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认识平行 小学教案范例

提起教案,我相信大家都不陌生,教案在我们的教学生活当中十分常见,写出一份教学方案需要经过精心的准备,怎样才能写好小学教案?希望《认识平行 小学教案范例》能够为您提供帮助。

教学内容:苏教版国标本小学数学第七册p39—41相关内容

教学目标:

知识目标:

1、结合生活情境,使学生感知两条直线的平行关系,认识平行线。

能力目标:

2、生通过自主探索和合作交流,学会用合适的方法做出一组平行线,能借用直尺、三角板等工具画平行线。

3、培养学生观察、比较和分类、动手操作能力。

4、培养学生思维的灵活性,发展学生的空间观念。

情感目标:

5、培养合作交流的意识。

6、培养合作精神,感受数学与生活的联系,培养学习的兴趣。

教学重点:

认识平行线,会画平行线

教学难点:

画平行线,建立平行线的空间观念

教学准备:

多媒体课件、直尺、三角尺、长方形方格纸等

教学过程:

一、创设情境,认识平行

1.谈话:同学们,你们知道全国第十届城市运动会在哪里举行吗?对了,就在我们江苏,而且我们江阴也承办了女蓝和蹦床这两项,你们高不高兴。今天老师首先带同学们去参观一下运动场馆好吗?(展示图片体育中心、游泳馆、体育大厅、垒球场、田径场)

2.这些图片漂亮吗,我们今天的数学问题也即将产生了(显示下一张课件)

师:在游泳池的面上用两条直线表示泳道,在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆,在垒球场上用两条直线表示两根柱子,在大厅的玻璃门窗上用两条直线表示横梁。

师:同学们,观察一下每幅照片都有几条直线?这几条直线在什么面上。

总结:我们就说这样的两条直线在同一平面上。

3.出示两个盒(上面盒上有兰色的线,下面盒上有黄色的线

(1)师:上面的盒子有一条黄色的线,与那兰色的线在同一平面吗?生回答。

(2)师:你来摸一摸

(3)移动一个盒子,再问,现在两条直线还在同一平面吗?我们就在同一平面来研究两条直线。

4.出示四组直线,研究平面上两条直线的位置关系

师:观察仔细,你能根据位置关系,给他们分一分类吗?在小组内说一说你的想法。

生说

小结:小朋友们真棒!把同一平面内的两条直线,根据他们的位置分成了相交和不相交两类。

在同一平面内,不相交的两条直线叫互相平行。(学生读)

二、观察思考,寻找平行

1.在生活中,其实是有很多的平行的,你们能不能找一些互相平行的例子,同桌互相说一下。

2.在几何图形中寻找平行

师:同学们说的真好,在我们以前学过的图形中有没有互相平行的线段呢?出示(长方形、梯形、平行四边形、六边形)

师:同学们仔细找一找,你发现了几组平行线,就举几?

3.集体汇总,小结

三、动手操作,创造平行

1.创设情境

同学们,如果我不给你图形,也不让你说生活中的例子,只给你一些材料,你能造出一些互相平行的例子吗?

2.提供纸,小组合作

3.全班交流

4.拓宽:你还能凭借其他材料作出平行吗,请同学们课后思考一下。

四、观察感悟,画出平行

1.师:刚才同学们开动了脑筋,想出了很多方法制造平行出了平行线,你们真了不起!杨老师也带来了一种画平行线的方法和大家一起交流,好吗?

2.演示

3.看清楚了吗?你们知道老师画平行线用了几步吗?生回答

你想不想试一试?拿出你的尺,画一画(巡视)

4.同桌互相交流

5.展示一个学生的,生介绍画法。

五、归纳整理,收获总结

师:今天这节课,我们都认识了,了解了什么?带着这样的眼睛,在大家回家的路上找一找,老师还希望大家想一想,为什么在我们的生活中有这么多平行线,这些平行线有什么作用。

六、课后反思

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认识钟表 小学教案范例


认识钟表----整时

教学内容:认识钟表(整时)

教学目标:

1、结合生活经验认识钟面,学会看整时。

2、建立时间观念,培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力,用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

教学重点:正确读写钟表上的整时。

教学难点:正确、迅速说出钟面时间。

教具准备:电脑课件一套,每个学生自备闹钟一个,小灯笼12个,制作钟表的工具和材料6套。

教学过程:

一、导入:

师:同学们想不想知道光明小学的同学们一天的学习生活情况?那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)

问:你的一天是怎样度过的?誰愿意说给大家听?你是怎么知道的?(板书:认识钟表)

师:说起钟表,从古至今,从国内到国外,不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品,好不好?(电脑出示,学生欣赏)

二、主动探索

1、制作钟表

(1)欣赏完了这么多美丽的钟表,你想对大家说点什么?

