一、教学目标:要求学生从总体上了解信息加工的基本知识,理解手工加工和计算机信息加工方式的异同,把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。二、课时安排:1课时三、教学重点:让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程四、教学难点:理解计算机信息加工的三种形态的特征五、教学方法:讲授法教学过程导入:前面第二章我们学习了从因特网,从网络数据库中获取信息,当我们要有效的利用获取的信息时,必须对信息进行加工,大家把书翻到第40页,看一下开头的这则故事,引出信息的加工。
1、信息加工的定义:信息加工是指通过判别,筛选,分类,排序,分析和研究等一系列过程,使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工?①、避免真假混杂②、有效地使用③、具有更高的使用价值
2、
3、信息加工一般过程六、
4、信息加工方式的变化七、
人工加工方式的特点:所需工具较少、方法灵活、使用方便。不足:繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展:大大缩短了信息加工的时间,提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序②信息录入③信息加工④信息输出⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工②基于信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化信息加工总结:本节主要讲了信息加工的一些基础知识教学反思:本节内柔多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。
3.1信息加工概述
教学目标:
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识,理解手工加工与计算机信息加工方式的异同,把握信息加工三种形态及其各自的适应范围。
教学内容:
1.了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革
2.分析信息加工的一般步骤,理解手工加工信息和利用计算机加工信息的异同
教学重点:
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
教学难点:
理解计算机信息加工的三种形态的特征
正课讲解
一、信息加工的过程和方式
1.信息加工及其重要性
⑴概念
另外说法:将收集到的信息按照一定的程序和方法进行分类、分析、整理、编制等,使其具有可用性。
⑵为什么要对原始信息进行加工呢?
原始信息加工的信息
它是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态信息便于观察、传递、分析、利用
准确与不准确的成分都有信息具有条理性和系统性
信息存在错误和不足为今后的信息收集积累经验
更有价值的新信息
⑶信息加工涉及的内容:分类、比较、综合、研究、编制
2、信息加工的一般过程
3、信息加工方式的变化
(1)手工加工处理技术
(2)电子计算机信息加工
二、计算机信息加工的过程和类型
1.计算机信息加工的一般过程
⑴根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序
⑵信息录入:录入过程必须对信息进行仔细核查
⑶信息加工:选定软件或自编程序
⑷信息输出
⑸信息存储
2.计算机信息加工的类型
⑴基于程序设计的自动化的信息加工
——针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化
⑵基于大众信息技术工具的人性化信息加工
包括字处理软件加工文本信息;利用电子表格软件加工表格信息;利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息
⑶基于人工智能技术的智能化信息加工
——利用人工智能技术加工信息
智能化加工所要解决的问题:如何让计算机更加自主地加工信息、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程序
实践题:以成绩公告组的工作流程为例,比较人工方式和计算机加工比赛数据的异同
相同点不同点
人工加工方式计算机加工方式
记录信息抄写快速、但数量多录入易出错,须仔细核查
加工信息过程麻烦,费时间可用软件对信息进行加工
发布信息口头、书面按软件规定的格式发布信息
存储信息纸质存档,不易查找存储可用硬盘或移动存储
一、教学目标:客观地认识人工智能技术,了解其实际应用价值,培养正确的科学技术应用观。二、教学内容:1.要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。2.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利,认识到人工智能对人类学习、生活的影响。3.通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。三、教学重点:人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点:1.智能和人工智能2.提升学生对人工智能的认识,并且发展他们的辩证思维五、课时安排:1课时教学过程:一、揭开人工智能的神秘面纱:1、导入:播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段;教师简单叙述“人机大战”的历史。2、教师提问:“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢?学生答:计算机具有超强的计算和存储能力,也就具备了很高的智能,能针对对手下出每一步好棋,并且不会范错误。3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体,揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。(教师鼓励学生:“机器虽然战胜了人类,但是没有我们,机器依然是机器”。学生的反映是很自豪,我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。)4、“人工智能”的实质内涵:人造的智能,它主要是对人脑思维机理的模拟。二、利用人工智能技术加工信息。1、引入:基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想,那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢?2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。指纹识别(演示)语音识别(演示)手写识别(演示)1、机器翻译①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术,激发学生兴趣。参考网址:。参考文章“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”教师安排实践:把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文,然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑,因为翻译的结果很离谱,教师顺势启发学生,以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业,使世界真正成为沟通无限的村落。②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)常用软件:金山快译等(学生了解一些)实践:1、使用金山快译,练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)2、再把翻译过来的英文再译成中文3、思考:与原来的中文是否有区别?为什么?怎样提高翻译质量?启发、讨论、分析:a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)b、原理:在词库中搜索c、提高质量:进一步完善软件4、其他应用①演示:机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序,给学生实践一下和计算机对战的乐趣,体验智能信息技术。③智能代理技术计算机发展趋势:个性化,人性化举例:office助手实践1、访问,用自然语言和机器人对话。2、访问下列网站,了解机器人的有关知识。(具体网址参照书本p.50)教学反思:本课在设计时,从解决生活问题为出发点,引入知识。整个教学过程,充分关注学生认知基础,遵循学生认知规律,紧紧围绕教学目标,衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中,各方面融合自然,整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证,教学目标达成较好,对学生意识和素养的提升自然而到位、水到渠成。
教学目标
1、掌握表格信息的加工和表达过程
2、掌握建立表格的方法
3、学会利用数值计算分析数据
4、学会利用图表呈现分析结果
5、学会利用数据图表形成报告
教学重点
1、利用数值计算分析数据
2、利用图表呈现分析结果
教学过程
新课导入:师说:表格在我们的学习生活中常常碰到,例如坐位表、成绩表、课程表等等。那么这些表格是怎样得出来的呢?这节课就让我们来学习“表格信息的加工与处理”。
新课讲解:
一、表格信息的加工和表达过程:
1、明确任务
2、建立表格
3、利用数值计算分析数据
4、利用图表呈现分析结果
5、形成报告
二、实践操作:
1、根据任务建立表格:用excel建立第一、二、三周的评优活动成绩。
注意:每一周用一个工作表来表示。
2、利用数值计算分析数据:用“求和”的方法计算出各班每周的“总分”;用“平均数”的方法计算出每周各项的“平均分”。
3、建立总分数据表:将各班每周的总分建立成一张数据表。
4、利用图表呈现分析结果:
(1)、将各班每周各项的成绩以簇状柱形图的形式呈现出来。注意按行、按列的图表的不同。
(2)、将各班每周的总成绩以折线图的形式呈现出来。
5、根据图表形成报告:不能只是简单地使用图表,还要根据实际情况加上一些文字说明,并进行修饰,从而丰富报告形式。
课堂练习:
完成课本p56的练习(1),对“某国能源消费构成统计表”进行数据分析并形成报告。
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