我家住在大海边教案设计及说课稿精选

作为小学老师，你一定写过教案吧，撰写教案有利于教研活动的开展，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，自己的小学教案如何写呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《我家住在大海边教案设计及说课稿精选》，仅供参考，希望对您有帮助。

课文出处：北师大版小学语文一年级上册六单元《大海》

授课时间：20xx年11月

授课教师：万庆

授课班级：一年级一班

教学目标：1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过随文识字，培养学生听读识字能力。

教学难点：通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。

教学过程：

一、设境导入。

1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答）

2、（师板书课题，生齐读课题。）

师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。

二、初读课文，整体感知课文。

1、（师示范朗读课文。）

2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。）

3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。

三、识字。

1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？

（生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后，师教读。）

2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？

（师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。）

师：我们一起来帮生字宝宝找家。

（请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。）

注意：区分“湾”和“弯”。

四、随文识字。

1、（师带生读一遍课文。）

2、（生齐读一遍课文。）

师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？

（生个别回答，师板书：一个、一条、一位。并且教读。）

3、师：请大家用它们三个组新词。

(生个别回答。)

4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？

（生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”）

五、朗读课文。

1、师：大海边有月亮湾，有打鱼船，还有会讲故事的老爷爷。你们说丁丁住的家美不美啊？

（生齐答。）

师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。

（生齐读，师注意正音正字。）

2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！

3、（师示范配乐朗读。）

4、（男女生分别读。）

5、（全班齐读。）

六、巩固识字。

1、师：让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。

“（请小老师带读，师再把生字带入课文领读。）

2、（师出示“住”和“位”的生字卡。）

师：孩子们，你们看这两个字有什么共同的地方？

（指导生认识“单人旁”。）

师：在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的？

（生个别回答。）

3、结束语

师：孩子们，今天我们一起到大海边看了丁丁的家，你们喜欢吗？不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里，那这节课后就请大家用你的画笔，画画你的家。

《我家住在大海边》说课内容

《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文，它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。

在学习本文时，我主要抓住识字和朗读进行设计，把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点，再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文，并且在朗读过程中加以引导，帮助他们理解课文，体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文，然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语，在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的方式进行引导，帮助理解，然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读，以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上，以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色，同时也激发学生热爱家乡的思想感情。

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手捧空花盆的孩子教案设计精选

教学目标：1、学习7个生字的书写，8个生字的读音

2、教育学生从小要诚实。

教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、动画故事导入

今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？对，故事你们愿意听吗？（播放故事动画）

这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。

二、初读课文，处理生字词。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、检测生字词

游戏（一）识字王国乐哈哈

游戏(二)故事接龙比赛

6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

三、学习课文内容

游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须克服以下困难：

故事林中问题多（一）

1、国王怎样挑选接班人？

2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样？

3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样？

故事林中问题多（二）

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他为什么捧着空花盆来了？

（是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利）

但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵!

四、总结全文

故事的结果呢？

——手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。

老师希望：

在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

五、拓展延伸

学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？

六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》

送温暖教学设计及反思 教案精选篇

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能结合具体情境正确估算，培养估算意识。

3、用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。

教学重点：理解三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算的算理，掌握算法。

教学难点：理解“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位”的算理。

教学过程：

一、创设情境

同学们喜欢上数学课吗？其实，只要留心观察，数学就在你身边，同学们是否记得我们学校多次组织爱心助学活动，同学们捐钱，捐物给失学儿童送去了温暖，同学们想不想知道华夏小学是怎样献爱心、送温暖的？[板书：送温暖]

