1.创设情景:
本课教学动物单词,课前教师可请小朋友制作动物面具,课中我运用教授“fruit”的相同方法,创造出“farm”的场景,用带领学生去“farm”游览的方式展开教学。我出示“farm”的横幅,带领学生进入农场参观。在课堂教学将单词于活动之中,创设轻松、愉快的学习氛围。扮演动物朋友,引出相应单词,吸引学生的注意力;利用“大小声、水波浪、快闪”等朗读方法调动了学生的积极性,同时训练了学生的反应能力。
2.学生活动:
通过演一演(扮演小动物)、学一学(学学动物的声音)、练一练(肢体语言表达)、赛一赛(各种小游戏进行巩固操练)、读一读(运用多种朗读方式)等一系列活动,极大地调动了学生学习英语的积极性,,取得了很好的教学效果。
另外老师可事先给每个小朋友上勾画出农场的轮廓,然后采取听听说说画画的形式,请小朋友听完录音后画上听到的动物,形成一幅农场图,这样就能使枯燥无味的复习课变得生动有效。
3.学生情感:
通过编写歌谣,如:cat,cat,iloveyou.培养学生对小动物的热爱之情。同时请学生运用其它学过的动物单词进行代替:,,iloveyou.
4.拓展延伸:
注意渗透延伸,涉及了小动物:tiger,elephant,zebra,monkey…等其他小动物。
5.课外活动:
从实际出发,我校是所农村小学,不少学生家中养了小动物,请学生回家做调查,家中养了哪些小动物,请小朋友第二天告诉老师。
unit6《onafarm》。
教后记(第7周)
这一周的主要教学任务是教授unit4mybag.这一单元的教学重点是abag,abook,apencil,apencilbox,句型thisisa….
在第一课时主要教授单词和句型,在第二课时,主要复习单词和句型及教唱歌曲apencil.
在第一课时,我用游戏的方法导入新课,增加料学生学习的兴趣,但与前几单元没有很好的连接。但学生学习的效果还是不错的。在回归课本后,由于四个人物各拿一件文具,又顺利的与前几单元相联系。在教完单词及句型后,我拿出卡片,让学生练习thisisa….又利用卡片做了一个游戏让学生巩固所学单词,what’smissing?
在第二课时,我先用游戏put…inthebag对第一课时进行了复习,在这一部分,由于是用实物做游戏,课堂有点乱,很难控制。这就要求我很快地找到一个好的途径来解决。在这各星期的听课中,我觉得misswu的方法很好。t:situp,please.ss:one,two.并坐正。在以后的课上我将推广这一做法。歌曲部分,这一单元的apencil,还是较难的,让学生课后多听多练。
在今后的教学中,我应主动发现问题,并寻找最佳的解决途径。
本单元是以学生的日常生活为题材,教学的是“bag,book,pencil-box,pencil”一些学生在学习生活中所要用到的文具,是学生所熟悉,易于接受的事物。
1.游戏方式:
小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。教学过程中应充分发挥学生的想象力、创新精神。为此,我在1amybag教学中就是将游戏(如:猜一猜、missinggame)作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力,达到了事半功倍的效果。
2.编写歌谣:
运用歌谣,加深学生对课文的认识:
t:look,what’sthis?
s:thisisabag.(学生尚未学习it’s…只需引导学生用thisis回答)
t:what’sinthebag?
s:thisisabook.
t:whatelse?
s:apencil-box.
t:what’sinthepencil-box?
s:it’sapencil.
展开教学的同时,教师可配合相应的动作,加深学生的理解、记忆,通过这一系列活动,教师便可组织学生编写歌谣:
我有一只小书包:bag,bag,bag
书包里有好多书:book,book,book
还有一只铅笔盒:pencil-box,pencil-box
铅笔盒里有铅笔:pencil,pencil,pencil
小学一年级学生,好玩、爱动、好奇心和好胜心都很强,‘对一切新鲜事物都很感兴趣。由于刚刚接触英语,学生的新鲜感特别强,在课堂上表现也非常地积极,通过游戏和歌谣的方式更能调动学生的学习兴趣,提高学习效率。
本单元所面对的是刚入学的一年级学生。由于是初学英语,所以他们的语言积累几乎为零,可以运用的只能是前一单元所学的内容,因此课前的复习必不可少。学生只有完全掌握了这些单词后,才能顺利地进行后面的词组跟读等练习。刚入学的学生生性好动,如何让他们在“玩中学”,是上好课的关键。在yesorno这个练习中,我要求学生回答时配以一定的动作,如做小兔子表示对,做小猪表示错,增加了练习的童趣,受到学生的欢迎。
同时在日常生活中注重语言的积累,养成用英语打招呼的习惯,“goodmorning/goodafternoon/goodevening,先让学生听,紧跟着说,然后过渡到听短语,用学习用品来展示。整个练习中,学生始终处于“动”的状态,而他们这种“动”是围绕授课内容有目的地动,对习得语言起着积极的帮助作用。
guessinggame是最受学生欢迎的活动形式,在这个活动中,答案是否正确已经不再重要,关键是让学生都开口,都得到充分练习的机会。现代英语教学强调语言的交际性,学习的目的在于交流。由于我们面对的是初学英语的孩子,让他们马上熟练而完整地用英语表达是不可能的。
哈尔滨市花园小学王莹
教学目标:
1、知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。
2、过程与方法:通过找角、分角、量角、变角、应用角等一系列活动,培养动手能力、合作意识、激发创造性思维。
3、情感目标:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。
教学重点:学会利用认知直角与锐角、直角与钝角进行比较的方法,建立钝角和
锐角的概念。
教学难点:在比较、分类动手操作的基础上认识锐角和钝角,并准确区分直角、锐角和钝角。
教学准备
课件;活动角、圆形纸片。
教学过程:
师:小朋友们,你们喜欢我们的学校吗?