(2)在平时,你们也见过许多钟表,现在,就请你们闭上你们的眼睛,静静地想一想:钟面上都有些什么?(放音乐伴奏)

(3)在每个小组的桌上,有一些制作钟表的工具和材料,你们能用这些工具和材料做一个钟面吗?

要求:先小组合作进行制作,做完后,同组的同学认真观察钟面,看一看,钟面上都有些什么,并相互说一说。

(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人)

教师根据的回答进行板书:

数字:1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针:分针(长)时针(短)

(5):把你们制作好的钟面举起来给大家看一看,再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表

(1)电脑出示一个钟面时刻:2时

问:有谁认识这个时刻?你是怎么认识的?请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)

(2)再电脑出示四个钟表,请每个小朋友先认一认,再同桌互相说一说,你是怎么认的?最后指名起来认一认,说一说。

(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法,有谁见过?指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写?(指名写,全班齐写)

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻,先拨好就先贴在黑板上。(指名认,指名写简单写法)

三、游戏巩固:

1、教师说时刻,学生拨

2、同桌互拨,互认

3、师:国庆节快到了,我们学校的灯笼还没有挂好,想请你们帮忙挂,你们愿意吗?请把你的灯笼挂到应该挂的地方?(学生活动)

师:你为什么把这个挂在这个地方?

国庆节那天的这个时刻,你最想做什么?

这么多的时刻中,你最喜欢哪个时刻?为什么?

四:设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师,设计一个自己最得意的钟表作品。

认识素数合数 小学教案范例


第四课时

教学内容:教科书第73~75页。

教学目标:

1、让学生知道素数和合数,并且知道怎样区分一个数是素数还是合数。

2、使学生体会探索数的特征的一些方法,能通过分析、比较、归纳或猜想、检验等方法发现一类自然数的共同特征,并与同学交流。

3、在探索数的有关特征的过程中,感受数学知识的内在联系,体验数学分类的严谨性和数学结论的确定性,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。

教学准备:小黑板、小正方形等。

教学重点、难点:区分素数和合数。

教学过程:

一、复习:

谈话:通过前几节课的学习,同学们已经知道了怎样有序地找出一个数的所有因数。(指名简单说说是怎样找的)

二、新知探究

1、找出2、3、5、6等数的因数。

(出示2个小正方形)你能将这两个小正方形拼成一个长方形,并用一个乘法算式来表示吗?

学生拼完后指名回答。教师板书:2=1×2

提问:那么2的因数有哪些?板书:2的因数有1和2。如果在增加一个小正方形,你能拼成长方形吗?

学生操作后指名回答。教师分别板书:3=1×33的因数有1和3。

用同样的方法让学生分别找出5、6、8、9、几个数的所有因数,并分别板书。

2、分类整理。

讨论:同学们,刚才在拼长方形的过程中,有没有发现在什么情况下,只能拼成一种长方形,什么情况下拼成长方形不止一种?

学生讨论后交流。(启发学生从一个数因数的个数上去思考。)

你能根据这个区别将这几个数分成两类吗?指名分类并板书:在这些数中,因数只有两个的数有();因数超过两个的数有()。

讨论:只有两个因数的数,它们的因数有什么特点?(让学生明确都是1和本身)

3、揭示素数和合数

说明:像2、3、5这几个数这样,只有两个因数的数叫素数,也叫质数。像6、8、9这几个数,除了1和它本身外,还有别的因数,这样的数叫合数。

指名说什么是素数和合数。

讨论:1是素数还是合数?(引导学生思考1有几个因数,是否符合素数和合数的条件)

说明:1既不是素数,也不是合数。

4、试一试

4、7、10这几个数分别是素数还是合数?(学生独立完成后交流)

三、巩固应用

1、想想做做第1题

出示题目,让学生独立完成在书上,交流时说说是怎样判断素数和合数的?