二、探究体验：

出示例题默读：你知道了什么？求什么？怎样列式？齐说算式，师板书。

1、估算：引导先估计商是多少，并在小组内说估算过程，全班交流。

2、笔算：独立尝试，发现问题不能解决在小组解决，汇报。生说师板演。指名口述计算过程。

通过交流引导学生认识“被除数的最高位上的数比除数小就要看前两位”的方法，并引导学生理解商9要写在十位上的算理。

3、验算：让学生用乘法验算，指名板演运算。

4、练习：

（1）如果把这些书送给4所小学，每所学校分多少本？先估算，再计算。问：试商时用不用看前两位数？为什么？

（2）做课本61页讨论题：

独立计算，指名板书，全班交流，引导学生认识有余数除法的验算方法。

三、巩固、应用

以闯关形式：

1、基础关：判断商是几位数？

6846415673648700

2、第二关：计算超级棒：计算（自由选择）并验算。

62页3题选两道

第三关：提高关应用题

1、王老师有100元，拼图每盒8元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

2、学校召开家长会，请了142位家长，8人围一桌，需要准备多少张桌子？

算完后，同桌交流、汇报。

四、全课小结：

你对这节课自己的表现满意吗？

反思：本课设计时，我的思路是想从生活原型中引发问题，在探究思辨中感悟算理，在多层次练习拓展中巩固、提高。

在表面上看，好像顺利地完成了教学任务，但仔细琢磨，在教学过程中，缺少亮点，失误颇多。

有如下几点：

1、“放”不开，在教学例题时，我让学生独立尝试，发现问题，小组合作解决，如果再同时让学生板演，让学生自己讲出算理，如果做错的话，也可以引发学生的深入思考，这样既帮助学生实现对知识的主动建构，又让学生体验到过程的快乐。

2、“导”得不够巧：在学生估算576÷4时，找一生说估算结果，也许他太紧张了，也许他精神不够集中，他没有回答出来，如果当时用亲切的话语说：“相信你一定能行。”他或许不会那样紧张，我只想得到答案，失去了一次对学生的鼓励的机会。

还有一名学生到黑板前板演，因为紧张没有说出算理，我顺水推舟地说了句，他心理明白，就是说不出来，然后就指其它学生说。其实，应该给她思考的时间，引导她说出计算过程。

3、课堂上调控能力有待提高，驾驭课堂能力有待提高，在这节课上，显得尤为稚嫩。

新课堂期待教学理念的根本变革，只有最大限度地开发学生潜能，激活学生的创造性思维，把发现的权力，实践探究的空间，感情体验的机会，尽量留给学生，才能真正赋予课堂以生命的意义和价值，这需要我不断地努力。

上认识线段教案设计

1、认识线段

教学内容

教科书第48～49页

教学目标

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的

特征，会数线段的条数，会画线段。

教学重点难点

教学重点：理解线段的特征。

教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

教学准备

一段线、练习纸

教学过程

一、认识线段

1、感受线段的“直”

请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）

学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）

谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。（线段）

2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）

请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。。。（线段）

手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）

两端之间的这段线是。。。（直的）

小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样表示（老师板书：）

提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点

二、实际应用

1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？

你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成想想做做（1）

2、完成想想做做（2）

（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？

（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）

学生相互数一数，指出端点在哪？

三、画线段（想想做做3、4、5）

1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，

2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）

4、三个点连成几条线段，画出什么图形？

5、4个点呢？

四、全课总结

今天你学会了什么？他有什么特点？

还学会了什么？

板书设计

认识线段

线段：直的

2个端点

表内除法时&#;教案设计

表内除法（二）第二课时教案设计

教学内容

用7、8、9的乘法口诀求商的练习课．（教材第50～51页，练习十一的第2～6题）

教学要求

1．进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商．

2．正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题．

教学重点

正确熟练地用乘法口诀求商．

教学难点

正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题．

教学过程

一、基本练习，导入新课

1．指名背诵2～9的乘法口诀．

2．教师出示口算卡片，学生抢答．

二、课堂练习，巩固旧知

1．练习十一的第2题，小兔过河采蘑菇．

（1）引导学生看题．

（2）说明题意，小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇．

（3）开展活动：每3人为一组，每人说一组得数，其余两个当评判员．

2．练习十一的第3题，小鸟回家．

让学生独立完成，做后小组交流订正．

3．练习十一的第4题，吹泡泡．

学生独立作业，将每题的得数直接写在小猪吹泡泡的算式中．

三、深化练习，拓展思维

1．3×□＝214×□＝3245÷□＝5

28÷□＝440÷□＝554÷□＝6

2．如果：○÷3＝△□×△＝32☆×□＝28

那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）

这一道题要引导学生推理，□×△＝32，☆×□＝28，这两个积的因数各是多少，从乘法口诀中可知：四八三十二，四七二十八．这两句口诀中都有四，那么就可以确定□为4，△为8，☆为7，○为24．

四、课后作业，辅助消化

练习十一的第5、6题．

教练创新

课后作业指导

练习十一第5题：练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想．第6题：练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空．

