加几应用题练习 教案精选篇
时间：2022-02-09 小学数学教案应用题 第六册应用题8、7、6加几应用题练习(第四课时)
教学目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学过程：
一、基本训练，提出目标
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？
2、在（）里填“+”或“—”。
9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=12
7（）8=158（）0=89（）9=00（）10=10
3、提出提出目标
（1）能够看懂图意，并根据图意正确列式
（2）在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
二、乐于练习，展示成果
（一）、小组协作，组内展示。
1、练习二十第3题
（1）问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思。
（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼，游走（）条。还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并说一说为什么？
2、练习二十第4题
（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2）小组内互相说一说，再讨论解决方法。
3、练习二十第5题
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？
（二）、全班展示，解决冲突。
1、全班交流，探讨途径。选择自己最想表现的题目来展示。
2、其它小组补充、交流，取得共识。
3、师生收集、小结方法，解决冲突。
三、数学游戏，寓学于乐
找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、拓展提升，总结反思
1、拓展题：一本书有18页，小华第一天看了7页，第二天看的和第一天同样多，两天一共看了多少页？
2、这节课里你有哪些新的收获呢？
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混合运算应用题 教案精选
整体感知
第一单元内容分为三节，第一节：混合运算；第二节：应用题；第三节：数据整理和求平均数。
混合运算中的三步试题是在第五、六册已学过三步试题的基础上进行教学的。本单元的三步试题，是小括号内含有两级运算的三步式题，通过学习，进一步巩固混合运算的运算顺序。在教学中，要充分利用三步式题与两步计算式题间的联系，强化运算顺序，让学生在掌握运算顺序的基础上独立计算，并逐步提高运算的正确率与运算速度。三步计算文字题是在两步计算文字题的基础的扩展，以提高学生理解数学语言并用算式表达的能力和列综合算式的能力，进一步强化运算顺序。计算三步文字题时，要着重从分析文字叙述人手，先确定最后一步是什么运算，再根据数量关系向前推导，确定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后，以及括号怎样使用等，直到列出综合算式。
应用题是本单元的重点，其中两步计算的连乘和连除应用题与第六册学习过的连乘和连除应用题有所不同，特点是未知量可以随两个量的变化而变化。教学时，要从求未知量与两个已知量的联系人手，分析数量关系，得出两种解题思路，进而列式解答。连乘应用题与连除应用题从解题思路上是互逆的，教学时，应加强两种类型题的联系，通过对比练习强化数量关系，并要求会用两种方法解答，能列综合算式解答。
应用题部分还安排了比较容易解答的三步计算应用题，这是原来两步计算应用题的发展。这部分内容离学生生活实际较近，数量关系简单，学生利用两步应用题的基础，通过类推，可以比较容易掌握三步应用题的分析解答方法。教学时，可以从两步应用题引入教学，让学生利用两步计算应用题的解题思路来分析主要数量关系，从与两步应用题的对比中确定运算步骤。应用题教学中，还要注意培养学生利用线段图表示数量关系的能力。同时，教材还介绍了检验的方法，应注意培养学生养成检验的良好习惯，但检验方法只要求学生初
步掌握，不要求写检验过程。数据整理和求平均数是统计的初步知识。教材在以前渗透统计思想的基础上，从本册开始介绍统计的初步知识。数据整理包括简单的统计表和条形统计图，通过教学，要使学生对数据整理有初步认识，会看简单的统计表和统计图，能把不完整的简单统计表或条形统计图填写完整。求平均数是一种统计方法，要着重让学生理解平均数的含义，注意与平均分的区别，初步学会简单的求平均数据的方法。本单元的统计知识都是最基本的，要求学生理解即可。
在本单元教学中，要充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联系起来进行教与学。另外，在教学过程中，教师要充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，要多动手、多讨论、多交流，尽量引导学生自己得出结论。要调动学习有困难学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，特别是学习应用题的乐趣。此外，在知识学习的同时，要注意结合教学内容，培养学生的能
力，包括计算能力、分析判断能力、综合思维能力、推理能力及动手操作能力等。
加几的应用 教案精选篇
小师发表于-1-19:02:00
（一）、教学设计
教学内容：小学数学第一册第107页例4（人教版）
