吾腰千钱优秀模板

提起教案，我相信大家都不陌生，撰写教案有利于教研活动的开展，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。自己的小学教案如何写呢？本站收集了《吾腰千钱优秀模板》，供您参考。

教学目标：

1、自读自悟文章，理解课文含义。2、借助译文，弄懂重点词语的意思。

3、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。有感情朗读。

教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。

教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入，切中主题。

教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。

二、自读自悟，理解主题。

1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。

2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。

3、在理解文章内容的基础上，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。

4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：

5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急

6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：

落水人的心理活动是怎样的？他两次摇头，分别代表什么？

如果你是落水人，该如何去做？

对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。

二、展延伸，深化主题

引学生将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“长远利益”联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。

三、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。

教学后记：

吾腰千钱课文

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，身且死，可以货为？”又摇其首，遂溺死。

译文：

永州的人傍水而居，都擅长游泳。

一天，河水暴涨。有五六个人乘着小船横渡湘水。船刚至江心，就漏水下沉了，船上的人纷纷泅水逃生。

其中一人拼命划水，却不像以往游得那么快。他的同伴奇怪地问：“平素你的水性最好，今天为什么落在后边？”他喘着粗气说：“我腰里缠着千枚铜钱，分量很重，所以落在后边。”同伴忙劝他说：“那为什么还不赶快扔掉它呢？”他不回答，只摇了摇头。

过了一会儿，他越发筋疲力尽。已经上岸的人向他呼喊：“你真是太糊涂，太死心眼了，人马上都要淹死了，还要钱干什么？”他又摇了摇头，于是很快就被淹死了。

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苏教版“千以内的数的大小比较“,优秀模板

练习三（苏教版数学二下教案）

教学目的：

1．通过练习，使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法，能正确比较千以内数的大小。

2．使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：

使学生进一步理解和掌握千以内数的大小比较的方法，能正确比较千以内数的大小。

教学难点：

使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。

教具准备：

光盘

教学过程：

一．揭示课题

今天我们将继续通过练习来巩固比较数的大小的方法。

（板书课题：练习三）

二．比较数的大小的练习

1．说说下面各数的组成。

323769561936

问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？

2．比一比下面各数的大小。

207○307657○269900○1000

3．分别请学生说说比较大小时的思考过程。

三．综合练习

1．出示练习三第1题。

引导学生认真审题（1）明确三位数最小的数和最大的数是多少？你是怎样想的？让学生交流自己的思考过程，最后由老师归纳。（2）（3）让学生独立写出符合要求的三位数，再思考比较它们之间大小的过程。

2．出示练习三第2题。

认真审题、独立解答，

全班交流。

3．出示练习三第3题。

独立完成

交流思考过程

对于可以的想法给予肯定。

4．出示练习三第4题。

观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？

问：左边的数比右边的数大还是小

学生独立填完后交流。

5．出示练习三第5题。

学生独立完成，再汇报交流。

6．出示练习三第6题

学生独立完成。

集体订正，说说思考过程。

7、出示练习三第7题

（1）生弄清题意，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）指名反馈，够买一台微波炉吗？为什么？

8、出示练习第8题

1）生弄清题意，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）指名反馈，各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异，只要大体合理就可以。

1）生弄清题意，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）指名反馈，各人估猜的鸡和鸭的只数会有一些差异，只要大体合理就可以。

9、出示练习三第9题

9、出示练习三第9题

1）学生独立填写。

2）反馈说一说自己填写的方法和策略。

3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？

四．全课小结

通过这些练习，你有什么收获吗？

小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。

阅读〈上下千年〉教学设计优秀模板

教学目标：

1、让学生初步了解《上下五千年》及作者。

2、了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献。

3、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

教学过程：

一、导读引路，激发兴趣。

1、同学们，我们读过那些中国历史故事？谁能简单的给大家讲讲？

2、简介《上下五千年》及其作者。

3、老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢，同学们想听吗？

二、交流读书感受、方法。

自读课文。

在小组中交流：

1、说说你读了那些历史故事，有何收获？

2、你运用了那些读书方法？

三、明确读书目标。

1、养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时。

2、持之以恒，坚持1—2个月读完一本书。

3、做好读书笔记。

四、制定读书计划。

1、制定自己的读书计划。

2、同座交流。

千克克的认识 优秀教案推荐

本单元教育目标是：

1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。

2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。

3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。

本课教学教学目标：

1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.