2、想想做做第2题

板书数字25、29、31、36、47、49,让学生口答是素数还是合数,并说说是怎样想的。

3、想想做做第3题

先让学生按要求独立完成在书上,然后集体交流。

四、总结拓展

1、今天这节课你有什么收获?

2、介绍有关素数和合数的知识。(课本第75页你知道吗?)

认识角 小学教案范例


认识角

教学内容:苏教版义务教育新课程标准小学数学二年级教材第四册68~71

教学目标:

1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点:在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点:体会角的大小与两边叉开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。

教具准备:三角尺、活动角、学具盒:小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板

学具准备:三角尺、水彩笔

教学过程

一.引入

师:出示五角星,引出角。(板书课题:认识角)

二、认识角

1.画角,反映最初心中的角

(1)同学画角

(2)老师画角

2.摸角,体会数学世界的角

(1)摸三角尺上的一个角,感受角的特点。

(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。

(3)揭示:顶点、边的名称。知道“角有()个顶点,()条边。”

(4)练习:想想做做1

3.找角,发现身边的角

(1)寻找生活中的角。

(2)寻找平面图形中的角。

(3)想想做做2。

(4)想想做做3。

4.做角,用身边材料创造角

(1)小组活动

(2)小组汇报。

三、比较角的大小

1.出示四个钟面。四个钟面上,哪个角最大,哪个角最小?

2.比较2、4的两个钟面上角的大小。

3.汇报方法。

4.小结比较方法。5.练习:想想做做第5题。

四、感受角的作用

认识线段 小学教案范例


教学设计

教学内容:苏教版小学数学第三册第46~47页。

教学目标:

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。

教学重点:认识线段的特征。

教学难点:线段表象的建立。

教学准备:多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学过程:

一、谈话导入:

1.小朋友们都比赛过立定跳远吧!几人站在一排,一起跳,谁跳得距离远谁赢,对吧?

2.投影演示:今天啊,森林里举行动物运动会,乌龟、小兔和青蛙比赛立定跳远呢!从起点开始,三个小动物同时跳一下,就出现了三条线,谁第一,谁最后?

3.揭题:这些线可大有学问了,在数学上有个专用的名字叫“线段”,大家愿意去研究它吗?(板书课题:认识线段)

二、认识线段::

1.带领学生观察桌面上的一根毛线(弯曲状)问:这根线是什么形状的?

2.猜测:捏住毛线的两头拉紧,线的形状有什么变化呢?

观察思考:从哪儿到哪儿是直的。

3.课件演示:一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。

4.明确两手之间的这部分形状就是我们今天要认识的,你知道它叫什么名字吗?

(板书:线段)

5.组织比较:这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同?

6.导思:用一手捏住线的一头能得到线段吗?

7.指出:这两手捏住的地方,也就是线的两头就是线段的“两个端点”。

(板书:有两个端点)

8.跟教师一起斜拉、竖拉毛线,发现只要是直直的,都是线段。

9.说一说:通过操作研究你们发现:线段有什么特点?(板书:直直的、有两个端点)

10.认识多媒体出示线段示意图,说明线段可以用示意图“”表示。

11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段?

12.明确:如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。

13.两人小组交流:还有哪些物体的边也可以看作线段?

14.判断下面哪些是线段?(“想想做做”第1题)

三、画线段:

1.启发:我们以前研究过桌面的形状,知道是用长方形表示的,那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢?

追问:为什么要用尺?除了尺,还能借助什么?

3.要求学生尝试表示。

4.师生一起探索出三种顺序不同的画法:点线点法、线点点法、点点线法。

四、巩固练习:

师:今天我们认识了线段,线段的用途可大啦!不信,让我们一起去“智慧宫”里去闯三关吧!每闯过一关就可以给自己加一颗“智慧星”

1.第一关──数线段。(“想想做做”第2题)

2.第二关──折线段。

3.第三关──连线段。(“想想做做”第3.4.5题)

4、小结认识:从“智慧宫”里走出来,你对线段又有了哪些新的认识?

5、激励探索:生活中还有许多数学知识,只要大家勤动脑,勤动手,一定会有更新的发现。

6.这里有五个点,每两点画一条线段,你能画出什么图形?

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