教学目标：1、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性，创新性。
3、感受数学在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：运用所学知识解决问题。
难点：对同一问题寻求不同的解决方法。
教学过程：
一、学前准备。
1、听算练习：20以内加减法。
2、说说你是怎么算的。9+68+5
二、探索新知
1、谈话激趣：为了奖励大家，老师特地准备了些东西，看看是什么呢？（桃子）
2、在情境中生成问题
（1）说说你看到了什么。
（2）你能提出什么数学问题？“一共有几个桃子？”
3、小组交流：怎样解决这个问题？
4、汇报、交流
板书：（1）、数出来的。
（2）、按左右两边计算：8+7=15（个）
（3）、按有无叶子计算：10+5=15（个）
5、说一说：哪一种方法好？
6、强调：对于同一个问题我们可以从不同角度观察，分析，寻找方法。如，这一题-------
三、内化归纳：这节课你学到了什么？你觉得谁的表现好？好在哪里？
四、应用创新
1、算算我们班黄组、蓝组一共有多少人？看谁想到的方法最多。
2、107页“做一做”
3、108页的第一题
（二）设计意图与理念
这节课一个突出的特点就是要培养学生的应用意识。关于应用意识的培养，>明确提出应使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。在本节课的教学设计上我也是努力遵循这一指导思想。
1、让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课中，我通过儿童化的语言，鲜艳的教具营造了一个学生喜闻乐见的情境，一下就把学生的情绪调动起来了。
2、引导学生在独立思考的基础上开展合作交流的小组活动。
3、让学生亲历提出问题、解决问题的过程，从而培养学生用不同方法解决同一个问题的能力，进一步培养思维的灵活性，创新性。
4、在总结阶段突出生生间的互评，目的是使学生在互相肯定中扬长避短，同时也有利于学生获得美好的情感体验。
5、在练习的设计上主要突出“数学与现实生活的紧密联系”，使学生体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，又回归于生活。
（三）教后随想
一直都觉得课前设计的生动性不及课堂中用心发现并挖掘的资源。在之前的练习设计中，我原本打算让学生完成的是书本练习，可一进教室看到来听课的老师有男有女，有老有少，且人数不多，才十几个时，我马上把练习改为数数今天我们班来了几位老师。结果，效果显著，再次迎来了教学高潮。学生想到的方法五花八门，有按男女计算，有按老少计算，有按有无带眼镜计算，有按头发颜色计算，等等等等。我的教后感悟:课堂中并不缺少精彩,缺少的是善于发现的眼睛和易感的心灵.
回顾与整理，练习与应用题 小学教案范例
教学内容：教科书第78～79页，回顾与整理、练习与应用第1～5题。
教学目标：
1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。
2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。
教学过程：
一、回顾与整理
1、这一个单元，我们主要研究了哪些方面的内容？你学到了哪些知识？
在小组内汇报一下。
2、学生小组活动，指名汇报。
（1）你能具体说说小数乘整数应该怎样算吗？
（2）你能说说小数除以整数应该怎样算吗？
在计算中，整数部分不够商1怎么办？出现余数怎么办？
（3）小数点移动后，小数大小是怎样变化的呢
同桌互相说说小数点移动后，小数大小变化的规律。
二、练习与应用
1、完成第1题。
说说口算时应该怎样想？
指出：口算时，要灵活运用小数点位置移动引起的小数大小变化规律，帮助自己正确口算。
2、完成第2题。
学生独立完成，集体评讲。
需要用竖式计算18025吗？为什么？
18025与1825有什么不同？有联系吗？
你有什么发现？
3、完成第3题。
学生独立完成。
展示学生作业，集体核对。
4、完成第4题。
学生在小组里说说哪几题的商小于1，再说说是怎样判断的？
商小于1，也就是商的整数部分是0。
学生独立完成计算，验证判断是否正确。
5、完成第5题。
由米到千米进率还是除以进率？进率是多少？
除以进率1000，480的小数点应该怎样移动呢？
谁来说说把0.2平方米改写成平方分米，0.2的小数点应该怎样移动呢？
学生完成改写，选择几题说说改写的方法。
三、课堂小结
通过对本单元的复习，同学们又有了新的收获，能够运用这些知识解决很多实际问题。在解决问题过程中，要多想为什么，才能正确运用方法，解决问题。
分数除法应用题练习题优秀模板
练习一
【知识要点】已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题.
【课内检测】
1,先填空,再解答.
六年级一班有21人订阅了《小学生数学报》,占全班人数的.这个班有多少名学生
想:根据(),把()看作单位"1"的量,()×=()
2,一堆沙子,用去它的,正好用去15吨,这堆沙子有多少吨
一辆汽车从宝应去扬州,已经行了42千米,占全程的,宝应到扬州相距多少千米
【课外训练】
1,玩具厂去年出口创汇850万美元,是前年的倍.前年创汇多少万美元
2,一辆汽车6小时行全程的,行完全程共要多少小时
3,一筐苹果,吃了一些后,还剩下,正好是10千克,这筐苹果原来重多少千克
★4,运输队运一批面粉,第一次运走全部的,第二次运走全部的,二次共运了45吨.这批面粉共有多少吨
练习二
【知识要点】已知一个数的几分之几多少,求这个数是多少的应用题.
【课内检测】
1,先填空,再解答.