2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克.

3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.

教学准备:以克为单位的电子秤一台,以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表

一、认识千克和克

（一）生活了解

1、你调查了哪些物品的质量？（指名回答）

2、老师也调查了一些。（展示）

3、指导：我们调查的克和千克都是质量单位。国际上用g来表示克，用kg来表示千克。

（二）认识秤

1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）

2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答）

3、认识各种秤（课件展示）

（二）称西瓜和苹果

1、（出示以克为单位的电子秤一台,以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？

2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。（重点指导怎样看台秤）

西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）

苹果有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）

二、秤食盐（认识1千克等于1000克）

1、拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。（在克单位的秤上）

2、拿出两包来，先算一算一共是多少？再称一称。（在克单位的秤上）

3、再放到千克单位的秤上，这两个数有什么关系？使学生了解1千克等于1000克。

三、称土豆（或西红柿）

1、每人拿出一个2分硬币,掂一-掂,告诉学生大约有一克,(或称量)

2、拿出土豆，掂一掂（学生轮流掂）

3、估计有多重？拿一袋食盐(硬币)比较一下，估计有多重？（在教学时学生估计有500克时我的处理粗，应拿1袋食盐让学生比一比）

4、称一称1个土豆。体验形成

5、教师称出1千克土豆，猜猜有多少？数一数。（体验1千克大概是几个土豆？）

7、学生称出一千克的土豆（学生小组秤）。

8、让学生先估计一下有多少个？你是怎样想的？

9、实际数一数？

10、放在结实的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

（感受1克——估计——感受土豆几克）——体验1千克大概是几个土豆？——体验千克）

四、称水果糖

1、学生拿出水果糖，估计有多少克？（疑问：还有必要吗？）

2、称出1千克的水果糖（学生小组秤）

3、掂一掂，感受1千克有多重。

4、估计有多少块？

5、数一数

五：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？

六：考考大家：

练习1：认秤

练习2：选择合适的单位（说说填的理由）

六、生活中的数学。

需要多少钱 小学教案范例

教学内容：教科书p4-5

教学目标：

1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

教师出示p3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？

二、探索口算方法。

1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？

⑴列式计算，小组交流。

学生独立列式：12×3＝

然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。

⑵全班交流算法。

教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法：

生1：12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元）

生2：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。

生4：可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元）

生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）

……

以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。

2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？

每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。

3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、应用知识，解决实际问题。

练一练1、2学生独立完成

练一练3可组织学生进行讨论。

认识整千数

认识整千数

一、教学内容：p16~18的内容。

二、教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。

2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。

三、教学重点：感受整千数和一万的实际含义。

教学难点：在生活中感受大树的意义。

四、教学准备：课件，计数器。

五、教学过程：

教学建议

教学过程

以学生知道的话题进入学习，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生以饱满的热情学习新知识。

在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数，感受几千的实际含义；数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”，从而直观感知一万的含义。

通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。并认识数位表。

着重引导学生自己探索计算方法，并进行充分交流。

鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。

教学时启发学生联系生活实际独立解答。

一、引入新课

谈话：我们班上有多少人？我们年级有多少人？我们学校呢？以上这些数在计数器上怎么表示呢？我们以前学过什么数位呢？它们有什么意义呢？又有什么联系呢？

我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人？

（出示课件）

二、探究、认识新知。

1、感受整千数和一万的含义

引导：一万是不是有很多呢？到底有多少呢？我们一起来数一数。让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道一万有多大吗？（一万有10个一千）