补充习题及解答

1．看谁算得又对又快．

2．鸽子送信．

3．在□里填上合适的数．

5×□＝452×□＝1642÷□＝6

24÷□＝328÷□＝44×□＝36

4．把下面的大象按要求排一排．

5*．如果：○÷5＝△□×△＝42☆×□＝48

那么：○＝（）△＝（）□＝（）☆＝（）

[解答：1．（1）2173（2）3284（3）4595（4）42763．9878794．54÷9＜21÷3＜32÷4＜45÷55*．○＝35△＝7□＝6☆＝8]

课文大海睡了解析精选篇

目标：

1．理解课文内容，体会大海的温柔可爱；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3．学写生字月、背。

重、难点：

1．体会大海的温柔可爱；

2．有感情地朗读课文；

3．在田字格中正确书写生字月、背。

过程：

一、导入新课：

今年夏天，我去海边走了一趟，今天我给你带来了几张大海的照片，你想不想看啊！那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

图片1：平静的大海一望无际。

图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！）

觉得这些照片美吗？

是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

二、精读课文：

（一）、（课件出示：大海睡了）

你的睡字读得真好，真轻！

（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦!你读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？

（平静的、安宁的）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

（三）、（课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

（大海睡觉了）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？（轻轻地）

那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

（四）、读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？读一读第二句话。（课件出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊！是她睡熟的鼾声。）她指的是谁？（大海）

（五）、（课件出示：她抱着明月，她背着星星）读得要有感情！这里面一个抱字，一个背字，你感觉大海像谁呢？（妈妈）

是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

（六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（轻轻的读得很好。）你读得真轻，真有感情，比我读得好。现在就请你来做我们的小老师，领读吧！

我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？（潮水的声音。）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

三、指导写字：月、背

1．认读生字卡片：月、背

2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？都有月

3．观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有什么不同啊？

（月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖）

教学随想：

这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。

“乘数中间有的乘法”教学设计及评析 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

教学过程：

一、问题情境

1、故事导入

有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。

2、提出问题。

仔细观察图，提出问题。

[评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。]二、建立模型

1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。

小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？

（1）用加法计算：0+0+0=0

讨论：为什么三个0相加是0呢？

（2）用乘法计算：0×3=0

讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？

2、形成结论：

（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？

（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？

小结：0和一个数相乘得0

3、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。

（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。

（2）估计一下，体育馆一共有多少个座位？

一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。

（3）用竖式计算102×4小组讨论：积的十位上写几？为什么？

[点评：通过学生的自主探索，获得对“0和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为学生运用估算提供了很好的机会。通过估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上减少笔算中错误的发生，通过教学，努力使学生感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。逐步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识。]

三、拓展运用

1、填空。

（1）0和一个数相乘得（）

（2）0×2=6×0=0×9=1×0=

2、运用。

（1）用竖式计算：2×304=603×3=506×7=8×206=

3、拓展。

（1）第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上大约有多少本书吗？

（2）松树有105棵，柳树的棵数是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答。）

[点评：针对知识的重点进行有针对性的、不同层次的练习，通过由易到难的训练，帮助学生进一步理解和巩固本节课所学的知识，运用所学的知识解决实际问题，让知识回归到生活中去。]

二上我是你的朋友教案设计范例

我是你的朋友

教学目的：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

2.正确认读本课18个生字，写好田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3.培养学生关心自然、关爱生命的情感。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