校合唱队男生人数比女生人数少,男生比女生少25人,校合唱队有女生多少人
想:根据(),把()看作单位"1"的量,()×=()
2,汽车每小时行80千米,是火车速度的,火车每小时行多少千米
3,一种药品,降价12元后,现在的售价比原来降低了.这种药品原价是多少元
【课外训练】
1,小红的体重比小玲重5千克,小玲的体重比小红轻.小红的体重是多少千克
★2,小欣今年8岁,相当于爸爸年龄的,爸爸比小欣大多少岁
★3,小华家今年收的青菜比去年增加了,正好增加了85千克.今年收青菜多少千克
★4,一块长方形地,宽是60米,相当于长的,这块地的面积是多少平方米
数学下册加减连减应用题练习教案优秀模板
教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。
教学目标：
使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。
教学过程设计：
1．口算：
78-1745+5471-3435+24
6l-4529+5629+4191-45
2．补充问题后，再列式计算。
(1)有20个乒乓球，17个小皮球，_____________?
(2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________?(3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________?
3．妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕?
4．二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18黄
灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个?
5．幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分?
6．图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?
7．1996年和XX年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：
金牌银牌铜牌
1996年162212
XX年281615
(1)1996年共获奖牌多少块?
(2)XX年共获奖牌多少块?
(3)请你自己提一个问题，并解答。
加几的巩固练习
教学内容：
教学目标：
1、使学生进一步掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确熟练地计算。
2、进一步培养学生的计算能力和迁移类推能力。
教学重难点：培养计算能力和迁移类推能力。
教学过程：
一．复习铺垫，提出目标
1．念凑十法的儿歌。
2．提出练习目标：
（1）正确熟练地口算8、7、6加几，培养计算能力。
（2）运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用。
二．指导练习，展示成果。
（一）、小组协作，组内展示。
1、不计算，你能比出谁的得数大吗？（在大的后面“√”）
9+28+66+5
9+37+86+6
小组内说说你是怎样想的？
2、填一填。
8+（）=11=（）+47+（）=12=（）+6
（）+8=11=（）+73+（）=11=（）+4
先独立做，做完后小组内说一说是怎样想的？
3、送我回家，在○里填上“+”或“-”。
9○4=1311
8○4=12159○62=7○5
让学生小组讨论，再总结准备汇报。
4、猜猜我是谁，在□里填上合适的数字。
6+□=144+□=1310-□=23+□=15
9+□=9□-8=413-□=57+□=16
让学生小组内互相说一说，再讨论解决方法。
（二）、全班展示，解决冲突。
1、全班交流，探讨途径。
2、小结方法，取得共识。
三、巧用数学，灵活练习。
１．完成练习十九的第1题。
让学生完成，再集体订正。
提问：这两组算式有什么特点？让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。
2、完成练习十九的第2题。
（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。
（2）根据画面条件，你可以提什么问题？
（3）学生自己列式计算，全班讲评。
3、完成练习十九的第3题。让学生完成，再集体订正。
4、完成练习十九的第4、8题。先说图意再列式。
5、比赛，看谁算得快。（完成练习十九的第5、7题。）
6、游戏：找朋友。（完成练习十九的第6题。）
四、总结反思，内化提高。
师：通过这节课，你有什么更大的收获？
分数应用题 优秀教案推荐
【教学内容】p98页练习十九6—11。【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律，能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。2、能正确分析分率句，把握分数应用题的解题的关键。3、能用方程解答分数除法应用题。【教学重点】分数应用题。【教学难点】正确画图分析分率句。【教学过程】一、分析分率句。先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式写完整。1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法：⑴找到分率；⑵分析分率是“谁”的几分之几，即把“谁”看作单位“1”；⑶找分率的对应量；⑷正确写分数的数量关系；⑸在此基础上进行灵活地变化。如上例：“1”梨—苹果重量所以，梨的重量×—=苹果重量梨×（1+—）=梨和苹果一共的重量梨×（1-—）=梨比苹果多的重量。2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。分析：节约了—是节约了谁的—？从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”，也就是节约了计划烧煤量的—，因此：“１”计划烧煤量—实际比计划节约的烧煤量。计划烧煤量×—＝实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×（1-—）=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。分析：理解出勤率的含义，“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×（1-98%）=缺席人数注意：计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等，一般都指部分数占总数的百分之几，因此这里的百分率应小于1（即100%）。二、练习。1、一根铁丝长60米，一根铜丝长80米，铁丝的长度是铜丝的几分之几？铜丝比铁丝长几分之几？2、⑴丰华农场种玉米120公顷，种小麦的面积是玉米的—，种小麦多少公顷？⑵丰华农场种玉米120公顷，是种小麦面积的1—倍，种小麦多少公顷？⑶先改变上面两题中的第二个已知条件，使它们分别成为一道两步计算应用题，再解答。三、作业。练习十九6—11。