2、借助计数器教学读写整千数和一万。

（1）如果在计数器的千位拨上3颗珠，表示多少？谁能写出这个数？

板书：3个千是3000

（2）如果在千位拨5颗珠，表示几个千？是多少？让学生写一写，读一读。

（3）在小组中拨一拨，说一说。

请同学们在你们的计数器上拔一拔，考考同桌看能不能说出是多少。

（4）要在计数器上拨出一万，你会怎样拨珠？让学生说一说，拨一拨，写一写，读一读。

怎么写一万：在万位上写“一”，在千位、百位、十位和个位上写零。

读做：一万。板书：1个万是10000

3、认识数位顺序表。

谈话：现在我们学会了一万，你们可还记得万以前的数位吗？让我们一起把书上的数位表填出来。

三、巩固深化，提高能力

1、想想做做第一题。

谈话：每个数在数轴上都有一个位置，我们来看看这个数轴，方框里分别填上什么数字？7000是接近1000，还是接近10000呢？

2、想想做做第2题。

让学生读出横线上的数，再读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。

3、想想做做第3题。

学生读图中的句子，现写出横线上的数。

4、想想做做第4题。

指名口算6000－4000，＋3000并说一说自己是怎样想的，其余题目学生独立完成，共同校对结果。

5、想想做做第５题。

引导学生看懂图意，交流从图中了解到哪些信息，自己列式解答。

6、解决问题。

引导学生学会看表格，从中收集信息，解决问题。

四、总结延伸

这节课你知道了什么？有什么收获？你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？

千以内数的大小比较 优秀教案推荐

教学内容：人教版第四册第五单元70页例3。

教学目标：

1、掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

2、结合现实的素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

教学重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,掌握比较1000以内数的大小的方法。

教学难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学过程：

一、课前独立学习。

（1）你会比较下面这两个数的大小吗？请在（）里填上“ 、 或=”。

100（）1000

（2）你是用什么方法比较出它们大小的？

（3）也可以这样想：100的最高位是1，它表示（）个（）；1000的最高位是（），它表示（）。()个（）比（）个（）小，所以100比1000（）。

（4）思考：如果按照这种方法，要比较321和370的大小，我们可以怎样想呢？

【设计意图：学生在上一课时已经学过了千以内数的组成，所以用比较计数单位的方法来比较数的大小是可行的。而且引导学生从最高位入手去比较数的大小，对于进一步学习更大的数的比较，甚至是小数的大小比较都是可行的方法，为学生继续要学习的同类知识搭起了支架。】