培养学生关心自然、关爱生命的情感。

教学方法：

自读自悟，合作学习。

教具学具：

多媒体，蛇的相关资料，插图。

教学过程：

一、标题质疑，激发兴趣。

同学们，今天我们来学习22课（板书课题），猜一猜，这篇课文可能写的是什么内容？（学生自由猜想）你们猜了这么多，到底对不对呢？赶快打开书看一看吧！

二、自由读文，自主识字。

1.自由读课文，找出生字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。

2.用己喜欢的方式识字，小组内交流识字方法，教师深入小组，肯定恰当有效的识字方法，并组织学生运用多种方法识记和巩固字词。

联系生活实际举例子识字：仇敌、偷盗、珍贵、垂危、粮食；

创设情境表演：慌忙、夸；

联想：凶。

3.体出示生字，检查学生掌握情况。

三、自主朗读，合作学习。

1.指名分段朗读课文，随机指导文中长句子的读法。

2.同位轮流分段朗读课文，比比谁读得最棒！

3.自己默读课文，想一想，读了这篇课文以后你知道了什么，还想知道什么，小组内交流一下。

四、汇报交流，朗读感悟。（汇报时可打乱顺序）

1.结合第一段，指导用叙述的语气自由朗读。

2.学生结合第二段谈蛇看起来很凶，但是人类真诚的朋友。

（1）利用多媒体出示课文插图，问：“你想对小青蛙说点什么？”（生自由谈）

师引导：是呀，我们都以为蛇很凶很丑，都害怕它、讨厌它，蛇多伤心、多委屈呀！谁来读读第二段？

（2）指名朗读。

（3）其他学生模仿练习朗读。

3.学生结合第二段谈蛇农田卫士，它的唾液能制成药。

师引导：不错，蛇可真能干，想一想，当农民、医生和病人夸奖它时，它会是什么样的心情和表情？带着这种自豪的心情美美地读读第三段。

（1）想象心情，带着表情朗读第三段。

（2）指名朗读。

4.生谈它不是我们的仇敌，师用多媒体出示课文中蛇的插图，夸夸它。

齐读第四段。

5.多媒体播放蛇的有关资料。

五、练习复述，发展语言。

师：学习了这篇课文我们才明白，外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。可是还有许多人不知道呢！你想告诉他们吗？那就练习一下，把课文的内容用你自己的话说一说。

（1）小组练习复述。

（2）班内复述，师生简单评价。

六、布置作业

师：还有哪些动物是我们的朋友，哪些动物不是我们的朋友，搞一次小调查，下节课我们来交流交流看谁搜集得多，说的棒！

七、观察生字，指导书写。

1.引导学生互相当小老师，观察分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。

2.认真描红。提醒学生注意写字姿势。

3.在田字格中试写。

4.实物投影展示作品，师生评价后修改不满意的地方。

上用乘法口诀求商教案设计 优秀教案推荐

2、用乘法口诀求商(二)

教学内容

教科书43-44页

教学目标

1、运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。

教学重点难点

1、教学重点；如何解决生活问题。

2、教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。

教学准备

挂图

教学过程

一、口算训练

6×4=5×6=3×5=

24÷6=30÷5=15÷3=

24÷4=30÷6=15÷5=

二、解决问题

1、出示p43第4题图（一）：你看到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。

然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示p43第4题图（二）：你知道什么？求什么？

学生独立完成，同桌交流为什么用除法？

计算它们用了哪句口诀？

44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。

请小朋友列式计算，指名板演。

说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？

独立完成第7、8题

三、小结

今天你有什么收获？

作业

第44页第9题

板书设计

用乘法口诀求商（二）

小松树大松树说课稿精选

我说课的内容是苏教版一年级下册第三单元中的最后一篇课文《小松树和大松树》。

本课的教学目标是：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

本课的教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学难点：理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。由于课文中的主要对话人物是小松树和风伯伯，小松树在风伯伯的教育下，由开始的目中无人，傲慢无礼到后来的知错、惭愧，所以学生在理解小松树态度的转变上，应该比较充分。但大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解却是隐藏在文本中，比较含蓄地表现出来的，而且由于这两者的角色在生活中都是长者，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难。

教学方法：由于这一课说的是一则寓言故事，需要学生通过学习课文，明白一个道理，所以我打算采用情境教学法进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的欲望；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。

教学程序：1复习导入。我在黑板上画了一幅简笔画，让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复习了第一自然段，为下面的学习做好准备。2突破重点。我采用了对比的方法，将小松树认为自己看得远是因为自己长得高和风伯伯认为小松树看得远是因为大山爷爷把它托起来了进行对比，这样，可以帮助孩子理解小松树为什么一开始傲慢无礼，听了风伯伯的话后却很惭愧。在理解风伯伯的话时，可能有学生对托这个动作不太明白，这时可以引导学生先观察这个字的偏旁，提手旁说明这个动作要用到手，再让学生把语文书托起来，同时教师作示范，帮助孩子理解托。3突破难点。我采用了一点切入，先易后难的方法。在揭示了风伯伯说的道理后，我由风伯伯对小松树说话的动作摸着他的头，并通过教师边范读边做动作，让孩子体会风伯伯对小松树的语重心长、呵护关爱。再让孩子通过大松树的反应没有回答，并结合书上的插图，体会大松树的宽宏大量。最后在学生理解惭愧后，让他们站在小松树的角度，分别对大松树、大山爷爷和风伯伯说一说内心的想法，读与说相结合，学生对小松树态度的转变就理解得更加深刻。

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