生:喜欢。
师:其实,老师和你们一样也非常的热爱自己的学校。因为我们的学校不仅有先进的教学设备,而且学校的环境也格外的漂亮。
师:今天同学们就和老师一起再次走进我们的校园,一起到我们学校中最美丽的地方去看看!好吗?
生:好。
师:如果你知道他的名字就请你大声地说出来吧!
(教师播放课件)
生:美术大厅、艺术大厅、科技大厅、绿色大厅。
师:这就是同学们最熟悉的绿色大厅了,快看一看!绿色大厅里面有什么?
生1:绿色大厅中有大象。
生2:绿色大厅中假山、小桥、水车。
生3:绿色大厅中还有石子拼成的壁画。
……
师:看来,大家不仅非常喜欢绿色大厅,而且对于绿色大厅的环境也是非常的了解!
师:我们的绿色大厅不仅环境优美,清新自然,在这里还藏着许多有趣的角呢?同学们你们发现了吗?
师:你能找一找图中哪里有角吗?
生1:地面上有角。
师:对地面的石缝上形成了一些角。(课件演示)
师:还有哪有角?
生2:墙上的壁画上也有角。
生3:天棚的格子上也有角。
生4:树叶上有角。
师:树叶的尖上有角吗?这不是数学中所认识的角。
师:哪还有角呢?看谁观察得最仔细?
生:门框上也有角。
生:窗户框上也有角。
师:这就是同学们在绿色大厅中找到了这么多各种各样的角,你们观察得可真仔细!在大家找到的这些角中,哪些是我们上学期已经认识的角呢?
生:有3号和2号、是直角。
师:对,这是我们以前所认识的直角。(课件演示直角)除了直角外,剩下的这些角是什么角呢?你们能把剩下的这几个角和直角比一比,试着来分分类,行吗?下面请同学们以小组为单位把剩下的角和我们以前学过的直角比一比,试着分为两类。
(学生小组合作进行分类)
师:谁愿意告诉全班同学你是怎样分的吗?
生:5号和7号一类;1号、4号、6号角一类。
师:你们同意他们小组的分发吗?
生:同意。
师:大家的想法都一致,那么你能说说你是根据什么进行的分类呢?
生1:根据手中的直角三角板进行的分类。
师:观察一下每一类角有什么特点呢?
生:他们有的比直角大,有的比直角小。(板书:比直角大、比直角小)
师:你们知道比直角小的角是什么角呢?那么,这些比直角大的角又是什么角呢?
中括号
教学目标:
1、在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。
2、能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点:简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、创设情景:
教师讲解XX年2月,我国新疆喀什地区发生了6。2级的大地震,造成许多学校的房屋倒塌,为恢复学校的正常上课,党和政府紧急调动各地的帐篷,使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么?
根据情景图提出问题
二、建立模型。
1、学生根据课本实际情景图的要求,独立列式计算完成课本提出的问题。学生大部分会列分步算式,少数学生可能会列综合算式,但由于他们未学[],所以在列综合算式后,发现按运算顺序来算的话,得出的结果会不同,为什么呢?学生处于“悱偾”状态,老师适时请出[]来帮忙,由此,学生对括号的作用印象一定非常深刻。
2、引导学生观察,比较算式与以前的有什么不同?
3、启发学生想一想,通过计算对比会发现什么?
4、学生通过刚才的比较总结:算式中
板书设计:中括号
360÷[(12+6)×5]
=360÷[18×5]
=360÷90=4先算“()”里面的,再算“[]”里面的。
教学目标:
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学过程:
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算:326÷81294÷58721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法
二、探究新知
1.出示例4:学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?(读题,理解题意,怎么列式,如何计算?)
140÷26=5……10
5
26)140
130
10
(1)学生试做,汇报作法。
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?
问:如何验算有余数的除法?还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习:把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
指名板演,其他同学在练习本上做。
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?
15×() 6525×() 12425×() 95
15×() 12426×() 15016×() 100
2、计算:405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结:在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
五、作业:课本86页第2、3、4题。
本文网址:http://m.jk251.com/jiaoan/21524.html
上一篇:肺的通气的教学方案
下一篇:最新幼儿园教师发言稿集锦650字