二、组内交流。

小组内交流课前我先学，各小组1——4号的同学准备上台汇报。

三、组间质疑、碰撞，得出方法。

请一个小组的同学上台汇报，其他小组的同学提出建议或质疑。

小结：比较两个数的大小，可以先比较最高位上计数单位的大小；如果最高位上的计数单位大小相同，再比较下一位。

四、练习反馈。

1、课本第70页的第3题。

（1）学生分角色读题，理解题意。

（2）猜一猜，他们家各种了几棵？

（3）说一说你是怎么想的。

2、练习十五第4、5两题。

（1）独立完成4、5两题的填空。

（2）请学生说一说是怎么填写的。

3、练习五的第6题。

（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？

（2）说一说你的估算结果和方法。

（要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。）

【设计意图：通过多样的练习，巩固新知的掌握。】

五、课堂小结

千米的认识教案 优秀小学教案 教案精选

一、揭题：

谈话：同学们，五一都去哪儿玩了？今天许老师要带你们到更远的地方，到我国的大江南北去欣赏祖国壮美的河山。

课件出示长城、介绍长城，再问：你知道长城有多长吗？提示：长城全长6700（）填上合适的单位，说说你为什么这样填。（结合学生回答进行复习。）

出示答案：“千米”引出课题。

二、新课：

1、了解学生对千米的认识情况

（1）看到答案你有什么想说的吗?说说你对千米都有哪些了解？

（2）根据学生的回答，学生千米和米的进率

1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？学会正确地读法。

2、建立1千米的长度观念

（1）你认为一千米实际到底有多么长，你能想得出来吗？让学生自由说一说

（2）从学校大门出发到叶廷鹏鹏纪念馆门前大约500米，来回约是一千米。闭眼想一想这一千米的长度。

让学生根据已知的长度说一说1千米有多长。例如：学校的大门到最里层教学楼的距离大约是50米，20个这样的长度就是1千米；旗杆高10米，100根旗杆头尾相接的长度大约是1千米（课前准备：让学生先了解学校内各场所有长度。两幢教学楼之间长约50米；旗杆高10米；篮球场的长约25米；多媒体教室长约15米等等；）

（3）根据了解的一千米长度，同桌讨论：从林步桥十字路囗沿乡交车往平阳方向出发，大约到什么地方大约是一千米（选择：练川卫生院；柳洋路囗；上桥路囗；）反馈时说说你的想法。