分数乘法步应用题 教案精选篇
解决问题
（1）分数乘法一步应用题教学目标：
1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学过程：一、复习
１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
12××
２、列式计算。
（１）２０的是多少？（２）６的是多少？
3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
二、新授
1、教学例1
（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”，结合线段图理解题意，找到解题思路。
（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是
求2500的是多少）
（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。
2500×＝1000（平方米）
2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。
三、练习
1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数只。
2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。
四、总结
解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）
教学追记：
本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的是多
少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。
般应用题复习 优秀小学教案 教案精选
教学内容：p48第6题、p53第147题。教学目标：培养学生运用数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。教学重难点：灵活利用数学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、视屏出示，商场的物品价格。问：看看这一标题你们想知道什么呢？二、引导探究理解新知。1、教学p48第6题，视屏出现第6题的画面。题中问题：（1）胜利小学图书馆买了20本《数学家故事》15本，《童话故事》一共花去多少元？（2）群星幼儿园王老师带了50元去书店买了5本《童话故事》剩下钱，还能买几本《儿童歌谣》？2、启发学生想用什么方法计算。你还能想出不同的解法吗？3、练习p5314题、13题。分层次练习。三、总结，让学生回忆本节教学内容。四、作业：p49、7、8、9、10。
整小数应用题
p85页“练一练”，练习十六1 —8题。
【复习要求】
1、熟练掌握十一类简单应用题的数量关系式。
2、掌握一些常用解题的思考方法。
3、提高逻辑思维能力。
【复习重点】十一类简单应用题的数量关系。
【复习难点】提高综合运用数量关系的能力。
【复习过程】
一、知识梳理。
1、简单应用题可分为十一类。
⑴求总数（部分数+部分数=总数）；
⑵求剩余（总数-部分数=另一部分数）；
⑶求相同加数的和（每份数×份数=总数）；
⑷把一个数平均分成几份，求一份是多少（总数÷份数=每份数）；
⑸求一个数里包含几个另一个数（总数÷每份数=份数）；
⑹求两数相差多少（较大数-较小数=相差数）；
⑺求比一个数多几的数（较小数+相差数=较大数）；
⑻求比一个数少几的数（较大数-相差数=较小数）；
⑼求一个数的几倍是多少（较小数×倍数=较大数）；
⑽已知一个数的几倍数，求一倍数（几倍数÷倍数=一倍数）；
⑾求一个数是另一个数的几倍（较大数÷较小数=倍数）。
2、一般复合应用题。
一般复合应用题是由两道或两道以上的、相互有联系的应用题组合而成的多步计算的应用题。
3、解答复合应用题的注意点：
⑴掌握解题步骤（四步）
①理解题意。
②分析数量关系。
③列式计算。
④验算并写出答语。
⑵学会分析方法。
综合法和分析法。
综合法。是从有联系的两个条件求出一个问题，直到求出最终问题。
分析方法
分析法。是从问题出发反推要求这个问题需要知道哪两个条件，直到两个条件都是已知的为止的思考方法。
⑶分析——综合法。
在解答比较复杂的应用题时，可同时从问题和条件两端出发，一边顺流而下，一边逆推而上，逐步接通思路，这种方法称为“分析——综合法”。
二、例题。
例1：
海安电影院原有座位28排，每排32个座位；扩建后增加7排，每排增加4个座位。扩建后可坐多少人？
用分析法思考：
扩建后坐的人数扩建后每排坐的人数×扩建后的排数原来每排座位数32+增加座位数4×原来排数28+增加的排数7
解：（32+4）×（28+7）=36×35=1260（人）
答：扩建后可坐1260人。
例2：
学校食堂原有大米200千克，又买了5袋，每袋50千克。现有大米多少千克？
用综合法思考：
⑴从“又买了5袋”与“每袋50千克”两个条件，可以求出又买来大米的千克数。50×5=250（千克）
⑵从“买大米千克数”和“原有大米200千克”这两个条件，可以求出所有大米的千克数。
50×5+200=450（千克）
思路图如下：
每袋大米50千克×又买来大米5袋又买来大米多少千克+原有大米200千克现有大米多少千克？
三、巩固练习。
1、完成p85页练一练1 —2并讨论。
2、集体讨论p86页1，p89页9。
四、课堂作业。
p86页练习十六2—6题。
补充：
⑴文具商店以每个0.35元的批发价购进一批小皮球，按0.45元的零售价卖出，当卖到还剩下30个皮球时，已获得利润12元。文具商店共买进小皮球多少个？
⑵有765克同样规格的铁钉，取出50只后剩下的重750克。问原来这堆铁钉有多少只？