复习用方程用算术方法解应用题 教案精选

当我们提起小学教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。你是否在烦恼小学教案怎么写呢？下面是小编为大家整理的“复习用方程用算术方法解应用题 教案精选”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

教科书第125页第4、5题，练习三十一的第4～8题．

教学目的

通过复习使学生掌握列方程解应用题的方法，进一步明确列方程解和用算术方法解应用题的区别，培养灵活运用两种解法解应用题的能力．

教学过程

一、复习列方程解应用题

1．让学生说一说列方程解应用题的一般步骤，并说出列方程解应用题的关键是什么（找出数量之间的相等关系）．

2．出示第40页第4题的第（1）小题，说说设哪个量为x，数量间有几种等量关系，看看用哪一种列方程比较简便，以培养学生灵活解题的能力．

然后出示第（2）小题，学生独立解答后，改编成一道求多少小时相遇的应用题，再解答出来，并说说是怎样解答的．

接着出示第（3）小题，让学生说说这道题有几个未知量，怎么办？使学生明确：可以先把其中的一个未知量设为x，另一个未知量根据它们之间的关系用含有x的式了表示．然后再根据数量间的等量关系列方程解答，并注意检验．

二、复习列方程解和用算术方法解应用题的比较

1．出示第125页的第5题，让学生先用算术方法解，再用方程解．解答完后，让学生说一说两种方法有什么区别，使学生进一步明确：用方程解未知数用字母表示，参加列式，然后根据题意找出数量间的相等关系，列出含有未知数x的等式进行解答．用算术方法解未知数不参加列式，要根据题里已知数和未知数间的关系，确定解答步骤，再列式计算．

然后教师指出：在解答应用题时，除了题目中指定解题方法的以外，都可以根据题目中数量关系的特点，选择解题的方法．

三、作业

练习三十一的第4～8题．

jk251.cOm扩展阅读

用数学—简单的乘法应用题例优秀模板

第十课时用数学—简单的乘法应用题

教学内容：

义教课程标准（人教版）数学二年级上册59页例6

教学目的：

1、学会用乘法解决生活中的简单实际问题。

2、进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。

3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：

学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。

教学过程：

一、复习旧知铺垫孕伏（课前小研究第1题）

1、开火车学生做5以内的乘法口算练习。

2、出示练习根据加法算式写出乘法算式

4＋4＋4＋42＋2＋25＋5＋5＋5＋53＋3

[设计意图]复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。

二、小组合作解决问题

1、创设情景，引入新课。

小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！

2、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？（小组讨论小研究）

[设计意图]创设学习情景激发学生学习的积极性。

3、合作解决问题，这位同学提出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4人小组内交流。

4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：

2＋2＋2=6（根）

3×2=6（根）2×3=6（根）

5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的意义，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？

[设计意图]发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。

三、巩固练习

1、课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。

2、课本60页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。

[设计意图]进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固用乘法解决数学问题。

四、拓展性练习

1、填一填，再写出乘法算式。

2、1副手套有2只，5副手套有□只。□×□

3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□

4、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□

4辆三轮车有□个轮子。□×□

5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□

a)图中有几个□？请你写出算式。

b)把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的□里。

□＋□＋□＋□=18□＋□＋□＋□=18

[设计意图]学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。

五、随堂练习

数学下册加减两步应用题教案

教学内容：教科书第4页例1。

教学目标：

1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教具、学具准备：

教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

教学过程设计：

一、创设情境

1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3．让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知

2．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2．明确画面中所提供的信息。

师：从图中你知道了什么？

3．小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小结。

三、巩固应用

1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加XX年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

四、全课总结

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

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