（4）小组讨论：你有什么办法知道从你家门口到什么地方大约是一千米？

对学生先前可能提出的1千米的路进行回顾。（刚才某同学说的距离是一千米吗？课后，选择同学们讨论的一种方法去验证。）

3、千米的应用。

（1）千米是比较大的长度单位，在实际生活中应用很广，在表示路程、河流的长度或象长城这样巨大的建筑工程时往往用到千米这个单位。

（2）课件出示：长江，黄河、我国南北、东西长

（3）千米也叫公里，用字母km来表示，读作千米或公里。课件出示：路牌、里程碑等

（4）课件出示1小时的路程。

成人1小时约行5千米；

自行车1小时约行15千米；

公共汽车1小时约行60千米；

火车1小时约行90千米；

飞机1小时约行1200千米。

4、千米和米的化、聚（在欣赏景色同时展开教学）

要求讲法要准确，并说出你是怎样想的。

5、刚才在领略我们祖国壮丽山河的同时你还收获了什么？

三、对长度单位知识的系统整合。

四、综合练习

（1）填写单位

（2）千米与米的化聚练习

（3）大数字化聚

（4）看书质疑：书上给我们介绍了有关千米的一些知识，你们看看，有什么新收获或还有什么不懂的地方提出来，再与同桌或小组内的同学相互探讨探讨。然后完成书上填空。

五、你认为还有更大的长度单位吗？

有兴趣的同学课后可以检阅资料，如果有的话，记录下这些单位的名称；用在什么地方；并写出自己对这些单位的感受好吗？

千克克吨/有多重 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：认识克、千克及二者之间的关系。

教学难点：建立克、千克的实际观念。

教学准备：课前先让学生去搜集有关秤的资料。在让学生准备台秤、天平、有关图片、花生、苹果、硬币、盐等实物。

教学过程：

一、创设情境，感知轻重。

1、游戏导入。

（1）同学们，你们做过“背一背”的游戏吗？找三位学生（其中有两位轻重对比明显的）到讲台前做“背一背”的游戏。

（2）请背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受人是有轻重的。（板书：轻重）

（3）说一说我们教室里那些物体比那些物体重，哪些物体比哪些物体轻。

二、实践操作，建立千克与克的质量观念。

1、认识秤。

（1）说一说：在生活中你曾见到哪些秤？

（2）出示图片展示各种秤。

（3）介绍台秤和天平。

2、认识千克。

（1）称一称。请学生用台秤称一下两袋盐，知道两袋盐正好重1千克。

（2）掂一掂。组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

（3）找一找。找一找教室里或生活中哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称、掂一掂。

（4）估计教室里物体的重量大约是多少千克，并实际测量验证。

（5）说一说生活中以千克为单位的物品有哪些。

（6）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、认识克。

（1）两袋盐可以用秤称出重量，那么1枚硬币也能用台秤称出重量吗？

（2）说明用天平来称较轻物品的质量，介绍天平的使用方法，并演示在天平上称1克重量的过程。

（3）掂一掂。组内每位同学感受一枚2分硬币的质量，感受1克。

（4）找一找。找一找教室里或生活中哪些物体的质量也大约是1克，并称一称、掂一掂。

（5）估计教室里物体的重量大约是多少克，并实际测量验证。

（6）说明克可以记作“g”。

（7）单位换算。

说说在哪儿看见过“kg、g”？理解1千克=1000克

（8）练习千克和克的换算并总结方法。

三、巩固练习。

1、完成练一练第1、2题。

2、学校作业：

（1）多媒体出示学生生活中熟悉的物体让学生填写合适的质量单位。如：一个乒乓球重1（），一袋洗衣粉重1（），一支牙膏重100（），一只鸡重2（），一个小朋友重23（）等。

（2）单位换算

千克换算成克；克换算成千克

2、实践活动。（完成课本p20的实践活动）

让学生先估计一下质量，再称一称实际质量。

千年梦圆在今朝 优秀小学教案 教案精选

【教学目标】

１、正确流利有感情地朗读课文。

２、理清文章的表达顺序，读懂课文内容，领悟文章的表达方法。

３、培养学生的民族自豪感和合作意识，激发学生科技创新精神。

教学重难点

体会中国航天人所体现的团结合作，默默奉献，勇于探索，锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。学习在事实的描述中说明道理的写法。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

一、学生交流有关资料，引出课题

神七飞天时，我们都很关注，请了解的同学来给我们介绍一下。在此之前的神州六号，你们又有多少了解？今天我们学习，板书课题：千年梦圆在今朝。

二、学生自读课文，理清课文条理

１、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。

２、学生汇报自读收获：

３、梳理课文结构，理清课文条理：

三、重点研读，学习课文表达方法

1、抓住课题的梦和圆进行解读。带着问题在文中快速找答案，小组讨论。

１、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？

两个数字：一百一十多、三千多。

（一百一十多是研制、建设、发射单位，三千多是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）

一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝

（先引导理解积劳成疾风华正茂华发早生猝然长逝四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）

２、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？

（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）

（3）现在，你们想对谁说些什么吗？

四、加强朗读，回归整体，感悟千年梦圆在今朝

１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。

２、感悟课题：

梦──飞离地球，遨游太空。

圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。

千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。

３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。

五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识

１、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。

２、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。

六、作业布置

1、完成练习册。

2、准备听写。

米千米的单位换算导学案 优秀教案推荐

【自主预习要求】

1.个人预习要求：结合预习提纲自学课本第8页例5，独立思考完成基本问题和基本习题，并总结规律方法。20—30分钟完成。

2.组内预习要求：小组讨论时，要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。10—15分钟内完成讨论内容。

3.交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。

【自主预习提纲】

基本问题：

1、我能填。

1米=（）分米5米=（）分米10厘米=（）分米

60厘米=（）分米100毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）毫米

通过观察，我发现都是关于单位换算的题。

2、学习例5：我们知道1千米=（）米，根据千米与米之间的进率，我们就会换算出：3千米=米5000米=千米

3、请你认真完成课本第8页例5下面的”做一做”。并说一说是怎样想的？

4、换算：8千米2米=（）米20千米-XX米=（）千米

我发现等是左边的单位是（统一、不统一）的，所以首先要（统一、不统一）单位，在进行换算。

基本习题：

8千米=（）米6000米=（）千米7000米+8000米=（）千米

3千米-1000米=（）米720米+300米=（）千米（）米

【达标训练】

一、要求10--15分钟完成独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

1、完成课本9页练习二的第1题。

2、完成课本9页练习二的第4题。

3、选钥匙开锁

（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（）的钥匙开400厘米的锁，用

（）钥匙开5分米的锁。

（2）第二道门上有两把锁，分别是7千米、4000米，钥匙是7000米、300米、4千米、50千米。我会用（）的钥匙开7千米的锁，用（）的钥匙开4000米的锁。

（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-XX米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（）的钥匙开5千米-XX米的锁，用（）的钥匙开1000米+4千米的锁。

选做题：妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

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