的交往是一个由浅入深的渐进过程,因此学习本课时,我们要从观念和技巧两方面入手,根据自己在处理与父母关系中存在的具体问题来学习、运用相应的措施和策略。
第一框“严也是一种爱”主要帮助我们正确认识和处理亲子之间的代沟问题。学习难点在于要认识到父母对自己的高期待、严要求反映了他们的爱和一片苦心。学习重点是要辩证看待逆反心理,不能一概说是错的,有的反抗不无道理。学习落脚点在于认识到消极逆反心理的结果不仅惩罚了自己,也伤害了父母,从而自觉克服消极逆反心理。
第二框“两代人的对话”主要告诉我们如何与家长沟通。首先,需要正确看待与父母的矛盾,对待代沟既不否认、也不夸大,而是从现实中架起沟通的桥梁。其次,在学习时,要有针对性地掌握并会运用亲子沟通的艺术,即赞赏父母、认真聆听、帮助父母和宽容父母。
本课内容浅显,不涉及更多理论,主要是情感和实践问题。为了提高学习实效性,我们要在课前反思自己在家庭生活中的亲子交往状况,以加强学习的针对性和主动性。具体包括以下几个方面:在现实生活中,哪些事情容易引起自己与父母的冲突?在化解与父母的冲突方面,有哪些成功的经验?在与父母的交往过程中,还存在哪些主要问题?自己的逆反心理在家庭关系中的反映如何?同时,收集能够感染自己的有关孝道的事例,特别是自己身边的事例。
她是我的朋友*语文教学设计
教案示例
教学目标:
1.理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。
2.练习给课文分段,归纳段意,抓住课文主要内容。
3.学会生字新词。
4.有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、引入新课
1.导语:同学们,你们一定听过或看过许多战争时期的故事,故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天,我们就来学一篇这类的课文。
2.教师板书课题,学生读课题。
3.解题:课题中的她和我分别指谁?
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.根据预习提出的要求,想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。
3.检查认读生字词情况,采取指读、开火车读等方式。
三、默读课文
把读不懂的地方提出来,和同学讨论,教师相机点拨指导。
四、细读课文,探究解疑
(学习课文l-4自然段)。
l.指名读前四个自然段。思考:为什么要给小姑娘输血呢?从哪个词看出情况危急(迫在眉睫),哪些句子又写出了迫在眉睫?
2.思考:为什么要让小孩给小姑娘输血?(①在场的医生和护士都不具有她的血型。②只有在场的几个孤儿可以给她输血。)
3.你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗?(危在旦夕,刻不容缓,奄奄一息)
4.教师小结:可见小姑娘伤得很重,急需输血,刻不容缓,时间就是生命。
5.指导有感情地朗读。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.记忆、书写生字词。
第二课时
一、复习引入
说一说课文l-4自然段主要讲的是什么?
二、探究课文的第二部分(5-11)自然段
1.过渡:在这紧要关头,阮恒主动献血,那么他是怎样献血的呢?
2.谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子,并谈一谈你的理解。(教师适当引导点拨。)
(l)一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么?
(2)献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出有关的句子,用△画出表示哭的意思的词。比较理解:啜泣、呜咽、哭泣,从这几个词可以看出什么?(哭声越来越大,内心非常痛苦。)
学生表演阮恒的三次哭。
(3)教师出示画有课文插图的投影片:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。学生看插图,理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
3.从这些描写中,你觉得阮恒当时的心情怎样?
4.指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次,读出他当时的心情。
5.读到这里,你有没有问题?(让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出:阮恒为什么不停地哭泣?为什么这样痛苦?阮恒是不是不愿献血?)
6.结合下面的问题,分组交流讨论学生提出的问题,在()里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。
出示投影片:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。(他想:______________)忽然又放下去,然后又举起来。(他想:________________)
他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。(他想:______________)
他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(他想:________________)
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。(他想:________________)
7.各组交流汇报
(教师引导学生理解阮恒的可贵之处:他以为给别人献血自己就要死掉,但还是举起手来;他以为自己要死掉内心非常痛苦,仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。)
8.指读第11自然段,想象医生当时说了些什么,请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评,看谁编得好,选两个同学上来表演。
9.这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情,反映了他当时复杂的心情。
三、自由读第三部分(l2-14自然段)
1.读了这部分,特别是听了小男孩的回答她是我的朋友,你想说些什么?
(此问的目的在于,让学生自读自悟,学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥的空间和时间。)
2.感情朗读这部分。
四、总结全文
1.指名有感情地朗读课文。
2.总结:课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。
五、拓展延伸,练习写作
引用文中的具体事例,通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己的孩子,题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》,也可自拟题目。
六、指导写字,巩固字音,分析记忆字形
1.说一说你是怎样记忆生字的。
2.教师重点指导睫拳等字的书写。
3.正确读写词语。
附:板书设计
教案点评:
指导学生结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化,让学生联系上下文和生活实际加以体会,了解阮恒当时复杂的心情及他无私奉献的品质。通过有感情地朗读,让学生在读中加以理解和体会,引导学生表达,学了这篇课文后的感受,从而渗透思想品德教育。
探究活动
组织一次以友谊和义气的主题班会,让学生畅谈自己对友谊的理解,以及是如何认识友谊和江湖义气的。正确的友谊观对我们建立正确的科学的人生观有什么帮助。
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